（來源：圖蟲創(chuàng)意）

芥末堆10月8日文 近日，武漢市旅游發(fā)展委員會、武漢市教育局共同發(fā)布了《武漢市中小學生研學旅行標準編制》（以下簡稱《標準編制》），在全國率先對研學旅行的機構(gòu)、基地、研學導(dǎo)師等制定詳細的考評標準。政策催生下的研學旅行熱潮或?qū)⑦M入規(guī)范發(fā)展期。 

武漢此次頒布的《標準編制》分為三個部分，《第1部分：服務(wù)機構(gòu)評定與服務(wù)規(guī)范》，《第2部分：基（營）地評定與服務(wù)規(guī)范》，《第3部分：導(dǎo)師評定與服務(wù)規(guī)范》。三部分分別對研學旅行服務(wù)機構(gòu)、研學基（營）地的定義、總則、服務(wù)資質(zhì)以及等級評定條件等給出了詳細標準。其中研學旅行的課程體系和質(zhì)量是這兩類機構(gòu)評級的重要認定標準。 

第三部分對研學導(dǎo)師的資質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)內(nèi)容及評價和激勵等制定了詳細標準，并要求研學導(dǎo)師必須參與合法機構(gòu)研學旅行課程培訓24小時以上，并獲得《中小學研學旅行導(dǎo)師課程培訓結(jié)業(yè)證》。

研學旅行機構(gòu)分級評定，課程質(zhì)量是重點考核標準

根據(jù)《標準編制》的定義，“研學基地”是為中小學生研學旅行提供研學實踐教育活動的場所；“研學營地”是為中小學生研學旅行提供研學實踐活動和集中食宿的場所。 

《標準編制》對研學旅行服務(wù)機構(gòu)和研學基（營）地進行了分級考核評定。根據(jù)標準，達到DB42/T 537的3A、4A、5A級旅行社的機構(gòu)才能開展研學旅行服務(wù)。這類機構(gòu)的評定分為甲乙丙三個等級，總分為500分，甲級服務(wù)機構(gòu)應(yīng)達到400分，乙級服務(wù)機構(gòu)應(yīng)達到350分，丙級服務(wù)機構(gòu)應(yīng)達到300分。 

研學基（營）地必備條件“達標”后也將會進行評分，由高到低分別評定為甲級（達到450分）、乙級（達到400分）、丙級（達到350分）。

評分項目除了服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)規(guī)范、安全與應(yīng)急管理之外，更重要的還有機構(gòu)的課程體系及質(zhì)量。標準規(guī)定，達到甲級的研學旅行服務(wù)機構(gòu)，要根據(jù)中小學生學段建立分級、分類的研學旅行課程及產(chǎn)品體系，適應(yīng)每個學段的研學課程不少于4類，每類不低于4門研學課程。 

達標的研學基（營）地同樣需要符合嚴格的課程標準，應(yīng)具備至少3個主題的課程，可圍繞武漢市革命傳統(tǒng)、人文歷史、自然環(huán)境、科技教育等方面。課程還要能覆蓋各學段、各年級，實際開設(shè)的課程不少于15門。 

嚴格的課程質(zhì)量要求下，研學旅行的教育屬性將會加強，對學生而言將會是一次更有意義的出游，對機構(gòu)的要求更高。

研學導(dǎo)師分級而設(shè)，須取得資格證

《標準編制》對游學導(dǎo)師也有詳細的等級劃分及相應(yīng)要求。研學旅行導(dǎo)師分為中小學研學導(dǎo)師、服務(wù)機構(gòu)研學導(dǎo)師和基（營）地研學導(dǎo)師。

其中中小學研學導(dǎo)師評分總分100分，在滿足基礎(chǔ)條件的前提下，達60分以上者評定為研學導(dǎo)師。 

服務(wù)機構(gòu)研學導(dǎo)師分為三級，初級評價滿分為60分，全部符合才可以評定為初級研學導(dǎo)師；中級評價滿分為75分，全部符合可以評定為中級研學導(dǎo)師；高級評價滿分為100分，95分即可評定為高級研學導(dǎo)師。

基（營）地研學導(dǎo)師也根據(jù)評分分為三級。初級評價滿分為60分，全部符合可以評定為初級研學導(dǎo)師；中級評價滿分為80分，全部符合方可評定為中級研學導(dǎo)師；高級評價滿分為100分，90分即可評定為高級研學導(dǎo)師。

所有研學導(dǎo)師都需要參與合法機構(gòu)研學旅行的課程培訓24小時以上，并要獲得《中小學研學旅行導(dǎo)師課程培訓結(jié)業(yè)證》。 

除了要具備基本的語言表達、安全應(yīng)急等能力，不同類型的研學導(dǎo)師在“課程實施”方面的能力還有著更細化的要求。如中小學里的研學導(dǎo)師要有專題指導(dǎo)方案或講義，能夠有針對性地選擇教學方法。要及時收集與評價學生研學旅行成果。

服務(wù)機構(gòu)研學導(dǎo)師要能夠在旅途中為學生提供專業(yè)的研究方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生討論、合作探究，引導(dǎo)學生記錄研學過程。

基地（營地）研學導(dǎo)師要有針對不同學段學生特點的教學方案。要成為基地（營地）高級研學導(dǎo)師還要能為學生展示前沿的研究方法，能為學生的研學主題提出新穎的研究方向，具備副高級以上專業(yè)職稱。 

武漢百余所學校開展研學旅行試點

對研學課程和研學導(dǎo)師師資的詳細規(guī)范，顯示出研學旅行的專業(yè)要求越來越高。武漢在出臺的研學旅行實施方案中強調(diào)，學校要逐步建立小學階段以鄉(xiāng)情區(qū)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行課程體系，避免“只旅不學”或“只學不旅”現(xiàn)象。 

今年初，武漢市104所中小學成為“研學旅行市級試點學校”。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，隨著研學旅行納入中小學教育教學計劃，近百所中小學開展試點，研學旅行今后將呈井噴態(tài)勢，預(yù)計２０１８年全市中小學生研學旅行總?cè)藬?shù)將超過百萬人次。 

距離教育部等11部門聯(lián)合發(fā)文推進中小學生研學旅行的意見文件已近兩年，研學旅行的也一下子成為政策催生下的風口。隨著各地研學旅行大范圍的開展，一系列的管理規(guī)范將會應(yīng)時而出。武漢首次制定的系列標準，對其他地方也將是一個參考。

本文綜合新華社、荊楚網(wǎng)、長江日報報道。