單就在線教育而言，其發(fā)展可以追溯到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期時(shí)的各種遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)校，教育類(lèi)門(mén)戶站，即便是在今天，也仍然存在著大量的或傳統(tǒng)或新創(chuàng)的各類(lèi)服務(wù)傳統(tǒng)線下教育、培訓(xùn)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

鑒于前述立場(chǎng)，以下將以一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的視角來(lái)例舉幾類(lèi)在實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)功用上已經(jīng)做出很好探索的產(chǎn)品。（再次申明，無(wú)關(guān)教育，我們也不會(huì)去互聯(lián)網(wǎng)上主動(dòng)接受教育。）

一、從美國(guó)的coursera、edX開(kāi)始，之前被緊緊封鎖在高校圍墻之內(nèi)的知識(shí)信息正在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)被傳播到更為廣泛的世界去，只要有一臺(tái)上網(wǎng)設(shè)備，不錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，任何人都有機(jī)會(huì)去享受本來(lái)只有極少數(shù)考進(jìn)這些大學(xué)的人才能享受到的學(xué)習(xí)資源。此一類(lèi)，有一個(gè)泛稱(chēng)名字：MOOC——大規(guī)模在線開(kāi)放課程。

與以往在線公開(kāi)課不同的是，MOOC課程完全不是那種僅僅架設(shè)一臺(tái)攝像機(jī)在教室里，教授還是那些教授，教室還是那些教室，學(xué)生還是那些學(xué)生的傳統(tǒng)公開(kāi)課形式。這種傳統(tǒng)在線公開(kāi)課的形式一方面沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)授課形式做出任何改變，另一方面也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提示著坐在電腦前的我們，我們與電腦里面的那些教授沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。

然而MOOC卻完全改變了這一切。課程的錄制形式不再是停留在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，而是根據(jù)課程具體內(nèi)容匹配各種情景化的講述場(chǎng)景；課程本身也不再是那種枯燥的五十分鐘的大課堂講述，而是被切片成十幾分鐘的短視頻；授課形式上，不，這其實(shí)根本就不是在授課了，沒(méi)有了傳統(tǒng)的教室場(chǎng)景，每一位老師都是直接面向著坐在電腦前的每一位學(xué)生，像一位朋友一樣生動(dòng)有趣地分享著TA所擅長(zhǎng)的那個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……證書(shū)、互動(dòng)神馬的這些細(xì)節(jié)就不贅述了，如果你還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)MOOC，去隨便參加一門(mén)你感興趣的MOOC嘛，任何他人的描述本質(zhì)上都是片面的，抽象的，不具體的。

二、如Skillshare、Udemy、第九課堂、油菜花、多貝網(wǎng)，做的是C2C的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能的分享、交易平臺(tái)，在這些平臺(tái)上，每個(gè)人都可以發(fā)起一門(mén)課程，也可以加入其他人發(fā)起的課程，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)習(xí)別人的技能。平臺(tái)本身一般不生產(chǎn)原創(chuàng)內(nèi)容，而是致力于讓每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和智慧都可以得到更廣泛的分享。學(xué)習(xí)因此將不再僅僅是學(xué)校主導(dǎo)的教育，而是會(huì)越來(lái)越地回歸一種學(xué)習(xí)的本質(zhì)——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息的分享，交流，傳承與創(chuàng)新。

三、如lynda.com、creativeLive、KhanAcademy，開(kāi)課吧，優(yōu)才網(wǎng)，幾分鐘網(wǎng)，甚至是羅輯思維，這類(lèi)產(chǎn)品定位某一類(lèi)或幾類(lèi)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)網(wǎng)站方自制原創(chuàng)的教學(xué)視頻，或免費(fèi)或付費(fèi)地開(kāi)放給學(xué)習(xí)者，做的是B2C的在線學(xué)習(xí)資源供應(yīng)商。

這一類(lèi)自產(chǎn)內(nèi)容的課程平臺(tái)對(duì)內(nèi)容大多有著十分嚴(yán)格的把控，內(nèi)容的質(zhì)量和呈現(xiàn)形式完全迥異于傳統(tǒng)的網(wǎng)校，大多采用了很多新技術(shù)、新形式，而不是單純地在教室里架一臺(tái)錄像機(jī)，然后生硬地將授課過(guò)程搬到網(wǎng)上了事。其呈現(xiàn)知識(shí)的形式與前面提到的MOOC是有很多共通之處的，尤其是美國(guó)的幾個(gè)主流的在線學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容的供應(yīng)商，其課程制作的水平甚至超出一些大學(xué)機(jī)構(gòu)的MOOC平臺(tái)。只需隨便打開(kāi)一個(gè)平臺(tái)上的視頻體驗(yàn)一下，他們的努力真的會(huì)完全顛覆掉你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)類(lèi)視頻的看法。

四、如Qura、果殼網(wǎng)、知乎、豆瓣，做的是則是一種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣分享的社區(qū)。

Google、百度這些搜索引擎所做的是對(duì)已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化了的信息進(jìn)行檢索，方便人們查找到已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化了的各類(lèi)信息。但事實(shí)上，雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有了海量的信息，但其實(shí)還有相當(dāng)一部分信息是沒(méi)有轉(zhuǎn)化到互聯(lián)網(wǎng)上的。正在進(jìn)行著的傳統(tǒng)出版數(shù)字化、電子化的進(jìn)程且不講，單是停留在每個(gè)人腦子里的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)信息就是搜索引擎所無(wú)法檢索到的。

而類(lèi)似Qura、知乎這類(lèi)問(wèn)答網(wǎng)站，則以一種全新的方式激發(fā)了人們分享他們各自所擅長(zhǎng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)信息的本能和欲望（我一直覺(jué)得這種分享確實(shí)是人類(lèi)的一種本能，原因不詳～）。大量的停留在每個(gè)人腦海里的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)信息被不斷地激發(fā)出來(lái)，逐漸形成了越來(lái)越多的易傳播、可復(fù)制、可修正的互聯(lián)網(wǎng)化了的大眾知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧分享的平臺(tái)。

豆瓣一直是被看作是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)界最具獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)新案例，對(duì)于豆瓣的那些最最忠實(shí)的用戶來(lái)說(shuō)，逛豆瓣并不是要來(lái)尋找什么便宜實(shí)惠的商品，也不是為了尋求什么虛擬游戲世界的刺激，更不是為了完成什么老師布置的或者某種應(yīng)試需求的“受教育”任務(wù)，他們?cè)诙拱晟险业降暮蛯?shí)現(xiàn)的是一種相對(duì)純粹的，興趣導(dǎo)向的，發(fā)現(xiàn)和分享某種知識(shí)性信息的社區(qū)氛圍。

五、如Duolingo、Ba Ba Dum、百詞斬、拓詞、猿題庫(kù)，這一類(lèi)一般是針對(duì)某種學(xué)習(xí)的需求開(kāi)發(fā)的APP產(chǎn)品，大多數(shù)定位的也是碎片化的移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，他們通過(guò)對(duì)各自所針對(duì)的一類(lèi)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入研究，在充分了解了學(xué)習(xí)者的需求及困境后，通過(guò)創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓一些本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣高效。

如拓詞這類(lèi)APP可以讓你隨時(shí)隨地有計(jì)劃地背單詞，不僅有著權(quán)威的海量的詞庫(kù)，而且還會(huì)智能記憶生詞，智能推薦，重復(fù)練習(xí)，而不再需要捧著厚厚的紅寶書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻，一遍一遍地記，還要拿出一個(gè)生詞本來(lái)把記得不扎實(shí)的生詞記錄下來(lái)，拿張擋板一會(huì)兒擋住左邊的詞，一會(huì)兒擋住右邊的中文詞意。

六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC學(xué)院、網(wǎng)易公開(kāi)課，課程圖譜，做的一些互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源的分類(lèi)聚合社區(qū)，或重課程資源聚合，或重站點(diǎn)資源聚合，或重課程評(píng)論，或重筆記分享。隨著越來(lái)越多的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新得到實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源必然也會(huì)越來(lái)越多。當(dāng)然，也必然會(huì)有越來(lái)越多的人開(kāi)始慢慢適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于知識(shí)分享和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的革新和改變，從而成為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的一員。

那么對(duì)于這些學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源一方面給了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)以更多的體驗(yàn)方式和需求滿足的可能，但同時(shí)也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)資源的成本日漸攀升，那么這類(lèi)中間的做分類(lèi)聚合、評(píng)論分享的學(xué)習(xí)者社區(qū)也就會(huì)越發(fā)顯得重要。

但即便現(xiàn)在已經(jīng)有了越來(lái)越多的知識(shí)性網(wǎng)站以及其他形態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)類(lèi)產(chǎn)品的出現(xiàn)，相比之于依然大行其道的電商、門(mén)戶、游戲、廣告性信息來(lái)說(shuō)，仍顯得微乎其微。當(dāng)海水被某一種東西充斥的時(shí)候，如果沒(méi)有能力去減少這種已經(jīng)充斥的東西，那能做的就是增加海水中清水的量，稀釋本身也是一種凈化。

但不管怎樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)品的存在形式、產(chǎn)生和傳播分享的方式的革新，一方面，越來(lái)越多的傳統(tǒng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能被互聯(lián)網(wǎng)化，另一方面，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)化了的學(xué)習(xí)者本身也在加速推動(dòng)著新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)信息的產(chǎn)生和分享方式的互聯(lián)網(wǎng)化變革。

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作者為潘多拉盒子創(chuàng)始人姚樹(shù)奇，歡迎與作者交流（yaoshuqi@pandorabox.cn）

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