三好網(wǎng)CEO何強(qiáng)（左）與第十二中學(xué)校長王建華（右）共同揭牌

芥末堆 1月25日 伏淵 報(bào)道

坐了十幾個(gè)小時(shí)的火車從內(nèi)蒙古趕到北京，2012年9月，烏蘭浩特市第十二中學(xué)校長王建華在人大附中的校長辦公室門外等了一下午，終于得到跟劉彭芝對(duì)話的機(jī)會(huì)。兩年之后，人大附中成立雙師教學(xué)項(xiàng)目，第十二中學(xué)成為最早的參與校之一?，F(xiàn)在，王建華依然慶幸自己那次主動(dòng)出走，讓第十二中有機(jī)會(huì)得到劉彭芝、翟小寧兩位人大附中校長的關(guān)注。

2019年1月9日，王建華和三好網(wǎng)在第十二中正式簽訂了校企共建合作協(xié)議。學(xué)生們能夠利用三好網(wǎng)提供的教材、硬件設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)直播，與三好網(wǎng)的各科優(yōu)秀講師互動(dòng)。這次王建華做了“東道主”，他告訴芥末堆，自己已經(jīng)盤算好了，這一年雙方還要共建智慧教室、steam教室、圖書閱覽室。這一次，由企業(yè)主導(dǎo)的教育公益行動(dòng)主動(dòng)把教育資源送到偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校。

公辦學(xué)校的校際幫扶、校企共建讓芥末堆看到了教育中“你來我往”的聯(lián)通，薄弱學(xué)校的需要越來越清晰，教育系統(tǒng)內(nèi)部力量和社會(huì)力量各有幫扶著力點(diǎn)。

搭上品牌名校，但北京太高，還得腳踏實(shí)地

現(xiàn)在的烏蘭浩特第十二中學(xué)有學(xué)生1716名，教師135名，在當(dāng)?shù)厝搜壑?，“這所學(xué)校近幾年發(fā)展得很快”。

2012年，王建華接任第十二中學(xué)校長不到一年。第十二中學(xué)還是標(biāo)準(zhǔn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校。教師資源流失嚴(yán)重，有六七十位教師去了其他學(xué)校，靠外聘教師保持師資力量。生源中超半數(shù)來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，還有約45%來自周邊旗縣和進(jìn)城務(wù)工子女，生源結(jié)構(gòu)很不理想。

那次北京行的首要目的是與北京二十四中簽訂合作協(xié)議，事情進(jìn)展順利給了王建華信心，在朋友的幫助下王建華進(jìn)入人大附中，在辦公室外從中午等到晚上六點(diǎn)多，眼見著校長要下班離開了，他趕緊上前請(qǐng)對(duì)方給自己幾分鐘時(shí)間。

這個(gè)能把劉彭芝的《人生為一大事而來》背誦下很多章節(jié)的校長，說出了當(dāng)時(shí)學(xué)校最大的需求，跟人大附中建立聯(lián)系，借助人大附中的優(yōu)質(zhì)師資、課堂教學(xué)，搞好第十二中學(xué)的教育。

2014年9月，人大附中開啟雙師教學(xué)項(xiàng)目，第十二中成為最早的參與校之一，秋季開學(xué)，初一年級(jí)的學(xué)生們從數(shù)學(xué)課開始了雙師課堂模式。接下來四年，翟小寧校長又讓校際幫扶合作變得更全面更多維。2015年開始，第十二中學(xué)派老師、學(xué)生去人大附中做短期交流學(xué)習(xí)。

“但是，你成天爬丘陵，跟人家爬高山，不一樣。”王建華說，很多交流的孩子回來反應(yīng)，課程很好，只可惜有的自己時(shí)候聽不懂，另一方面，雙方老師所站的高度，講課的難度差別也很大。

其實(shí)這種差異在雙師教學(xué)中就已經(jīng)顯現(xiàn)，9年級(jí)的學(xué)生崔景琨從初一就開始接受雙師教學(xué)，他說，最大的感受是學(xué)校的老師總會(huì)幫同學(xué)們找到理解起來最快，最容易記憶和拿分的解題方法和思路，而網(wǎng)課那頭人大附中的老師往往同時(shí)有幾種不同的講法。

王建華把與品牌名校合作評(píng)價(jià)成“仰望星空”，“他們是真心幫忙”王建華說，但差距是實(shí)實(shí)在在的，連接一旦建立，能否把名校優(yōu)質(zhì)資源本地化，考驗(yàn)著學(xué)校管理者和一線教師的能力。

“比如，內(nèi)陸人像海邊人那樣吃海鮮、喝啤酒就會(huì)痛風(fēng)，這就是水土不服?！蓖踅ㄈA說，雙師教學(xué)項(xiàng)目中，也有生源、師資優(yōu)質(zhì)的學(xué)校有能力直接使用直播課程，但第十二中學(xué)的雙師教學(xué)依然采取錄播資源。教師們?cè)谡n前總要反反復(fù)復(fù)看錄播課資源，做剪輯摘取，再在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示給學(xué)生。

校企共建，學(xué)校需求多元化為社會(huì)力量帶來更多幫扶空間

三好網(wǎng)向第十二中學(xué)捐贈(zèng)的部分硬件設(shè)備

在教育部等六部門印發(fā)的《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》提到，鼓勵(lì)社會(huì)力量廣泛參與教育幫扶。

由企業(yè)參與的教育公益經(jīng)歷了多年的發(fā)展與演變。公益1.0時(shí)代，捐錢捐物是最主要形勢(shì)；公益2.0時(shí)代，教師資源、支教、教師培訓(xùn)備受關(guān)注；隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技發(fā)展普及，公益進(jìn)入3.0時(shí)代，越來越多的社會(huì)力量開始關(guān)注怎么輸出技術(shù)和資源，改變教育不公平的狀況。

教育公益3.0時(shí)代，無論是公益活動(dòng)發(fā)起者還是接受者，都在逐漸把需求從單純的硬件轉(zhuǎn)向技術(shù)、資源乃至常態(tài)化服務(wù)等方面。

1月9日，三好網(wǎng)團(tuán)隊(duì)赴烏蘭浩特市，向第十二中學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值500萬的教材、在線教育課程資源及軟硬件、服務(wù)。雙方還簽訂了校企共建合作協(xié)議。此外，三好網(wǎng)會(huì)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師組成教研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)第十二中學(xué)生的情況定制個(gè)性學(xué)習(xí)課程，把目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、以題代練、小班分層的教學(xué)方式帶到學(xué)校。

三好網(wǎng)創(chuàng)始人、CEO何強(qiáng)表示：“三好網(wǎng)用技術(shù)賦能教育，不僅能夠提升教育培訓(xùn)的體驗(yàn)及效率，也能為建設(shè)學(xué)校出一份力。教育公益不僅要為孩子們打破教育資源壁壘，更要從源頭培養(yǎng)孩子們正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

這一次關(guān)于教育的“你來我往”中，王建華成了“東道主”。簽約儀式開始前幾天，他專程又去了一趟北京，根據(jù)學(xué)校的具體需求，給這500萬列了一個(gè)詳細(xì)徹底的清單明細(xì)。

“我跟他們說，要建STEAM教室；要在北京的圖書博覽會(huì)上采購幾十萬元的圖書，回去建圖書室；要弄清楚網(wǎng)絡(luò)課堂能給我們學(xué)生多少個(gè)學(xué)時(shí)；還有他們的教師幫俱樂部能給我們的15位老師培訓(xùn)什么，不能光掛名，要真培養(yǎng)……”

王校長的需求很多，也很明確。對(duì)于有校企共建意愿的企業(yè)來說，這樣的校長和學(xué)?；蛟S更能讓他們看到合作的可能性和空間。