“我想看《金發(fā)女孩和三只熊》！”

 現(xiàn)在，父母，看護人員和老師在滿足孩子這一要求方面有很多選擇。你可以給他看一本圖畫書，放一部動畫片或有聲讀物，甚至讓智能音箱來讀。

 但是，當(dāng)以不同的方式讀故事時，孩子的腦海里會發(fā)生什么呢？

 最近發(fā)表的一項研究對這個問題進行了探討。研究報告的主要作者約翰·赫頓（John Hutton）博士說，“金發(fā)女孩效應(yīng)”表現(xiàn)很明顯——有的故事呈現(xiàn)方式對孩子來說“太冷”，有些則“太熱”。當(dāng)然，還有的“恰到好處”。

• 注：在童話《金發(fā)女孩和三只熊》中，迷路的金發(fā)女孩未經(jīng)允許就進入了熊的房子，她嘗了三只碗里的粥，試了三把椅子，又在三張床上躺了躺，最后決定小碗里的粥最可口，小椅子坐著最舒服，小床上躺著最愜意，因為那是最適合她的，不大不小剛剛好。金發(fā)女孩選擇事物的原則就叫Goldilocks principle（金發(fā)女孩原則）。 “金發(fā)女孩原則”指出，凡事都必須有度，而不能超越極限。按照這一原則行事產(chǎn)生的效應(yīng)就稱為“金發(fā)女孩效應(yīng)”。

赫頓是辛辛那提兒童醫(yī)院的一名研究員和兒科醫(yī)生，他對“早期讀寫能力”——學(xué)習(xí)閱讀的過程特別感興趣。

研究對27名4歲左右的兒童使用了核磁共振成像機。給他們在三種情況下呈現(xiàn)故事:只有音頻;帶有畫外音的插圖故事;一部動畫片。這三個版本的內(nèi)容都來自加拿大作家羅伯特·穆施（Robert Munsch）的網(wǎng)站。

當(dāng)孩子們聽故事時，核磁共振成像機會掃描他們大腦特定的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的激活和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之間的連接。

赫頓解釋說:“我們假設(shè)孩子聽故事時，其大腦內(nèi)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會發(fā)生變化?！币环N是語言網(wǎng)絡(luò)，一種是視覺感知網(wǎng)絡(luò)，第三種是視覺意象網(wǎng)絡(luò)，第四種是默認模式網(wǎng)絡(luò)，赫頓說第四種是“靈魂的中心，內(nèi)心的反射——對人們相當(dāng)重要?！?/strong>

默認模式網(wǎng)絡(luò)包括大腦的某些區(qū)域，當(dāng)一個人專注于與外界無關(guān)的、內(nèi)心的任務(wù)時，這些區(qū)域會顯得更加活躍。

關(guān)于赫頓的“金發(fā)女孩效應(yīng)”，研究人員發(fā)現(xiàn):

在音頻條件下(太單調(diào)):語言網(wǎng)絡(luò)被激活，但整體連通性較低。“有更多的證據(jù)表明，孩子們要努力理解?！?/p>

在動畫條件下(太復(fù)雜):語言網(wǎng)絡(luò)和視覺感知網(wǎng)絡(luò)中有很多活動，但是大腦網(wǎng)絡(luò)之間沒有很多的連通性?！罢Z言網(wǎng)絡(luò)一直在努力跟上故事的發(fā)展，”赫頓說，“我們認為動畫本身替孩子們做了所有的工作。這使得孩子花費大量精力，只是想弄明白它的含義?！?/strong>在這種情況下，孩子們對故事的理解是最糟糕的。

帶畫外音的插圖故事是赫頓所說的“恰到好處”。

孩子們看插圖時，語言網(wǎng)絡(luò)的活動比音頻方式下降了一點。赫頓說，孩子們對故事的理解不僅僅靠文字，而是通過圖像作為線索。

“給他們看一張照片，他們就會有一個想象思索的空間，”他解釋說，“而有了動畫，所有的東西都倒了出來，他們就不需要做任何工作了?！?/p>

最重要的是，插圖故事方式下，研究人員看到所有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以及它們之間的連接性增加了：包括視覺感知、視覺意象、默認模式和語言。

赫頓解釋說:“對于3到5歲的孩子來說，視覺意象和默認模式網(wǎng)絡(luò)發(fā)育較晚，需要練習(xí)才能與大腦的其他部分連接。有了動畫，你可能就會錯過開發(fā)它們的機會?！?/p>

當(dāng)我們給孩子講故事時，其實他們做的工作比我們想象的要多。“那些正在發(fā)展的肌肉讓他們腦海中的圖像栩栩如生。"

赫頓擔(dān)心的是，從長遠來看，“那些接觸過多動畫的孩子，將會面臨發(fā)育不完整的風(fēng)險。”

孩子沒有足夠的實踐，可能不太擅長根據(jù)所閱讀的內(nèi)容形成心理圖像，更不善于反映故事的內(nèi)容。這就給人留下了“不愛讀書”的刻板印象，他們的大腦不擅長從一本書中獲得最大的收益。

一個有趣的現(xiàn)象值得我們注意，由于核磁共振機包圍和固定著孩子的身體，插圖故事的方式，實際上并不像趴在爸爸媽媽大腿上聽故事那么好。

赫頓說，試驗中，情感聯(lián)系和身體親密接觸都消失了。那么，有接觸的“對話式閱讀”又怎樣呢？在交流中，護理人員會指出特定的詞語，或者提示孩子“照片里的貓在哪里呀？”這是另一種形式的接觸，屬于“擴展式閱讀”。

這項研究的結(jié)果還表明，當(dāng)父母們要為年幼的孩子選擇電子設(shè)備時，最好選那種最精簡的、配有插圖的有聲電子書，而不是單純的音頻或動畫。

本文由微信公眾號“智能觀”編譯，原文作者Anya Kamenetz，原文來源npr。原文鏈接。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。