幾天前，網(wǎng)上爆出新聞，軟銀旗下的愿景基金（SoftBank Vision Fund），計(jì)劃給教育類明星創(chuàng)業(yè)公司作業(yè)幫投資5億美元。讓人不得不感嘆：有錢就是任性！

作業(yè)幫是一個(gè)在線為中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的平臺(tái)，代表性業(yè)務(wù)包括拍照搜題、一對(duì)一輔導(dǎo)等。作業(yè)幫目前在中國(guó)有7000萬(wàn)的月活用戶。

在此之前，已經(jīng)有多家知名機(jī)構(gòu)投資了作業(yè)幫，包括紅杉中國(guó)、高盛、Coatue等。從這次投資作業(yè)幫的決定中，不難看出強(qiáng)如軟銀，看到中國(guó)教育市場(chǎng)這鍋粥也想從中里分一口，畢竟中國(guó)家長(zhǎng)為了給孩子提高成績(jī)，花錢從來(lái)不含糊。

那么美國(guó)的教育創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)情況如何呢？軟銀選擇一家中國(guó)公司投資而不是美國(guó)公司，是否代表中國(guó)的教育創(chuàng)業(yè)做得比美國(guó)好？還是單純中國(guó)家長(zhǎng)的錢好賺？

為此小探挑選了三家各具特色的美國(guó)教育創(chuàng)業(yè)公司，為讀者們帶來(lái)一幅直觀的畫(huà)面。

Kiddom——班上的學(xué)習(xí)委員

說(shuō)到教育，就免不了談學(xué)習(xí)效率。小探介紹的第一家公司不僅能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)效率，還能讓老師的工作更輕松。

Kiddom在2013年成立于舊金山，目前已獲得2150萬(wàn)美元的融資。Kiddom是一個(gè)以學(xué)校為單位的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上老師能規(guī)劃課程、給學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后通過(guò)平臺(tái)發(fā)給老師，老師批改后平臺(tái)會(huì)對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，給學(xué)生及時(shí)的反饋，并且讓老師對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況有直觀的認(rèn)識(shí)，活像一個(gè)智能版“學(xué)習(xí)委員”。

Kiddom把傳統(tǒng)學(xué)校中老師留作業(yè)、學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、老師批改的流程搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓老師和學(xué)生都更有效率。平臺(tái)中內(nèi)置數(shù)據(jù)分析功能，作業(yè)批改完之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)總結(jié)錯(cuò)誤率最高的題目，讓老師之后的教學(xué)更有針對(duì)性。實(shí)際上，總結(jié)難點(diǎn)疑點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中相當(dāng)普遍，但是有了Kiddom，老師省去了手動(dòng)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高了效率。

Kiddom平臺(tái)內(nèi)置數(shù)據(jù)分析

Kiddom的一大特色是，平臺(tái)內(nèi)置的資料庫(kù)。資料庫(kù)內(nèi)包含大量免費(fèi)且高質(zhì)量的課件，并且按適用學(xué)科、年級(jí)分類。通過(guò)資料庫(kù)，老師省去了自己制作課件的時(shí)間，還能為學(xué)生提供課本之外的拓展知識(shí)，可謂既服務(wù)了老師又服務(wù)了學(xué)生。

但是Kiddom能做的還遠(yuǎn)不止這些。在平臺(tái)上，老師能為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。比如班里的張三和李四最近作業(yè)完成情況不好，那么老師就能在平臺(tái)上拉個(gè)群，根據(jù)他們的短板，為兩位學(xué)生定制詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生每天能在群里看到計(jì)劃的完成情況，而平臺(tái)會(huì)每周為老師和學(xué)生發(fā)送各科目學(xué)習(xí)情況的分析報(bào)告。

Kiddom個(gè)性化輔導(dǎo)

這種結(jié)合數(shù)據(jù)分析和定制化學(xué)習(xí)的模式，已經(jīng)被一項(xiàng)涉及36000名美國(guó)中小學(xué)生的研究證明，將大大提高學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力。據(jù)Business Insider報(bào)道，這種由學(xué)生主導(dǎo)并結(jié)合數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)模式，也得到了蓋茨和小扎的高度認(rèn)可。

目前在美國(guó)，95%的學(xué)區(qū)中已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)始使用Kiddom，幾乎覆蓋全國(guó)。

Hero K12——學(xué)校的教導(dǎo)主任

第二家介紹的公司叫Hero K12，于2014年在弗羅里達(dá)州成立。2017年Hero K12獲得了私募股權(quán)基金B(yǎng)V Investment Partners 1.5億美金的投資，雖然比不了軟銀投給作業(yè)幫的5個(gè)億，但這也讓Hero K12成為了全美最大的教育創(chuàng)業(yè)公司之一。

那么Hero K12具體是做什么的呢？Hero K12是一個(gè)在線幫助美國(guó)中小學(xué)管理學(xué)生行為守則的平臺(tái)。在平臺(tái)上，老師不僅能查學(xué)生遲到早退、儀容儀表，還能給學(xué)生的紀(jì)律考核打分，根據(jù)得分學(xué)生會(huì)受到相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，因此Hero K12扮演的是“教導(dǎo)主任”的角色。

因?yàn)槿说挠^察存在局限性，不可能注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，Hero K12提供的學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析能在第一時(shí)間給老師最直觀、最準(zhǔn)確的反饋。根據(jù)這樣的反饋，老師能在問(wèn)題的初期便采取懲罰措施，比如學(xué)生上課遲到后老師能馬上給予警告，防止遲到逐漸演變?yōu)槁N課；同樣地，老師也能對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)采取激勵(lì)措施，比如學(xué)生的考核得分進(jìn)步后會(huì)馬上得到鼓勵(lì)，讓好的苗頭發(fā)揚(yáng)光大。

HeroK12平臺(tái)上對(duì)學(xué)生紀(jì)律考核的統(tǒng)計(jì)

聽(tīng)小探這么一說(shuō)，你是不是覺(jué)得這家公司也沒(méi)什么了不起？幫老師管管紀(jì)律、記記分而已。但先別急，能拿到1.5億美元的投資，這家公司自有它的過(guò)人之處。

原來(lái)在問(wèn)題出現(xiàn)后的第一時(shí)間，Hero K12會(huì)以郵件或短信的形式通知學(xué)生家長(zhǎng)，促進(jìn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之間的直接溝通。這樣做一方面提高了溝通的效率和透明度，快速解決問(wèn)題的同時(shí)避免誤會(huì)，另一方面也不必再“請(qǐng)家長(zhǎng)”，讓問(wèn)題本身看上去不那么嚴(yán)重。

在手機(jī)端家長(zhǎng)也能看到學(xué)生在校表現(xiàn)

但Hero K12最重要卻最容易被忽視的一個(gè)特點(diǎn)，是它的公平公正性。因?yàn)榘嗉?jí)由不同老師管理，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題有多嚴(yán)重、該采取什么樣的措施，光憑老師自己的決斷，很難達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而有了Hero K12平臺(tái)，全校范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施，使得這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，也避免了很多人情世故，讓管理更科學(xué)、更理性。

目前全美已經(jīng)有45個(gè)州的中小學(xué)開(kāi)始使用Hero K12平臺(tái)，其中弗羅里達(dá)州的Lyman高中的學(xué)生遲到現(xiàn)象減少了98%，同州的Crystal Lake中學(xué)的學(xué)生停學(xué)次數(shù)減少了81%。

看來(lái)在整治“熊孩子”這方面Hero K12確實(shí)有一手，顯著提高了學(xué)生的行為規(guī)范。

AfterSchool——學(xué)生中的帶頭大哥

前面介紹的兩個(gè)公司，一個(gè)管學(xué)生學(xué)習(xí)，一個(gè)管學(xué)生紀(jì)律。照這么任憑創(chuàng)業(yè)公司用科技?jí)赫W(xué)生，美國(guó)的中小學(xué)生豈不都要自閉了？別擔(dān)心，美國(guó)的教育創(chuàng)業(yè)者們還不至于如此殘忍，小探要介紹的第三家公司，可謂是全心全意為學(xué)生服務(wù)。

這家名叫AfterSchool的公司在2014年成立于舊金山，目前已獲得1740萬(wàn)美元融資。AfterSchool是一個(gè)針對(duì)美國(guó)高中生設(shè)計(jì)的社交平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生能匿名發(fā)帖，對(duì)學(xué)校里發(fā)生的事和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)表看法，也能匿名和別的學(xué)生互動(dòng)。

AfterSchool的一大特色在于它不是一個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)。平臺(tái)上每個(gè)學(xué)校都是一個(gè)群組，只有本校的學(xué)生才能加入群組，獲得查看或編輯帖子的權(quán)限。小探在了解這個(gè)平臺(tái)時(shí)，曾經(jīng)嘗試過(guò)“混進(jìn)”硅谷當(dāng)?shù)啬硞€(gè)高中的群組，潛水看看里面的學(xué)生都在說(shuō)什么，但是還沒(méi)點(diǎn)進(jìn)去系統(tǒng)就要求小探登陸Facebook進(jìn)行身份驗(yàn)證。雖然潛入計(jì)劃沒(méi)能成功，但也能看出AfterSchool平臺(tái)對(duì)于身份驗(yàn)證的嚴(yán)格：如果不是該校學(xué)生，幾乎無(wú)法窺探。

AfterSchool的另一個(gè)特色便是“全平臺(tái)匿名”了，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行任何活動(dòng)都不會(huì)留下任何痕跡。通過(guò)這種機(jī)制，平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)一些平時(shí)在學(xué)校里“不敢說(shuō)”的話，并且沒(méi)有被指認(rèn)的顧慮，讓學(xué)生在平臺(tái)上擺脫學(xué)校環(huán)境種種束縛。

學(xué)生在AfterSchool平臺(tái)上匿名發(fā)言

那么在AfterSchool上學(xué)生就能肆無(wú)忌憚地發(fā)言嗎？答案是否定的。平臺(tái)上24小時(shí)有工作人員監(jiān)控，凡是帶有歧視性質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)欺凌性質(zhì)的言論，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被立刻刪除，嚴(yán)重的可能還會(huì)被封號(hào)。即便這些言論中有“漏網(wǎng)之魚(yú)”流出，對(duì)于未滿18歲的用戶也會(huì)被系統(tǒng)自動(dòng)過(guò)濾掉，而解除年齡限制則需要掃描身份證或駕照上的條形碼，可謂相當(dāng)嚴(yán)格。這樣做的目的，不僅僅是保護(hù)平臺(tái)上的每位學(xué)生，更是保護(hù)暢所欲言的權(quán)利不被濫用。

AfterSchool嚴(yán)格的信息過(guò)濾和身份驗(yàn)證系統(tǒng)

“我真希望現(xiàn)實(shí)生活中，人們也能像在AfterSchool上一樣實(shí)誠(chéng)”，一位學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)帖說(shuō)。

學(xué)校就像個(gè)小社會(huì)，除了繁重的學(xué)業(yè)還有復(fù)雜的人際關(guān)系，而AfterSchool讓學(xué)生能至少在網(wǎng)絡(luò)世界里無(wú)憂無(wú)慮地“做自己”。

教育上的創(chuàng)新只是為了訓(xùn)練更多“三好學(xué)生”嗎？

通過(guò)以上的介紹，我們不難看出，美國(guó)的教育類創(chuàng)業(yè)公司不僅嘗試改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，還致力于用科技革新學(xué)校的管理模式，以及創(chuàng)造真正屬于學(xué)生的、友好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。而在服務(wù)對(duì)象上，這些公司不僅服務(wù)學(xué)生，還有很大一部分功能也是為了服務(wù)老師，讓老師的教學(xué)和管理工作更加簡(jiǎn)單有效。

在Kiddom和Hero K12兩家平臺(tái)上，我們看到了多個(gè)領(lǐng)域和科技的結(jié)合。

Kiddom平臺(tái)體現(xiàn)了教育學(xué)和科技的結(jié)合。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生而言，他們不單純是學(xué)習(xí)效率低，更多是積極性差、不愿意學(xué)習(xí)，而這往往是由于，學(xué)生覺(jué)得因?yàn)樽约撼煽?jī)差，所以老師不在乎他。因此學(xué)生很容易把“被老師嫌棄”歸結(jié)于成績(jī)不好，殊不知成績(jī)不好的根本原因是學(xué)習(xí)積極性差，而正是“被老師嫌棄”的錯(cuò)覺(jué)造成了積極性差，最終造成惡性循環(huán)。

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)屬于作者

Kiddom的課程定制和個(gè)性化輔導(dǎo)功能，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生切身地感受老師愿意為自己學(xué)習(xí)進(jìn)步花功夫，并且自己享受獨(dú)一無(wú)二的資源和服務(wù)，甚至比班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)都更有特權(quán)，便愿意好好學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性提高了，緊接著反映出的是成績(jī)提高，看到成果后學(xué)生便更愿意學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，從根本上解決問(wèn)題。

Hero K12平臺(tái)則是體現(xiàn)了管理學(xué)和科技的結(jié)合。實(shí)際上，類似的管理模式在大企業(yè)中已經(jīng)有應(yīng)用，比如上下班打卡、績(jī)效考核等。但把傳統(tǒng)的管理模式全部數(shù)字化，并針對(duì)學(xué)校的特殊環(huán)境作出改進(jìn)，實(shí)屬創(chuàng)新。

對(duì)于紀(jì)律不好的學(xué)生而言，他們中大部分并不是單純喜歡“調(diào)皮搗蛋”，而是因?yàn)橐恍┬∈?，或者一些學(xué)生認(rèn)為不嚴(yán)重的小錯(cuò)，被老師批評(píng)或處罰，從而對(duì)老師產(chǎn)生不滿。矛盾產(chǎn)生之后，學(xué)生往往開(kāi)始故意不聽(tīng)話，因此越來(lái)越經(jīng)常受到批評(píng)，矛盾進(jìn)一步加深，最終形成惡性循環(huán)。

Hero K12平臺(tái)把所有的考核搬到數(shù)字平臺(tái)上，每個(gè)班采用一樣的指標(biāo)和獎(jiǎng)懲制度，一方面讓過(guò)程透明，另一方面讓結(jié)果公正。學(xué)生即使被批評(píng)或懲罰，平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果能清楚地解釋來(lái)龍去脈，也不再需要老師向?qū)W生陳述。這樣一來(lái)，學(xué)生和老師都心知肚明，就不會(huì)過(guò)于感性地去看待問(wèn)題，而是理性地解決，從而避免了矛盾的產(chǎn)生，根本地提高了學(xué)生的表現(xiàn)。

從Kiddom和Hero K12的例子中我們看到，真正解決問(wèn)題的不是科技本身，是科技的靈巧應(yīng)用，而這正需要科技和多領(lǐng)域結(jié)合。相比之下，對(duì)于不需要太多科技含量但需要?jiǎng)?chuàng)新的產(chǎn)品而言，科技和多元化思維的結(jié)合更加重要。

AfterSchool本質(zhì)上只是個(gè)匿名社交平臺(tái)，不需要太多科技含量，卻在對(duì)言論的管控上下了很大功夫。一方面，AfterSchool鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；另一方面，嚴(yán)格控制尺度，確保這種權(quán)利不被濫用。這種模式體現(xiàn)了多元化的思維——既有溫情，又有理性，給學(xué)生自由，但也不讓他們?yōu)樗麨椤?/p>

透過(guò)事物的表面，我們能看到本質(zhì)；通過(guò)文中三家創(chuàng)業(yè)公司的所作所為，我們也能洞察到美國(guó)教育的真正著重點(diǎn)。運(yùn)用科技，并結(jié)合多領(lǐng)域知識(shí)，美國(guó)教育的目的不單純是提高成績(jī)和行為規(guī)范，而是先解決問(wèn)題的源頭，再幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，以至于離開(kāi)了老師，學(xué)生也能獨(dú)立地提升自我。而結(jié)合多元化的思維，美國(guó)教育讓學(xué)生成長(zhǎng)為“完整”的人，并在潛移默化之中賦予學(xué)生同樣的多元化思維，讓他們靈活地為人處事。

因此，小探認(rèn)為，盡管中國(guó)的教育類創(chuàng)業(yè)公司吸引了大量資本，但從理念上，美國(guó)的教育類創(chuàng)業(yè)公司仍走在前面。作業(yè)幫也許能幫助中國(guó)中小學(xué)生快速提高成績(jī)，這是眼下中國(guó)家長(zhǎng)需求的產(chǎn)物，但人們對(duì)教育的認(rèn)知將不斷進(jìn)步。也許五年后，在中國(guó)和美國(guó)，甚至全世界范圍內(nèi)，教育類創(chuàng)業(yè)都將是完全不同的格局。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“硅谷密探”，作者李魯。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。