為增加大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，不少高校都要求學(xué)生在假期實(shí)習(xí)，并憑借“實(shí)習(xí)證明”來獲得社會實(shí)踐課程分?jǐn)?shù)，這也是學(xué)生畢業(yè)所必須要修完的學(xué)分。可據(jù)媒體報(bào)道，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕易買到所謂的“實(shí)習(xí)證明”。普通的實(shí)習(xí)證明價(jià)格一般是70元，如果需要電話回訪的話，價(jià)格就是100元。

可以說，店家已經(jīng)充分考慮到學(xué)生所需要的“實(shí)習(xí)服務(wù)”，或許學(xué)校對于店家提供這樣的實(shí)習(xí)服務(wù)感到無可奈何：為防止學(xué)生弄虛作假，學(xué)校已經(jīng)設(shè)計(jì)了“回訪環(huán)節(jié)”，要求學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)，可店家連這樣的服務(wù)也提供，那學(xué)?？偛豢赡芘扇巳ァ皩?shí)習(xí)單位”做實(shí)習(xí)調(diào)查吧？在筆者看來，要治理代辦實(shí)習(xí)證明問題，關(guān)鍵在于學(xué)校不能用一紙實(shí)習(xí)證明來證明學(xué)生參加社會實(shí)踐，作為給學(xué)分的重要憑據(jù)，應(yīng)該重視學(xué)生具體進(jìn)行實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐的過程，注重過程性評價(jià)。

其實(shí)，有關(guān)大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，變?yōu)椤吧w章實(shí)習(xí)”——找一個(gè)單位蓋一個(gè)章證明實(shí)習(xí)，以及“代辦實(shí)習(xí)證明”——花錢在網(wǎng)店上購買實(shí)習(xí)證明，已經(jīng)不是什么新聞，幾乎每年媒體對此都有報(bào)道。但是，在如何治理這類問題方面，大學(xué)的作為卻不多，而是任由這一問題存在。這是因?yàn)橛械拇髮W(xué)連要組織課堂教學(xué)、學(xué)期考核的必修課，都有一些“水課”，對于學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐來說，就難以指望學(xué)校提出高要求了。治理大學(xué)的“水課”，應(yīng)該把學(xué)生社會實(shí)踐也納入其中。

近年來，為強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，很多學(xué)校都推出了實(shí)踐學(xué)分、創(chuàng)業(yè)學(xué)分，但從具體實(shí)踐看，實(shí)踐學(xué)分、創(chuàng)業(yè)學(xué)分，有比較大的水分。一些學(xué)校把這作為學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，而并不真正關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)。從“教學(xué)成果”角度展示實(shí)踐教育成果，就會只要求學(xué)生提供實(shí)習(xí)證明或者實(shí)踐報(bào)告，而至于學(xué)生有怎樣的實(shí)踐過程，學(xué)校則不關(guān)心，這就會令學(xué)生功利地對待社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐中走過場、搞形式主義。比如，有的學(xué)校要求學(xué)生要對自己的社會實(shí)踐進(jìn)行報(bào)道，如果能獲得主流媒體報(bào)道，那是要加分的，因此，學(xué)生就想辦法策劃能引起媒體關(guān)注的社會實(shí)踐活動，而在媒體報(bào)道之后，就敷衍對待；還有的則為做PPT、社會實(shí)踐報(bào)告，而擺拍幾張照片就宣告完成社會實(shí)踐。而即便如此，這些還比坐在家里，上網(wǎng)代辦實(shí)習(xí)證明好多了，好歹還有一定程度的參與。

要真正重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，是需要學(xué)校認(rèn)真對待學(xué)生的社會實(shí)踐的。是否重視學(xué)生社會實(shí)踐，也檢驗(yàn)學(xué)生是否真正重視人才培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該由院系教授委員會，結(jié)合本院校、專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力的要求，明確實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐規(guī)范。對學(xué)生尋找實(shí)習(xí)崗位、從事社會實(shí)踐活動，要有明確的要求，要對學(xué)生開展的實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動按教學(xué)要求進(jìn)行評估，再同意學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動。由于實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐是學(xué)生“必修”的教學(xué)內(nèi)容，因此，就必須按課程教學(xué)要求對待，不但要要求學(xué)校組織的統(tǒng)一實(shí)習(xí)，要符合教學(xué)要求（諸如專業(yè)對口、達(dá)到教學(xué)目的），也要以教學(xué)規(guī)范規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐。如果有這一質(zhì)量把關(guān)機(jī)制，那么，也可消除近年來頻頻發(fā)生的學(xué)校違規(guī)組織學(xué)生，把學(xué)生作為廉價(jià)的學(xué)生工派到專業(yè)不對口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，侵犯學(xué)生合法權(quán)利的問題。

其次，學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐創(chuàng)造條件，不能完全就由學(xué)生自治尋找實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐機(jī)會。這需要學(xué)校和校外企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)合作，建立校外實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐基地，并聘請校外實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐指導(dǎo)教師，以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐中獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。通過重視學(xué)生的社會實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。

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