單就在線教育而言，其發(fā)展可以追溯到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期時的各種遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)校，教育類門戶站，即便是在今天，也仍然存在著大量的或傳統(tǒng)或新創(chuàng)的各類服務(wù)傳統(tǒng)線下教育、培訓(xùn)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

鑒于前述立場，以下將以一個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的視角來例舉幾類在實踐互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)功用上已經(jīng)做出很好探索的產(chǎn)品。（再次申明，無關(guān)教育，我們也不會去互聯(lián)網(wǎng)上主動接受教育。）

一、從美國的coursera、edX開始，之前被緊緊封鎖在高校圍墻之內(nèi)的知識信息正在通過互聯(lián)網(wǎng)被傳播到更為廣泛的世界去，只要有一臺上網(wǎng)設(shè)備，不錯的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，任何人都有機(jī)會去享受本來只有極少數(shù)考進(jìn)這些大學(xué)的人才能享受到的學(xué)習(xí)資源。此一類，有一個泛稱名字：MOOC——大規(guī)模在線開放課程。

與以往在線公開課不同的是，MOOC課程完全不是那種僅僅架設(shè)一臺攝像機(jī)在教室里，教授還是那些教授，教室還是那些教室，學(xué)生還是那些學(xué)生的傳統(tǒng)公開課形式。這種傳統(tǒng)在線公開課的形式一方面沒有對傳統(tǒng)的大學(xué)授課形式做出任何改變，另一方面也無時無刻不在提示著坐在電腦前的我們，我們與電腦里面的那些教授沒有任何關(guān)聯(lián)。

然而MOOC卻完全改變了這一切。課程的錄制形式不再是停留在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，而是根據(jù)課程具體內(nèi)容匹配各種情景化的講述場景；課程本身也不再是那種枯燥的五十分鐘的大課堂講述，而是被切片成十幾分鐘的短視頻；授課形式上，不，這其實根本就不是在授課了，沒有了傳統(tǒng)的教室場景，每一位老師都是直接面向著坐在電腦前的每一位學(xué)生，像一位朋友一樣生動有趣地分享著TA所擅長的那個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗……證書、互動神馬的這些細(xì)節(jié)就不贅述了，如果你還沒有體驗過MOOC，去隨便參加一門你感興趣的MOOC嘛，任何他人的描述本質(zhì)上都是片面的，抽象的，不具體的。

二、如Skillshare、Udemy、第九課堂、油菜花、多貝網(wǎng)，做的是C2C的知識和經(jīng)驗技能的分享、交易平臺，在這些平臺上，每個人都可以發(fā)起一門課程，也可以加入其他人發(fā)起的課程，分享自己的經(jīng)驗，或者學(xué)習(xí)別人的技能。平臺本身一般不生產(chǎn)原創(chuàng)內(nèi)容，而是致力于讓每個人的經(jīng)驗和智慧都可以得到更廣泛的分享。學(xué)習(xí)因此將不再僅僅是學(xué)校主導(dǎo)的教育，而是會越來越地回歸一種學(xué)習(xí)的本質(zhì)——知識、經(jīng)驗、信息的分享，交流，傳承與創(chuàng)新。

三、如lynda.com、creativeLive、KhanAcademy，開課吧，優(yōu)才網(wǎng)，幾分鐘網(wǎng)，甚至是羅輯思維，這類產(chǎn)品定位某一類或幾類學(xué)習(xí)需求，通過網(wǎng)站方自制原創(chuàng)的教學(xué)視頻，或免費(fèi)或付費(fèi)地開放給學(xué)習(xí)者，做的是B2C的在線學(xué)習(xí)資源供應(yīng)商。

這一類自產(chǎn)內(nèi)容的課程平臺對內(nèi)容大多有著十分嚴(yán)格的把控，內(nèi)容的質(zhì)量和呈現(xiàn)形式完全迥異于傳統(tǒng)的網(wǎng)校，大多采用了很多新技術(shù)、新形式，而不是單純地在教室里架一臺錄像機(jī)，然后生硬地將授課過程搬到網(wǎng)上了事。其呈現(xiàn)知識的形式與前面提到的MOOC是有很多共通之處的，尤其是美國的幾個主流的在線學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容的供應(yīng)商，其課程制作的水平甚至超出一些大學(xué)機(jī)構(gòu)的MOOC平臺。只需隨便打開一個平臺上的視頻體驗一下，他們的努力真的會完全顛覆掉你對互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)類視頻的看法。

四、如Qura、果殼網(wǎng)、知乎、豆瓣，做的是則是一種知識、經(jīng)驗、興趣分享的社區(qū)。

Google、百度這些搜索引擎所做的是對已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化了的信息進(jìn)行檢索，方便人們查找到已經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)化了的各類信息。但事實上，雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有了海量的信息，但其實還有相當(dāng)一部分信息是沒有轉(zhuǎn)化到互聯(lián)網(wǎng)上的。正在進(jìn)行著的傳統(tǒng)出版數(shù)字化、電子化的進(jìn)程且不講，單是停留在每個人腦子里的這些知識、經(jīng)驗信息就是搜索引擎所無法檢索到的。

而類似Qura、知乎這類問答網(wǎng)站，則以一種全新的方式激發(fā)了人們分享他們各自所擅長的知識、經(jīng)驗信息的本能和欲望（我一直覺得這種分享確實是人類的一種本能，原因不詳～）。大量的停留在每個人腦海里的知識、經(jīng)驗信息被不斷地激發(fā)出來，逐漸形成了越來越多的易傳播、可復(fù)制、可修正的互聯(lián)網(wǎng)化了的大眾知識經(jīng)驗和智慧分享的平臺。

豆瓣一直是被看作是中國互聯(lián)網(wǎng)界最具獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)新案例，對于豆瓣的那些最最忠實的用戶來說，逛豆瓣并不是要來尋找什么便宜實惠的商品，也不是為了尋求什么虛擬游戲世界的刺激，更不是為了完成什么老師布置的或者某種應(yīng)試需求的“受教育”任務(wù)，他們在豆瓣上找到的和實現(xiàn)的是一種相對純粹的，興趣導(dǎo)向的，發(fā)現(xiàn)和分享某種知識性信息的社區(qū)氛圍。

五、如Duolingo、Ba Ba Dum、百詞斬、拓詞、猿題庫，這一類一般是針對某種學(xué)習(xí)的需求開發(fā)的APP產(chǎn)品，大多數(shù)定位的也是碎片化的移動學(xué)習(xí)需求，他們通過對各自所針對的一類學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入研究，在充分了解了學(xué)習(xí)者的需求及困境后，通過創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓一些本來枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣高效。

如拓詞這類APP可以讓你隨時隨地有計劃地背單詞，不僅有著權(quán)威的海量的詞庫，而且還會智能記憶生詞，智能推薦，重復(fù)練習(xí)，而不再需要捧著厚厚的紅寶書一頁一頁地翻，一遍一遍地記，還要拿出一個生詞本來把記得不扎實的生詞記錄下來，拿張擋板一會兒擋住左邊的詞，一會兒擋住右邊的中文詞意。

六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC學(xué)院、網(wǎng)易公開課，課程圖譜，做的一些互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源的分類聚合社區(qū)，或重課程資源聚合，或重站點(diǎn)資源聚合，或重課程評論，或重筆記分享。隨著越來越多的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新得到實踐，互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源必然也會越來越多。當(dāng)然，也必然會有越來越多的人開始慢慢適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)對于知識分享和學(xué)習(xí)方式帶來的革新和改變，從而成為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者的一員。

那么對于這些學(xué)習(xí)者來說，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)資源一方面給了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)以更多的體驗方式和需求滿足的可能，但同時也會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)資源的成本日漸攀升，那么這類中間的做分類聚合、評論分享的學(xué)習(xí)者社區(qū)也就會越發(fā)顯得重要。

但即便現(xiàn)在已經(jīng)有了越來越多的知識性網(wǎng)站以及其他形態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)類產(chǎn)品的出現(xiàn)，相比之于依然大行其道的電商、門戶、游戲、廣告性信息來說，仍顯得微乎其微。當(dāng)海水被某一種東西充斥的時候，如果沒有能力去減少這種已經(jīng)充斥的東西，那能做的就是增加海水中清水的量，稀釋本身也是一種凈化。

但不管怎樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開始了對傳統(tǒng)知識產(chǎn)品的存在形式、產(chǎn)生和傳播分享的方式的革新，一方面，越來越多的傳統(tǒng)知識和經(jīng)驗技能被互聯(lián)網(wǎng)化，另一方面，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)化了的學(xué)習(xí)者本身也在加速推動著新知識和經(jīng)驗信息的產(chǎn)生和分享方式的互聯(lián)網(wǎng)化變革。

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作者為潘多拉盒子創(chuàng)始人姚樹奇，歡迎與作者交流（yaoshuqi@pandorabox.cn）

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