本文授權(quán)轉(zhuǎn)自微信公眾號“凌想親子心理”（ID: lingxiang127）

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小女孩奈娜患有妥瑞氏癥（抽動癥），嘴里會不受控制地發(fā)出怪聲。同學(xué)們嘲笑她、模仿她，老師也建議她轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校去。

小小的女孩為自己的問題感到困惑和痛苦，她一個人躲在衛(wèi)生間，拼命地往自己嘴里塞衛(wèi)生紙，想止住討厭的怪聲，可是，無濟(jì)于事。

媽媽帶著她輾轉(zhuǎn)了12個學(xué)校，沒有一個學(xué)校愿意接收她。直到她來到圣諾特克斯中學(xué)。在迎新會上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的側(cè)目?？珊剐ｉL把她叫到臺上，了解了情況后，問她：“同學(xué)們是怎么對你的？”奈娜說：“他們嘲笑我，學(xué)我發(fā)出怪聲。”“那老師呢？”“他們會把我從課堂里趕出來。”校長說：“告訴我，我們能為你做些什么？我們需要怎么幫助你？”沒想到，小奈娜說：“我不需要任何幫助。我只要和其他同學(xué)一樣就行了。”

接下來，校長的一段話讓奈娜銘記終生：“孩子，這里是學(xué)校，每個孩子都是來這里學(xué)習(xí)的。今天，你教會了我們什么是妥瑞氏癥。我代表圣諾特克斯中學(xué)向你保證，你會得到和其他同學(xué)同樣的待遇，同樣的教育。”然后，可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑，和一個大大的、堅定的贊。

奈娜的一生，由此改變。

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以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)后，奈娜立志成為一名教師，做一個啟迪他人生命的人——像可汗校長一樣。然而，一個時不時會發(fā)出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學(xué)校拒絕。

直到機(jī)緣巧合，她終于在她的母校成為了一名中學(xué)教師。滿心的喜悅還沒褪去，奈娜就發(fā)現(xiàn)，她要教的9F班“不同尋?！?。班上只有14名學(xué)生，都是貧民窟的孩子，因為政府的相關(guān)規(guī)定，被這所貴族學(xué)校勉強(qiáng)接納，但處處受到歧視。他們變得自暴自棄，叛逆、搗蛋、惹是生非，短短幾個月，已經(jīng)氣走了7位班主任。

第一天上課，他們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實實地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。

直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜——這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。

想要影響他人，第一步，就是建立關(guān)系。何謂建立關(guān)系？

就是建立彼此之間的情感連接，讓對方感受到你的善意——我們是一伙兒的，你是真心為我好的，而不是來指責(zé)我、修理我的。認(rèn)同了你這個人，才會認(rèn)同你做的事。你說的話，你做的事，他才能聽得進(jìn)去。

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接下來，奈娜和9F班的孩子們一起面對了各種各樣的問題、大大小小的風(fēng)波。

孩子們太久沒好好學(xué)習(xí)，底子差，奈娜就把課堂搬到了操場上、體育室里，用拋雞蛋的方法引入拋物線的概念，給籃球量體溫，學(xué)習(xí)動能和勢能，用各種有趣的實驗引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力，她引導(dǎo)每個孩子找到自己的天賦所在——做秋葵，早已用到了化學(xué)知識；修汽車，對什么是摩擦力已經(jīng)無師自通。她讓他們看到，原來就在孩子們最習(xí)以為常的生活中，他們已經(jīng)通曉了很多學(xué)科知識。

她給了熱衷于街頭賭博的男孩拉芬德一副撲克牌，請他給大家上數(shù)學(xué)課，意外地發(fā)現(xiàn)他有著不同尋常的計算天賦——還沒等奈娜用計算器算出結(jié)果，他已經(jīng)心算出答案。

男孩不以為然：有數(shù)學(xué)天賦又有什么用？考上研究生又有什么用？還不是在貧民窟挨家挨戶推銷產(chǎn)品？還不如自己街頭賭博掙得多。孩子的目力所及，就是那些畢業(yè)后在貧民窟做推銷員的人——這就是他所認(rèn)為的，未來的邊界。然而，奈娜告訴他，你的天賦可以幫助你走到更高更遠(yuǎn)的地方——

喜歡賭博？可以啊，那就玩更高級的、合法的賭博——比如股票，那你就是一個證券投資者。男孩睜著懵懂的大眼睛看著奈娜，那一刻，他的眼界被打開了，內(nèi)心可能有一顆種子就此埋下。

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激發(fā)對學(xué)習(xí)和生活的熱情，除了讓孩子們看到自己的天賦所在，還要解除牢牢束縛住他們的心魔——怨天尤人、自暴自棄。

面對學(xué)校里不公平的對待，孩子們下意識地選擇了用暴力還擊，用自暴自棄來標(biāo)榜自己的不在乎，然而，他們心中怨氣十足。

奈娜讓孩子們在作業(yè)本的空白一頁寫下他們所害怕和厭惡的事。孩子們一愣，陷入沉思——他們從來沒有如此直面過自己的內(nèi)心：我討厭瓦迪阿，我討厭9A，我害怕失敗，我永遠(yuǎn)恨我的……

奈娜告訴孩子們：目前為止，你們的人生故事，都卡在這頁紙上，你們的恐懼，都在這頁紙上。如果你們能夠面對這些恐懼，這個真相，就會托著你們飛翔。

我想，奈娜這一席話，這也是她對待她自己所害怕和厭惡的事情——抽動癥的心得：接受它，面對它，然后，它就會幫助自己進(jìn)入人生更開闊的境界。奈娜讓孩子們把這張紙疊成紙飛機(jī)，在頂樓一起放飛。

當(dāng)孩子們用力拋出紙飛機(jī)，看著它們在半空劃出優(yōu)美的弧線，那一刻，孩子們的心慢慢被打開了。他們開始學(xué)習(xí)面對那些曾經(jīng)逃避的事情，這本身就是一種力量和勇氣。

影片還有一個小細(xì)節(jié)。

阿蒂什提前拿到了期末考試的試卷，他以為大家會很開心。然而，一個女孩第一句話就是質(zhì)問他：老師會怎么想？

曾經(jīng)看到一句話：如果你猶豫一件事是不是符合道德，該不該做，就想一想，如果媽媽知道了你做這件事，她會怎么說？因為，在大多數(shù)人心里，媽媽代表著良知。

在這部電影里，奈娜老師也成為了孩子們的良知，成為了孩子們心中的北極星，指引著孩子們做出正確的選擇。

成為他人心中良知的聲音，這是對一個人最高的贊美，也是教育的至高境界。

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其實，奈娜何止影響了這14個孩子，她身邊的人，也因為她，生命狀態(tài)發(fā)生了改變。比如奈娜的父親。

奈娜和父親的關(guān)系也是影片的另一條線索。

從小到大，奈娜和父親的關(guān)系一直很緊張。不能說，父親不愛奈娜，但是，他的愛更多是從自身出發(fā)的。、他生動地演繹了很多父母所謂的“為你好”，實則是為自己好。奈娜整整五年沒有找到教師工作，父親認(rèn)為她的努力都是徒勞的，煞費(fèi)苦心為她介紹了一份銀行的工作。

在餐廳吃飯，奈娜因為發(fā)出怪聲，不能流暢地點(diǎn)餐，還引起其他人的注目，父親主動代勞，點(diǎn)的都是奈娜愛吃的。

因為，在父親眼里，奈娜是有問題的，是不正常的，所以他要幫助她，讓她看上去“正?！币恍覜]有辦法治好你的妥瑞氏癥，但我想幫你解決這個問題啊。

終于，奈娜爆發(fā)了：爸爸，你總想解決問題，可是，這根本不需要解決??！這就是我，我永遠(yuǎn)都會是這個樣子。這就是我的正常！

父親所謂的“為你好”，實則是不能接受女兒就是這樣一個有問題的人，也因此，他為女兒所做的種種，都讓奈娜感到憤怒和窒息：你愛的不是本來的我，而是你理想中那個正常的女兒！

沒有接納和認(rèn)可的愛，是自私的愛。他看到的，只是自己的需要。

直到父親目睹9F班14個孩子對奈娜的表白，親眼看到女兒的付出是如何改變了這些孩子的生命狀態(tài)，他被深深觸動了。從那一刻，他才真正理解了女兒，看到了女兒。

所以，當(dāng)奈娜因為作弊事件備受打擊時，他站到了女兒一邊，告訴她：你已經(jīng)做得很好了，不管明天發(fā)生什么，你不用向任何人證明任何事。孩子，你所做的一切我都看到了，我以你為榮。

因為這句話，父女倆緊緊地?fù)肀г谝黄?。奈娜用自己的行動影響了父親。

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比如奈娜的同事瓦迪阿老師。曾經(jīng)，瓦迪阿老師是一個帶有偏見、信奉“書海無涯苦作舟”的人。他對9F班的學(xué)生充滿了歧視，認(rèn)為他們是垃圾，幾次三番想趕走他們。

他對奈娜別出心裁的教學(xué)方法不屑一顧，認(rèn)為只有刻苦學(xué)習(xí)才能獲得成功，那些花哨的技法都是雕蟲小技。

然而，他的得意學(xué)生說：是的，有瓦迪阿老師的教導(dǎo)，我們很幸運(yùn)，但他們（9F班的孩子們）絕對比我們更快樂。

奈娜的執(zhí)著，9F班的變化，讓他看到，這些學(xué)生并不比其他學(xué)生差，他們?nèi)钡模皇潜黄降葘Υ?。原來學(xué)習(xí)也可以很快樂，不一定非要頭懸梁錐刺股。所以，當(dāng)他成為唯一一個掌握“作弊”真相的人，在良知和偏見之間，他最終選擇了良知。

影片的最后，從來都是板著面孔的瓦迪阿老師居然和學(xué)生們一起打起了籃球。他的生命狀態(tài)也被激活了。

影片更是漾開一筆，當(dāng)瓦迪阿老師選擇了良知，并像奈娜一樣，為學(xué)生的錯誤做出擔(dān)當(dāng)，他的選擇也深深觸動了學(xué)生。在瓦迪阿老師發(fā)表了意味深長的講話離開后，一手導(dǎo)演了作弊一事的男生，追上了老師，把那枚優(yōu)等生勛章交還給他，轉(zhuǎn)身離去。

兩個人沒有一句對話，只有眼神的交流。鏡頭中男生匆匆又堅定的步伐，讓人感受到了一種信念正在他的心中形成——從此，向老師一樣，做個有良知的人。

奈娜影響了瓦迪阿老師，瓦迪阿老師又影響了他的學(xué)生。這種一個生命對另一個生命的的影響像湖水的漣漪，一圈圈漾開，充滿了生命的美感，也充滿了觸動人心的能量。

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影片的最后，奈娜即將從中學(xué)校長的職位上退休。她用一生實現(xiàn)了她的志愿——像那個影響她一生的可汗校長一樣，影響更多的孩子。她走出辦公室，迎接她的，是學(xué)生們一張張陽光般燦爛的笑臉。還有，9F班的14個學(xué)生。

他們笑著迎接奈娜，曾經(jīng)頑劣不羈的莽撞少年，因為奈娜，變成了內(nèi)心溫暖、笑容明亮的成年人。

就像奈娜在影片一開頭說的：普通的教師，只會教書。優(yōu)秀的老師，教你做人。而偉大的老師，會讓你知道教師的真諦。但是，還有一些老師，會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。

是的，真正的教育，不是傳授知識，不是講人生的大道理，不是控制和改變，而是用自己的言行、用自己面對生命的態(tài)度，去愛、去影響孩子。讓他體驗到，被愛是什么感覺，讓他體驗到，原來還可以有這樣的人生，讓他愿意，把他感受到的這些傳遞給更多的人。

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這部電影看得我很感動，也給我很多啟發(fā)。從不同的角度看，可以得到不同的啟發(fā)，這也是一部優(yōu)秀電影所具備的特點(diǎn)。我想寫的點(diǎn)很多，但我最終選擇了“用生命影響生命”這個角度。在我看來，這不僅僅是父母、老師教育孩子的課題，也是我們每一個人的人生大課題。

人生的意義到底在哪里？

我曾經(jīng)認(rèn)為，人生就是一場體驗。用我們的肉身體驗各種美好的事物——走更遠(yuǎn)的路，見不同的人，看更多的風(fēng)景。一輩子活出別人的幾輩子，這一生就很值。是的，這很好。

但隨著年齡增長，我逐漸發(fā)現(xiàn)，人生還有一個更酷的游戲，那就是：用生命影響生命。用自己的生命狀態(tài)影響到更多人、幫助到更多人，讓他們看到生命更多、更好的可能性。

要做到這些并不容易，首先，你要不斷地通過體驗和學(xué)習(xí)來成長，成為更好的自己，綻放自己的生命。其次，你還要有格局、有能力，才能影響到更多的人。

這個游戲很有挑戰(zhàn)性，然而收獲也是巨大的。

你的生命狀態(tài)越打開，影響的人越多，你和這個世界的連接就越多，就越有存在感和價值感，生命的格局也會更開闊。

這些，都會讓你的生命更有韌性，更有張力，也更有趣。所以，如果這篇文章對你有所觸動，那就不妨靜下心來，問問自己這兩個問題：你的存在，影響了多少人？你的存在，給到了他人什么樣的影響？

或許，回答好這兩個問題，我們就找到了人生的意義所在。

*作者簡介：凌想，橙子媽媽，國家二級心理咨詢師，資深出版人，專注兒童心理，幫助父母構(gòu)建更好的親子關(guān)系。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“凌想親子心理”，作者凌想。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。