隨著不少高校發(fā)展越來(lái)越龐大，一校多區(qū)的情況已是常見(jiàn)，不僅如此，分?jǐn)?shù)懸殊上了同校，上了同校卻相隔十萬(wàn)八千里的情況也越來(lái)越普遍。

異地辦學(xué)，辦出了越來(lái)越膨脹的大學(xué)校園，也辦出了不少讓人云里霧里的“括號(hào)高?！?。

近日，教育部在官方網(wǎng)站公開(kāi)表態(tài)：教育部對(duì)異地校區(qū)辦學(xué)模式一直持審慎態(tài)度，原則上不審批設(shè)立新的異地校區(qū)。而實(shí)際上，這已經(jīng)不是其首次公開(kāi)表示不贊同異地辦學(xué)了。

這么一來(lái)，以后異地辦學(xué)會(huì)銷(xiāo)聲匿跡嗎？

異地辦學(xué)，只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)

異地辦學(xué)是1977年恢復(fù)高考以來(lái)，大學(xué)擴(kuò)招的產(chǎn)物。確切地說(shuō)，異地辦學(xué)是一個(gè)明面上的教育問(wèn)題，實(shí)際上是個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

上世紀(jì)八九十年代，大學(xué)招生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)迫使一部分高校購(gòu)買(mǎi)更多的土地來(lái)擴(kuò)建校園，國(guó)內(nèi)二三線城市因便宜的地價(jià)成為了首選地。

與此同時(shí)，中國(guó)內(nèi)陸二三線城市正在尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)辦大學(xué)成為了令人青睞的對(duì)象——人口消費(fèi)和高素質(zhì)人才，但地方辦高校靠自身力量辦成國(guó)內(nèi)一流大學(xué)所需周期過(guò)長(zhǎng)。于是引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，借助大學(xué)名氣進(jìn)行招生，利用大學(xué)優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行人才培養(yǎng)，起點(diǎn)高、見(jiàn)效快。

于是出現(xiàn)了三種異地辦學(xué)的模式：校區(qū)、分校、獨(dú)立學(xué)院。

校區(qū)是高校的某些年級(jí)或?qū)W院放在另一校區(qū)，分校區(qū)只是高校地理意義上的擴(kuò)展，與本部沒(méi)有任何差別，這兩個(gè)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子一樣、師資一樣、畢業(yè)證學(xué)位證一樣，高考分?jǐn)?shù)也一樣。最為典型是中山大學(xué)珠海校區(qū)、暨南大學(xué)珠海校區(qū)。

分校與本部之間的關(guān)系不完全分離，總體凸現(xiàn)地方特色。圖為名為山東大學(xué)（威海），其官方微博注冊(cè)為山東大學(xué)威海校區(qū)

分校是高校與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)議辦學(xué)。分校與高校本部不完全分離，高校仍然承擔(dān)管理責(zé)任，但因有地方政府的加入，分校在發(fā)展不能任高?！半S心所欲”，往往要對(duì)當(dāng)?shù)卣兴櫦伞?/p>

比如高校要發(fā)展具有當(dāng)?shù)靥厣膶?zhuān)業(yè)，并大力扶持此專(zhuān)業(yè)，為當(dāng)?shù)剌斔腿瞬?，像深圳大學(xué)城比較注重高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那么里面的高?；旧隙几阊邪l(fā)，比如中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、北大深圳研究院、清華深圳研究院、哈工大深圳分校等。

分校與本部，在高考招生批次與本部不盡相同，看分校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r所定，比如哈工大深圳分校的招生直逼本部招生分?jǐn)?shù)、又比如河北工業(yè)大學(xué)本部是一本線招生，但河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校部分專(zhuān)業(yè)三本招生。

深圳大學(xué)城筑巢引鳳

獨(dú)立學(xué)院是高校與當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)資本合辦。獨(dú)立學(xué)院即是所謂的“名校辦民?！?，獨(dú)立學(xué)院在招生批次、錄取分?jǐn)?shù)、辦學(xué)水平上都與本部高校有質(zhì)的不同，基本上除了名次有關(guān)系外，與本部完全沒(méi)關(guān)系了，并且學(xué)生畢業(yè)后所拿畢業(yè)證和學(xué)位證也不同。比如吉林大學(xué)珠海學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院。

異地辦學(xué)，留下一地雞毛

這種“你出名氣、我出錢(qián)”的模式成為異地辦學(xué)的基礎(chǔ)，是高校與地方政府雙贏的結(jié)果：

政府引進(jìn)外地名?？梢蕴岣弋?dāng)?shù)氐目蒲兴?，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；

高?？梢岳卯?dāng)?shù)卣疇?zhēng)取到更多的科研經(jīng)費(fèi)、提高學(xué)科實(shí)力，擴(kuò)大影響力。

但“雙贏”下卻產(chǎn)生畸形。

異地辦學(xué)最初的構(gòu)想是模仿美國(guó)加州大學(xué)系統(tǒng)。加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)舊金山分校等十所大學(xué)，這十所大學(xué)互相獨(dú)立，各具特色，都是世界級(jí)的一流大學(xué)。

• 影響原本的大學(xué)精神

任何一所大學(xué)之所以為大學(xué)，正是其大學(xué)精神。北大之所以是中國(guó)的最高學(xué)府，不是因?yàn)樗枰己芨叩姆謹(jǐn)?shù)才能進(jìn)去，是其“精神自由、兼容并包”的北大精神吸引著一代代全國(guó)最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，愿意在這片土地上，度過(guò)自己最為迷茫而熱血的四年。

大學(xué)之所流芳百世，是因?yàn)槠浯髮W(xué)精神

異地辦學(xué)或多或少地影響了這種高校精神的延續(xù)，北大深圳研究院，它是北大系，在發(fā)展的過(guò)程中無(wú)可避免又吸收了“深圳”的內(nèi)容。遠(yuǎn)離北京的北京大學(xué)還是北大嗎？

• 學(xué)校軟硬件設(shè)施跟不上

無(wú)論是分校還是校區(qū)，居住在本部的老師需要搭上兩三個(gè)小時(shí)的校車(chē)到達(dá)，上完兩個(gè)小時(shí)的課就走了，有的老師為了趕車(chē)，下課鈴還沒(méi)打完，就已飛奔離開(kāi)課室。試問(wèn)，老師與學(xué)生的交流如何保證呢？

并且，去異地校區(qū)的老師往往是較為年輕的老師，那本部?jī)?nèi)的那些“寶藏”老師們卻因年邁無(wú)法搭長(zhǎng)途車(chē)，只給本部的學(xué)生上課，那異地校區(qū)的學(xué)生豈不是不能和本部學(xué)生享受同等的資源？那不是不公平嗎？

微博網(wǎng)友吐槽：同學(xué)院的老師連見(jiàn)面的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，談何凝聚力？

• 高校學(xué)籍管理混亂

一個(gè)學(xué)生在同一間大學(xué)讀本科和碩士，但本科和碩士是在不同的校區(qū)，他畢業(yè)后，要開(kāi)具任何證明都要兩頭跑，這種造成時(shí)間成本浪費(fèi)也是異地辦學(xué)始料未及的結(jié)果。

微博網(wǎng)友吐槽：異地校區(qū)導(dǎo)致行政管理混亂

異地辦學(xué)解決了大學(xué)擴(kuò)招和地方高等教育發(fā)展的問(wèn)題，但其弊端也非常明顯：異地辦學(xué)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的相對(duì)低下，教學(xué)資源分配不均，畢業(yè)生質(zhì)量無(wú)法保證等問(wèn)題。 

“讀了分校，感覺(jué)自己被騙了...”

異地辦學(xué)，學(xué)生們?cè)孤曒d道的原因是看到了不公平。

從本部學(xué)生的角度上看，他們考入了他們夢(mèng)寐以求的大學(xué)，進(jìn)來(lái)看到的是：你曾在高三課堂上一次次咬牙做題的決心付諸東流，那個(gè)比你懶的同學(xué)跟你同校。

異地分校一般都在經(jīng)濟(jì)較為欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校為了吸引學(xué)生報(bào)考，往往壓低分?jǐn)?shù)。本部和分校之間高考分?jǐn)?shù)投檔線平均數(shù)為三四十分，部分學(xué)校甚至高達(dá)70分。

比如中國(guó)人民大學(xué)2016年文科浙江地區(qū)投檔線為685分，而中國(guó)人民大學(xué)蘇州校區(qū)投檔線為652；大連理工大學(xué)2016年在遼寧的理科投檔線為618分，而大連理工大學(xué)盤(pán)錦校區(qū)投檔線為577分。

從分校區(qū)學(xué)生的角度上看，他們雖非尖子生，但在高三一年也為高考拼搏過(guò)，以為進(jìn)了名校。入學(xué)注冊(cè)后，卻發(fā)現(xiàn)自己在崇山峻嶺中、在四面環(huán)海中、在廣袤的草原中。他們感覺(jué)也不公平。

不僅無(wú)法享受名校本部?jī)?yōu)質(zhì)的資源，大三大四還有耗上巨額的交通費(fèi)出外實(shí)習(xí)，還因?yàn)榄h(huán)境太閉塞，無(wú)法獲取最新的資訊。表面讀了名校實(shí)際進(jìn)了村兒。

不知高校是如何可以做到的——既擴(kuò)招，在資源不變的情況下，又能保證學(xué)生質(zhì)量？顯然最后還是以學(xué)生承受苦果作為事件的結(jié)局。

所以，別盡撐“場(chǎng)面”，忘了辦學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了人才的培養(yǎng)。

教育，可不是越大越好。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“有間大學(xué)”，撰稿 | 涼亭，編輯 | 秋褲，排版 | 阿麥。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。