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教師的職業(yè)發(fā)展關乎教師自身，學校發(fā)展更關乎學生的成長。英國教育部曾發(fā)布官方指導文件“Standard for teachers' professional development” ,旨在為教師，學校領導者以及教師職業(yè)發(fā)展培訓機構提供實施指導意見：

職業(yè)發(fā)展是什么？（圖片來源：英國教育部官網）

教師職業(yè)發(fā)展為什么這么重要？

作為對于國家未來發(fā)展最重要的職業(yè)，教師需要相當多的知識和技能，這需要在他們的職業(yè)生涯中中得到發(fā)展。

所以老師們需要能夠：

• 持續(xù)更新知識及技能并且能夠時刻反思自我;

• 參與職業(yè)發(fā)展項目(CPD)提升教學技能，能回應同事的建議和反饋;

• 了解學生們是怎樣學習的，以及這種學習反過來是如何影響教學的;

• 對相關主題和課程領域都有一定的了解;

• 系統地反映課程和教學方法的有效性;

• 了解如何評估相關主題和課程領域。

有效的CPD支持是保證高校教學的核心部分。它不能孤立存在，而是需要老師之間互相支持彼此的發(fā)展以及營造積極的學術氛圍，從而使得學生能從高質量的教學中獲益。CPD還需要大量的實例依據與專業(yè)建議。

并非所有的CPD項目都同樣有效。 審慎的思考，計劃和努力才能真正幫助教師提高教學技能。 這就要求校長不僅要考慮如何開展教師職業(yè)發(fā)展計劃，而且要像Ofsted所說的那樣去構建能夠使得老師和學生們都能表現出色的一種文化，在這種文化氛圍中培養(yǎng)“積極的，受人尊敬和高效的教職工”。

有效的職業(yè)發(fā)展不僅應被視為員工發(fā)展的關鍵，還應被視為招聘，留住員工，員工福利和學校進步的關鍵。

高效的教師職業(yè)發(fā)展應該怎么做？

一：一切為了學生

圖片來源：英國教育部官網

當相關活動有明確的目的并與學生的學習成果聯系起來時，專業(yè)發(fā)展是最有效的。 有效的職業(yè)發(fā)展與參與者有明確的相關性。 這意味著職業(yè)發(fā)展的活動的設計圍繞以下幾個方面展開：

• 教師個人的現有經驗，只是以及需要；

• 教師及其學校的背景和日常經驗；

• 學生理想的學習成果；

• 保證相關活動有邏輯的與學生的學習成果聯系起來；

• 不斷評估檢測教學的改變對學生的影響。

二：必須基于大量的實例依據以及專業(yè)支持

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職業(yè)發(fā)展應當有充分的事實依據作為支撐，這些依據可以來自各種來源。 有效的職業(yè)發(fā)展應該：

• 共同發(fā)展實踐和理論;

• 將教學知識與學科/專業(yè)知識聯系起來;

• 借鑒事實依據，包括高質量的學術研究，以及經過充分評估的方法和教學資源;

• 得到具有專業(yè)人士的支持，來幫助參與者提高對實例的理解;

• 敢于挑戰(zhàn)教師對教學和學生學習方式的信念和期望。

三：團結協作及挑戰(zhàn)

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當關注學生學習成果的協作活動被包括在內時，旨在改變教師日常教學實踐的職業(yè)發(fā)展是非常有效的。高效的職業(yè)發(fā)展應該：

• 同事互相支持來解決問題;

• 包括有關實踐的重點討論和支持有類似需求的學生群體;

• 通過提高期望和引入新觀點來挑戰(zhàn)成規(guī);

• 包括來自指導人員的支持，他們可以提供發(fā)展模型和新的挑戰(zhàn)。

四：應當是一個持續(xù)的過程

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有效的職業(yè)發(fā)展必須是持續(xù)的，通常要多于兩個學期。高效的職業(yè)發(fā)展應該：

• 是不斷升級的，包括有節(jié)奏且持續(xù)的后續(xù)活動;

• 包括各種補充活動，作為更廣泛的一攬子計劃的一部分;

• 還要注意提供實驗，反思，反饋和評價的機會。

五：學校領導機構必須足夠重視CPD支持

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當職業(yè)發(fā)展超越自身的范疇，而成為對于教學實踐的一種討論和反思的時候，是最有效的。高效的職業(yè)發(fā)展計劃應該：

• 明確如何改善學生成績;

• 作為對于課程以及幫助學生取得成功這一愿景的補充;

• 讓領導者參與并支持有效的職業(yè)發(fā)展，明確這一點是所有人的期望;

• 確保有足夠的時間和資源;

• 平衡學校，學科和個別教師的優(yōu)先事項，并培養(yǎng)真正的職業(yè)信任。

本文轉載自微信公眾號“新學說”，編譯Charlotte。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。