人工智能課程在全球范圍內(nèi)都越來(lái)越熱，不管是在校園之內(nèi)還是校園之外，各國(guó)的教育者們都在進(jìn)行著自己的嘗試。今天分享的這篇文章，介紹了美國(guó)人工智能課程在中小學(xué)階段進(jìn)行普及的一些案例，在學(xué)校、企業(yè)、家庭等多方參與之下，學(xué)生在其中有著怎樣的收獲？

阿亞娜與機(jī)器人康絲美（Cozmo）相見(jiàn)時(shí)倆人都顯得異常激動(dòng)，“她感覺(jué)就像見(jiàn)到了新的最好的朋友”，她的少年俱樂(lè)部老師詹姆斯·卡特說(shuō)?！八齻円慌募春稀?，當(dāng)機(jī)器人叫出她的名字時(shí)，“她一時(shí)激動(dòng)地手足無(wú)措”。

更有趣的是，給機(jī)器人編程讓它叫出名字的恰恰是阿亞娜自己。

阿亞娜是賓夕法尼亞州西部一個(gè)少年俱樂(lè)部的孩子。這個(gè)俱樂(lè)部大約有五十多個(gè)孩子正在使用由ReadyAI公司研發(fā)的一種新的人工智能工具。包括該工具在內(nèi)的若干新舉措都致力于讓人工智能在課堂中普及，就像人工智能走進(jìn)我們的日常生活一樣。

人工智能催生了亞馬遜的建議引擎，谷歌翻譯和Siri語(yǔ)音助手等等。但在美國(guó)的中小學(xué)里很少能接觸到這類課題，其原因可能在于很少有適合孩子們的這方面的課程?！盎A(chǔ)教育人工智能”小組成員最近在人工智能促進(jìn)協(xié)會(huì)的白皮書(shū)中寫(xiě)到，“與通用的計(jì)算機(jī)課程不一樣，當(dāng)涉及到人工智能時(shí)，很少有針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)指導(dǎo)”。

但這種情況已開(kāi)始發(fā)生變化，例如，ISTE和AI4ALL在通用公司和谷歌公司的分別資助下正在獨(dú)立開(kāi)發(fā)課程。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的通訊作者戴夫·圖爾茨基已經(jīng)自主開(kāi)發(fā)出了課程——Calypso（海洋仙女）。作為“人工智能盒”工具的一部分，該課程已在數(shù)十個(gè)社團(tuán)和中小學(xué)得到應(yīng)用，其中就包括卡特的班級(jí)。

全球非盈利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“彩虹社”的創(chuàng)始人塔拉·契可洛夫斯基預(yù)測(cè)，2019年將出現(xiàn)一系列面向年齡層低至八歲學(xué)生的簡(jiǎn)易課程，孩子們由此可以開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念。“教育機(jī)構(gòu)需要積極正面地應(yīng)對(duì)人工智能的浪潮，這很重要”，她說(shuō)。

這些課程會(huì)是什么樣子呢？基礎(chǔ)教育人工智能白皮書(shū)列舉了五大核心理念。從技術(shù)角度講，學(xué)生們要懂得計(jì)算機(jī)“通過(guò)傳感器感知世界”，“能從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)”，并利用數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行推理。從倫理層面講，學(xué)生們應(yīng)該明白，在人工智能的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)“與人類愉快的互動(dòng)”是困難的，此外還應(yīng)懂得，人工智能既能夠幫助社會(huì)，也能危害社會(huì)。

北卡數(shù)理高中即將實(shí)施雷頓人工智能創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，項(xiàng)目預(yù)算達(dá)兩百萬(wàn)美元，托德·羅伯茨校長(zhǎng)表示，上述最后一條宗旨將會(huì)是項(xiàng)目的中心原則。人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)將極大地重塑我們的生活，這里的我們是大寫(xiě)的‘我們’。學(xué)生們要能夠明白哪些能造福于我們，哪些務(wù)必要杜絕，分辨是非至關(guān)重要?！?/p>

在學(xué)生研究中特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時(shí)，一些公立寄宿學(xué)校也被選中，由老師們自行開(kāi)發(fā)課程，大學(xué)和較大的人工智能社團(tuán)為課程提供反饋，之后通過(guò)GitHub或類似的網(wǎng)站將課程推廣到別的學(xué)校?！跋Ｍ転槲覀儗W(xué)校以及更廣闊范圍內(nèi)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)人工智能的機(jī)會(huì)，”羅伯茨說(shuō)

談到學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，契可洛夫斯基表示，課程應(yīng)該最終超越將“機(jī)器學(xué)習(xí)”視為條件—結(jié)果事件鏈條中的一個(gè)數(shù)據(jù)塊，并且學(xué)會(huì)建立告訴計(jì)算機(jī)如何分析并對(duì)所給指令作出反應(yīng)的算法。機(jī)器人康絲美看來(lái)能滿足這一愿景：它的基礎(chǔ)編程平臺(tái)是基于麻省理工學(xué)院的ScratchBlocks的簡(jiǎn)單可視化系統(tǒng)，不過(guò)也備有更高端的Python語(yǔ)言的選項(xiàng)。

總體上講，契可洛夫斯基指出，人工智能課應(yīng)當(dāng)是以項(xiàng)目的形式開(kāi)展，并能讓學(xué)生親自動(dòng)手?！安屎缟纭钡娜斯ぶ悄芗彝ヌ魬?zhàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用技術(shù)解決社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)椤叭斯ぶ悄芸雌饋?lái)有些冰冷又讓人畏懼”，免費(fèi)課程采取了親切的路徑，“以便讓純粹的門(mén)外漢入門(mén)并開(kāi)始感興趣”，她說(shuō)。

入門(mén)階段的課程甚至并不需要計(jì)算機(jī)。每個(gè)家庭只需要建一個(gè)帶“超級(jí)計(jì)算機(jī)”的游戲臺(tái)，“超級(jí)計(jì)算機(jī)”可以是一個(gè)人，這個(gè)人被“編程”為根據(jù)輸入的指令通過(guò)一定方式作出決定。

“彩虹社”特別關(guān)注學(xué)習(xí)這些技術(shù)的受眾。專門(mén)為被忽視群體提供教育和培訓(xùn)的組織已經(jīng)在難民營(yíng)開(kāi)設(shè)了人工智能課程?！暗褪杖肷鐓^(qū)也在通過(guò)媒體聽(tīng)說(shuō)人工智能，他們感到好奇和不安，但沒(méi)有人向他們施以援手”，契可洛夫斯基說(shuō)。

這就是在賓夕法尼亞西部這所少年俱樂(lè)部正在發(fā)生的事。ReadyAI網(wǎng)站顯示，“人工智能盒”零售價(jià)為2999美元，內(nèi)含幾個(gè)康絲美機(jī)器人、平板、筆記本電腦及游戲手柄。不過(guò)，少年俱樂(lè)部的機(jī)器人都是ReadyAI公司借出給俱樂(lè)部的。

俱樂(lè)部STEM主管（即負(fù)責(zé)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的主管）克里斯蒂娜·阮說(shuō)她很感激能有這樣的機(jī)會(huì)，當(dāng)你考慮長(zhǎng)大后干什么的時(shí)候，“如果你根本不知道有機(jī)會(huì)存在，你都不可能開(kāi)始有夢(mèng)想，ReadyAI公司讓我們的孩子們有了夢(mèng)想萌芽的可能?！?/p>

秋季的人工智能課程開(kāi)始前，少年俱樂(lè)部絕大多數(shù)6--11歲的孩子完全不懂人工智能是怎么回事，卡特說(shuō)，現(xiàn)在親眼看著他們建立起概念并能給康絲美編程，“我的心里樂(lè)開(kāi)了花”，他說(shuō)。

或許他的胃也樂(lè)開(kāi)了花：“上一堂課，我們教了康絲美怎樣給大家訂熱狗?！?/p>

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“騰訊教育”，作者丹尼爾·德雷林格，編譯劉永義，來(lái)源EdSurge。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。