也許在信息豐富的社會里，思維習(xí)慣比知識更重要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)定律說，稀缺性增加了價(jià)值。然而現(xiàn)在，信息不再稀缺，稀缺的是對這些信息有意義地回應(yīng)。

• 思考

思考是有源頭的，包括一系列復(fù)雜的過程、背景知識和圖式，教育者認(rèn)為思考是一種認(rèn)知習(xí)慣。如果它是習(xí)慣，那就意味著是可以練習(xí)的，不是嗎 

• 信息導(dǎo)航 

即使在信息時代，也不是每個學(xué)生都有智能手機(jī);不是每個教室都有WiFi;不是每個家庭都有平板電腦，甚至字典、雜志和其他封裝好的數(shù)據(jù)。 

有人說，谷歌的出現(xiàn)使知識變得無關(guān)緊要，這是愚蠢的。信息無所不在，也無法消除知識的價(jià)值。知識依舊有用，依舊在發(fā)展或引人注目，因?yàn)橹R有很多，而且比任何時候都更容易獲得。 

但是，我們對知識的學(xué)法上確實(shí)發(fā)生了變化——所以要優(yōu)先改變教法，才能有機(jī)會以不同的方式看到學(xué)習(xí)過程。 

現(xiàn)在，許多學(xué)生都可以直接訪問信息，而不是獲取老師發(fā)布的信息。這表明，在整個過程中，對學(xué)生來說，知識的導(dǎo)航比知識本身更有用。導(dǎo)航，不只與策略有關(guān)，更與習(xí)慣有關(guān)。學(xué)生在面對新想法——數(shù)據(jù)、系統(tǒng)、模式、概念，甚至某種程度上的認(rèn)知失調(diào)時，該如何反應(yīng)?

當(dāng)他們看到新事物時，大腦會做什么?那一刻，就像宇宙的起源一樣，是我們需要放慢腳步，努力去理解的時刻。盡管神經(jīng)學(xué)可以幫助我們，但我們還是可以在課堂上親眼看到它。他們在做什么?你注意到了什么?你做了什么才會引起他們這種反應(yīng)?

• 元認(rèn)知實(shí)踐要問的問題 

元認(rèn)知與課程內(nèi)容無關(guān)，也與老師告訴學(xué)生應(yīng)該做什么無關(guān)。相反，它與習(xí)慣有關(guān)。習(xí)慣就是一切。因此，下面15個問題，幫助學(xué)生對新想法作出應(yīng)對，并讓思考者養(yǎng)成習(xí)慣。

它們是否真正成為習(xí)慣，取決于你如何使用。你是讓它們有用、感到熟悉、有意義，還是讓它們顯得陌生、聽起來像大人的思維一樣刻板，這是你作為一名教師的職責(zé)和水平，也與教哪個年級、什么內(nèi)容、怎樣的學(xué)校和社區(qū)有關(guān)。

不過，你可能會注意到，那種以學(xué)生為中心的、目的不確定的語言被使用了。包括 “可能”“建議”“我”“可以”“自然的”“對我來說哪一點(diǎn)最突出?”

如果你問：“什么是最突出的?”這是一種暗示，即你已經(jīng)注意到了一些東西。作為一名教師，你想知道學(xué)生是否也注意到了。如果他們發(fā)現(xiàn)了，說明他們很聰明；如果沒有，他們可能會繼續(xù)猜你的想法。這不僅分散了學(xué)生的注意力，也分散了內(nèi)容。變成了一場貓捉老鼠的游戲。

但是你問：“你看到最突出的一點(diǎn)是什么？”這就要求學(xué)生將新想法內(nèi)化——直接地，直白地，快速地內(nèi)化——以避免過度理解和簡單模仿。 

• 你看到了什么？

當(dāng)他們坐在教室聽課也不能作出反應(yīng)時，你就會知道，問題不在于知識，而在于自信、自我效能感以及學(xué)生在被老師“逼得走投無路”時，所依賴的思維習(xí)慣。 

學(xué)習(xí)的最有力的方法之一是實(shí)踐。讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)不是目的，目的是創(chuàng)造具有反思習(xí)慣和反應(yīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)者、思想者。學(xué)生不僅能自己思考，還容易養(yǎng)成習(xí)慣。

作為一名教師，你每天都會讓學(xué)生接觸新的想法，或者讓他們以新的方式來表達(dá)想法。在這些認(rèn)知中，你如何支持他們？又是如何教他們思考的？

• 向?qū)W生介紹新內(nèi)容時要問的15個問題 

1.這部分對我來說是新的，哪些部分我已經(jīng)知道？

2.這與我已經(jīng)知道的有什么聯(lián)系？它適合用在哪里，以什么方式使用？

3.對我來說哪一點(diǎn)是最突出的？

4.這是主觀的還是客觀的？

5.如果是主觀的，我的判斷是否影響理解？

6.這讓我想起了什么？

7.這種想法對我很重要嗎？對別人呢？為什么重要或者為什么不重要？

8.我能做什么或用它來做什么？

9.其他人如何在現(xiàn)實(shí)世界中使用這樣的信息？

10.有哪些真實(shí)世界的例子，能幫我進(jìn)一步理解這一點(diǎn)？

11.我想問的后續(xù)問題是什么？

12. 這能讓我與哪些人、群體或社區(qū)有聯(lián)系?

13. 這個新想法的某部分我可以作為支點(diǎn)，以此來創(chuàng)造新鮮事物嗎？

14.作為一個思想家，我最感興趣的是什么？

15.學(xué)習(xí)這個能讓我會什么？

以上15個問題可以促進(jìn)學(xué)生理解，并能為學(xué)生帶來新思路。 

本文由微信公眾號“智能觀”編譯，原文Teach Thought，原文作者Terry Heick，原文鏈接。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。