圖源：unsplash

在廣袤的中國(guó)學(xué)術(shù)大地上，坐落著這樣一些“學(xué)院”：五道口男子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（清華大學(xué)）、中關(guān)村應(yīng)用文理學(xué)院（北京大學(xué)）、五角場(chǎng)文秘職業(yè)技術(shù)學(xué)院（復(fù)旦大學(xué)）、閔行理工學(xué)院（上海交通大學(xué)）、京津唐地區(qū)預(yù)備煉鋼工人培訓(xùn)學(xué)院（北京科技大學(xué)）、郫縣高級(jí)男子技術(shù)學(xué)院（電子科技大學(xué)）、積水潭女子師專（不好意思亂入了）......

不知怎的，當(dāng)把這些高校戲稱為“學(xué)院”時(shí)，地氣貼切之感撲面而來(lái)；而“大學(xué)”一詞，在國(guó)人眼中更是“高端、大氣、上檔次”的代名詞。不少學(xué)院和學(xué)校通過(guò)合并或升格更名，“躋身”大學(xué)行列。在2018年教育部官網(wǎng)擬批準(zhǔn)設(shè)置高等學(xué)校的公示中，就有16所學(xué)院先后升格至大學(xué)，其中既包括有一定知名度的上海電力學(xué)院（改為上海電力大學(xué)），也包括平時(shí)未曾聽(tīng)說(shuō)的欽州學(xué)院（改為北部灣大學(xué)）。

那么改名究竟意味著什么？“大學(xué)”和“學(xué)院”之間有何實(shí)質(zhì)性區(qū)別？

一、規(guī)模和硬件差異

我國(guó)現(xiàn)行的本科高等院校有“大學(xué)”與“學(xué)院”之分。對(duì)于二者之間的區(qū)別，教育部有明確規(guī)定。

根據(jù)教育部2006年9月28日發(fā)布的《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》，和2006年9月26日教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》，大學(xué)和學(xué)院之間的主要區(qū)別在于：全日制在校生規(guī)模，大學(xué)應(yīng)達(dá)8000人以上，學(xué)院應(yīng)達(dá)5000人以上；大學(xué)應(yīng)設(shè)研究生院，且研究生人數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。

除了辦學(xué)規(guī)模，二者之間的區(qū)別還體現(xiàn)在師資投入、教學(xué)科研、學(xué)科設(shè)置等方面。

本科層次的普通高等學(xué)校區(qū)別；數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》

在政府集中管理的情況下，高校資源配置還遵循“選優(yōu)保重”的思想。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，國(guó)家在高校布點(diǎn)時(shí)，要“貫徹選優(yōu)保重、合理布局的原則，優(yōu)先選擇那些代表我國(guó)先進(jìn)水平的、在國(guó)內(nèi)具有重要影響和起骨干帶頭作用的專業(yè)點(diǎn)”。學(xué)校擁有“配套的碩士和博士專業(yè)點(diǎn)或國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科地”，也成為申報(bào)某些項(xiàng)目基地時(shí)必備的條件之一。這無(wú)疑使某些擁有強(qiáng)大學(xué)科背景的綜合性“大學(xué)”越發(fā)領(lǐng)先，而師資、資金缺乏的“學(xué)院”難以望其項(xiàng)背。

由國(guó)家教育部審批、原國(guó)防科工委確認(rèn)于2005年成立的北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院于2013年倒閉。北航北海學(xué)院是由北京航空航天大學(xué)、北海市人民政府聯(lián)合舉辦的全日制本科高等院校（獨(dú)立學(xué)院）；圖源：百度

但放眼國(guó)際，追溯詞源，“大學(xué)”和“學(xué)院”本并不是站在對(duì)立面、歧視和被歧視的雙方，而是各有各的使命和職能。

二、各司其職：大學(xué)研究綜合性&學(xué)院技能實(shí)用性

“大學(xué)”與“學(xué)院”的概念定義在傳入我國(guó)之前，主要經(jīng)歷了分分合合的三個(gè)階段：中世紀(jì)的“大學(xué)”與“學(xué)院”、近代歐洲的“大學(xué)”與“學(xué)院”、以及近代美國(guó)的“大學(xué)”與“學(xué)院”。

現(xiàn)代大學(xué)被認(rèn)為起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)，而中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生，則來(lái)源于當(dāng)時(shí)的學(xué)者行會(huì)。12世紀(jì)在西歐國(guó)家的一些城市中，來(lái)自各地游學(xué)的學(xué)生聚集在博學(xué)的學(xué)者周圍，辯論、研究學(xué)問(wèn)，便仿照手工業(yè)者的“行會(huì)”建立了自己的組織——"Universitas"，意為“教師與學(xué)生的組合”。后來(lái)這種組織不斷壯大，形成大學(xué)，“Universitas”一詞也演變成了英文中的“University”。1088年，意大利建立了全世界第一所正規(guī)大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)（又譯“博隆納大學(xué)”）。博洛尼亞大學(xué)是歐洲最著名的羅馬法研究中心，也被稱為“大學(xué)之母”。

歐洲中世紀(jì)大學(xué)僅以傳承知識(shí)為使命，并帶有莊重的宗教意義，以教化人的心靈為目的。如巴黎大學(xué)（1179年成立）是從巴黎圣母院教會(huì)學(xué)校演變而來(lái)。帶有基督教義的牛津大學(xué)（1214年）和劍橋大學(xué)（1209年）也成立于這一時(shí)期。

帶有濃重宗教氛圍的牛津大學(xué)Christ Church學(xué)院食堂一景。12世紀(jì)前的英國(guó)是沒(méi)有大學(xué)的。1167年，英格蘭國(guó)王和法蘭西國(guó)王大吵一架，召回了正在巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)的英國(guó)學(xué)者，成立了牛津大學(xué)的前身。

與“大學(xué)”相比，“學(xué)院”出現(xiàn)得較晚，且不同國(guó)家“學(xué)院”的產(chǎn)生方式和含義都不盡相同。比如英國(guó)的“College”更有“學(xué)院共同體”的概念。

在英格蘭，游學(xué)的學(xué)生在“大學(xué)”附近租住房屋，便逐漸形成了一個(gè)個(gè)小的社區(qū)，這些社區(qū)便被稱為“College”，也就是我們今天所說(shuō)的“學(xué)院”。在“College”里師生同食同宿，教學(xué)也就自然發(fā)生。到16世紀(jì)，英格蘭的學(xué)院已有高度的授課自主權(quán)，而大學(xué)則更像是承擔(dān)考試和學(xué)位授予的單位。

這種模式發(fā)展至今，便有了英國(guó)獨(dú)特的“學(xué)院制”大學(xué)模式。我國(guó)大學(xué)也有引進(jìn)學(xué)院制的嘗試，比如北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)?nèi)設(shè)有“學(xué)而書院”，不同專業(yè)的研究生、本科生同住，書院內(nèi)設(shè)有獨(dú)立于其他院系之外的活動(dòng)室和社團(tuán)，學(xué)院內(nèi)部也有教師定期探訪。

英國(guó)目前僅存哈倫大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)三所學(xué)院制大學(xué)。和霍格沃茨里的學(xué)院一樣，每個(gè)學(xué)院制大學(xué)里的學(xué)院都有自己的院徽、院服、吉祥物、學(xué)院代表色，甚至格言。圖源：哈利波特

在西歐的其它國(guó)家中，“學(xué)院”更有不同的含義。“Faculty”一詞在此衍生，意為規(guī)模更大、學(xué)科交織的“學(xué)院”或“學(xué)部”。

早期西歐中世紀(jì)的大學(xué)均只有單個(gè)學(xué)科，如巴黎大學(xué)專攻神學(xué)，博洛尼亞大學(xué)專攻法學(xué)。隨著大學(xué)發(fā)展，各大學(xué)開(kāi)始普遍設(shè)立文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)四門學(xué)科（歐洲傳統(tǒng)大學(xué)“四學(xué)院”）。不同學(xué)科領(lǐng)域的教授開(kāi)始結(jié)成自己的組織，組內(nèi)包含研究不同領(lǐng)域的學(xué)者。這些組織便被稱作“Faculty”或“Collgeia”。此種開(kāi)設(shè)多門學(xué)科、學(xué)科間又有交融的模式，以巴黎大學(xué)最為典型，后為眾多大學(xué)模仿。大學(xué)逐漸成了包含眾多學(xué)院的綜合性高等教育機(jī)構(gòu)。時(shí)至今日，囊括六院七所、覆蓋教育基本理論、教育經(jīng)濟(jì)與管理、特殊教育、學(xué)前教育、教育技術(shù)等學(xué)科的北京師范大學(xué)教育學(xué)部，就被稱為“Faculty of Education”。

包括劍橋大學(xué)、香港大學(xué)、北京師范大學(xué)在內(nèi)的高校，都將教育學(xué)院稱為“Faculty of Education”。而與此同時(shí)，哈佛大學(xué)將“Education”劃分到“School”中，牛津大學(xué)將“Education”劃分到“Department”中。這三個(gè)約同于“學(xué)院”的詞，彼此之間還是有所不同的（下文闡釋）

到了18世紀(jì)的近代歐洲，法國(guó)和德國(guó)為了實(shí)際需求，先后開(kāi)辦實(shí)用學(xué)校。法國(guó)政府在大革命時(shí)期開(kāi)辦軍事學(xué)校，后創(chuàng)辦專為民用工業(yè)培養(yǎng)人才的高等專科學(xué)校；德國(guó)在18世紀(jì)后期開(kāi)設(shè)專門的“技術(shù)學(xué)院”。直到1892年，德皇威廉二世發(fā)布命令，要求“技術(shù)學(xué)院的教授應(yīng)該具有與傳統(tǒng)大學(xué)同樣的地位”；1900年，技術(shù)學(xué)院終于獲得了授予工程學(xué)博士學(xué)位的權(quán)利，這才標(biāo)志“以實(shí)用性科學(xué)技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的‘技術(shù)學(xué)院’，成為真正的高等教育機(jī)構(gòu)”。

如今各種獨(dú)立于大學(xué)開(kāi)辦的學(xué)院，其合法性及合理性便來(lái)源于此。

1828年在倫敦大學(xué)開(kāi)設(shè)實(shí)用課程的帶動(dòng)下，眾多城市紛紛開(kāi)辦教授實(shí)用課程的學(xué)院。然而彼情彼景，甚至至今為止，牛津和劍橋都巍然不動(dòng)，拒絕開(kāi)設(shè)實(shí)用性課程，堅(jiān)持神學(xué)教育和自由教育。

縱觀18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的“學(xué)院”，它們都有不同于以往“大學(xué)”和“學(xué)院”的特征：

（1）獨(dú)立于大學(xué)之外；

（2）基于社會(huì)需要、為社會(huì)服務(wù)，開(kāi)設(shè)實(shí)用性課程，培養(yǎng)技術(shù)人才，專注實(shí)用科學(xué)研究；

（3）非綜合，通常專注某一學(xué)科領(lǐng)域。

在19世紀(jì)前，世界上大多數(shù)大學(xué)都在以傳授現(xiàn)有知識(shí)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀為己任。直到德國(guó)學(xué)者洪堡等人認(rèn)為，大學(xué)的使命應(yīng)不僅在于傳遞學(xué)問(wèn)，還應(yīng)在于發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)；教師的使命還在于發(fā)明“創(chuàng)造性的學(xué)問(wèn)”。于是，新的大學(xué)理想開(kāi)始在美國(guó)孕育。到20世紀(jì)30年代，大學(xué)職能逐漸演變成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。

“School”一詞的出現(xiàn)，使得細(xì)分學(xué)科領(lǐng)域研究成為可能。1819年，美國(guó)歷史上首個(gè)獨(dú)立于教會(huì)的高?！案ゼ醽喆髮W(xué)”誕生。其創(chuàng)建者美國(guó)第三任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜，按照歐洲傳統(tǒng)大學(xué)的“四學(xué)院”模式，將弗吉尼亞大學(xué)按照學(xué)科領(lǐng)域劃分為8個(gè)“學(xué)院”（School），并允許學(xué)生自由選課。

“School”一詞相對(duì)于“College”，是針對(duì)研究學(xué)科更為細(xì)分的概念，也最接近于我們?nèi)缃駥?duì)某專業(yè)“院”的理解（如耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)將法學(xué)院稱為“l(fā)aw school”）?！癉epartment”則是相對(duì)于“School”更細(xì)分、規(guī)模更小的概念，相當(dāng)于“系”。在“School”出現(xiàn)的同時(shí)，藏書豐富的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、博物館開(kāi)始出現(xiàn)在校園中，科學(xué)研究之精神得以發(fā)展。

時(shí)至今日在美國(guó)，“大學(xué)”和“學(xué)院”的名稱使用是隨意的。但是美國(guó)人民普遍認(rèn)為，真正的“大學(xué)”還是應(yīng)該具備如下條件：

（1）能提供研究生層次的教育，而不僅是本科；

（2）至少擁有一個(gè)以上的本科學(xué)院；

（3）教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并發(fā)表研究成果。

1876年，約翰·霍普金斯大學(xué)建立了美國(guó)第一所研究生院。它也因此被稱為美國(guó)第一所研究型大學(xué)

雖然“麻省理工學(xué)院”（Massachusetts Institute of Technology, MIT）按照學(xué)術(shù)規(guī)模和綜合實(shí)力，早就應(yīng)該被譯為“馬薩諸塞理工大學(xué)”，但因?yàn)槿藗冊(cè)缫蚜?xí)慣了清朝譯名，所以沿用至今。至于“麻省理工學(xué)院”為何不自己更名為“麻省大學(xué)”或“麻省理工大學(xué)”，一是因?yàn)椤奥槭〈髮W(xué)”（University of Massachusetts，馬薩諸塞大學(xué)）已經(jīng)存在，二是因?yàn)椤癐nstitute”在北美洲本就指理工、工學(xué)、技術(shù)等?？菩愿咝＃绻麨椤癠niversity of Technology”，豈不是弱化了自己的理工優(yōu)勢(shì)，畫蛇添足、多此一舉？

三、近現(xiàn)代我國(guó)“大學(xué)”與“學(xué)院”概念的演變

然而在國(guó)外對(duì)“大學(xué)”和“學(xué)院”幾乎無(wú)差別對(duì)待的情況下，我國(guó)從上世紀(jì)90年代出現(xiàn)了一批院?！吧駸帷?。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1995到2004年十年間，全國(guó)有近300所高校因合并或升格而更名。

其實(shí)，當(dāng)“大學(xué)”和“學(xué)院”最初作為舶來(lái)品傳入我國(guó)時(shí)，二者在教育意義上并沒(méi)有明顯差別，只是在規(guī)模上有差異界定。

1924年《國(guó)立大學(xué)條例》頒布的一系列高等教育法規(guī)規(guī)定，“稱為大學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)必須設(shè)有文學(xué)院、理學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院之中的3個(gè)以上。而且依照重視應(yīng)用科學(xué)的原則，這3個(gè)以上的學(xué)院中必須包含理學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)學(xué)院之中的任何一個(gè)。不具有3個(gè)學(xué)院的高等教育機(jī)構(gòu)為獨(dú)立學(xué)院”。因此當(dāng)時(shí)只有文、理兩個(gè)學(xué)院的金陵女子大學(xué)不能注冊(cè)為“大學(xué)”，只能改名為“金陵女子學(xué)院”。

新中國(guó)成立后，政府以前蘇聯(lián)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為高等教育主要目標(biāo)。除了繼續(xù)把研究自然科學(xué)和人文科學(xué)（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、地理、歷史）的高等教育和科研機(jī)構(gòu)作為“大學(xué)”之外，還把一些認(rèn)為不應(yīng)屬于“大學(xué)”的系科從綜合性大學(xué)中劃分出來(lái)，形成獨(dú)立的、培養(yǎng)專門生產(chǎn)人才的獨(dú)立學(xué)院。

當(dāng)年還是“北京礦業(yè)學(xué)院”的校園一景

20世紀(jì)50年代，為了響應(yīng)國(guó)家工業(yè)化號(hào)召，各種理工院系從北大、清華、燕京、輔仁大學(xué)等院校中抽離合并，在當(dāng)時(shí)的北京西北郊形成了“八大學(xué)院”。隨著八大學(xué)院的興建，學(xué)院區(qū)修筑了一條主干路，名為“學(xué)院路”。

馬路東側(cè)由南到北依次是：北京醫(yī)學(xué)院（今北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）、北京鋼鐵學(xué)院（今北京科技大學(xué)）、北京石油學(xué)院（今中國(guó)石油大學(xué)）、北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院（今中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)）；

馬路西側(cè)由南到北一次是：北京航空學(xué)院（今北京航空航天大學(xué)）、北京地質(zhì)學(xué)院（今中國(guó)地質(zhì)大學(xué)）、北京礦業(yè)學(xué)院（今中國(guó)礦業(yè)大學(xué)）、北京林學(xué)院（今北京林業(yè)大學(xué)）。

“八大學(xué)院”為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)殫精竭慮，作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在經(jīng)過(guò)60年代動(dòng)蕩的國(guó)際反華局勢(shì)后，“八大學(xué)院”終于重聚北京，并在上世紀(jì)八、九十年代陸續(xù)更名為“大學(xué)”。

60年代前期，國(guó)際反華局面升溫；1969年開(kāi)始，全國(guó)戰(zhàn)備升級(jí)，許多大中城市開(kāi)始疏散人口。當(dāng)時(shí)的一些領(lǐng)導(dǎo)人提出，農(nóng)業(yè)學(xué)院、地質(zhì)學(xué)院、礦業(yè)學(xué)院怎么能待在城里呢？于是，1969年10月，中央一聲令下，“八大學(xué)院”中四個(gè)離開(kāi)了北京。

北京地質(zhì)學(xué)院遷往湖北武漢；北京礦業(yè)學(xué)院1969年開(kāi)始遷往四川重慶，后又被安置到合川縣三匯壩，1982年則遷往江蘇徐州礦區(qū)；北京石油學(xué)院遷往山東東營(yíng)勝利油田，改稱華東石油學(xué)院；北京農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)院先是遷到了重慶后又遷到河北邢臺(tái)。北京鋼鐵學(xué)院本來(lái)也確定為外遷，臨上火車的那晚，緊急通知留在當(dāng)?shù)?，于是鋼院幸運(yùn)地留在了北京。

遷移的幾年中，學(xué)校只招了工農(nóng)兵學(xué)員。直到上世紀(jì)70年代末恢復(fù)高考，幾個(gè)風(fēng)雨飄搖的學(xué)院才陸續(xù)回到北京。他們中大多數(shù)重新回到了學(xué)院路，只有石油大學(xué)搬到了昌平。

——“八大學(xué)院”百度百科

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，高校走上擴(kuò)招道路，高校合并也使得大批“學(xué)院”與“學(xué)?！辈⑷搿按髮W(xué)”。

對(duì)于“學(xué)院”的“鄙視”，以及眾多獨(dú)立“學(xué)院”力求升格“大學(xué)”，主要是因?yàn)樯鲜兰o(jì)50年代，我國(guó)初步確定了大學(xué)與學(xué)院、?？茖W(xué)校的政府管理體制。無(wú)論是實(shí)際資源配置，還是學(xué)校級(jí)別，都是大學(xué)高于學(xué)院、學(xué)院高于學(xué)校。學(xué)院更名，也是出于利益動(dòng)機(jī)。升格或改名之后“檔次”提高，能更好吸收優(yōu)質(zhì)生源、教師、政府撥款和其它外部資源。

不過(guò)除了部分符合升級(jí)規(guī)定的高校，不少高校僅憑借簡(jiǎn)單的合并和擴(kuò)招就成了大學(xué)。這樣做一是會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)“大學(xué)”和“學(xué)院”的認(rèn)知日益混淆，因?yàn)樵谥袊?guó)，“學(xué)院”升“大學(xué)”似乎是沒(méi)有什么明確門檻可言的；二是可能會(huì)日益加劇人們對(duì)“大學(xué)”和“學(xué)院”的認(rèn)知偏見(jiàn)，因?yàn)椤皩W(xué)院”紛紛想成為“大學(xué)”，無(wú)意中就會(huì)給人“學(xué)院”不如“大學(xué)”的感覺(jué)。但是我們需要明確的是，除了綜合性研究人才，社會(huì)建設(shè)也需要從事特別領(lǐng)域行業(yè)的專業(yè)人才?！皩W(xué)院”自掛上“大學(xué)”名牌的那一天起，就意味著從專注某一領(lǐng)域到從事綜合性研究的跨越。

無(wú)論是“大學(xué)”還是“學(xué)院”，最關(guān)鍵的還是要提升自己的綜合學(xué)術(shù)實(shí)力、為行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。作為“薊門橋北愛(ài)情動(dòng)作片拍攝中心兼青年男女倫理研究與實(shí)踐基地”的“北京電影學(xué)院”本院，表示自己的實(shí)力和名字都沒(méi)毛?。?/p>

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[7]賀國(guó)慶.近代歐洲對(duì)美國(guó)教育的影響[M].保定:河北大學(xué)出版社,1994:114.

[8]教育部.關(guān)于建設(shè)國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地的意見(jiàn).

[9]中國(guó)高校江湖綽號(hào)_百度百科.

[10]八大學(xué)院_百度百科.