隨著年初全通教育登陸創(chuàng)業(yè)板，年中新南洋吸收合并昂立教育的塵埃落定，國內(nèi)A股市場(chǎng)上歷史性的刮起了一股教育培訓(xùn)浪潮；再加之在線教育市場(chǎng)的風(fēng)起云涌，今年的教育行業(yè)可謂是異常熱鬧；但與2010年由學(xué)而思、學(xué)大等機(jī)構(gòu)掀起的美國上市潮不同，今年行業(yè)備受矚目的一大亮點(diǎn)在于“跨界選手們”，面對(duì)教育培訓(xùn)這個(gè)萬億朝陽產(chǎn)業(yè)，越來越多的跨界機(jī)構(gòu)開始了教育搶灘登陸戰(zhàn)。

首先嗅到這股硝煙的當(dāng)屬BAT，從去年底的淘寶同學(xué)上線以及今年初阿里巴巴巨資投資tutorABC，到百度教育平臺(tái)的推出以及近期百度全資收購傳課網(wǎng)，再到QQ教育平臺(tái)升級(jí)以及近期騰訊與新東方聯(lián)手成立新公司主攻移動(dòng)教育，傳統(tǒng)三巨頭用“自建+投資”的方式全面殺入在線教育領(lǐng)域。這三位重量級(jí)跨界選手的參賽，使得在線教育領(lǐng)域在過去的一年格外令人矚目，就連俞敏洪老師也承認(rèn)，世界在迅速變化，原先的這些老朋友突然間都跨進(jìn)自己的地盤搶生意了，商業(yè)本質(zhì)盡顯無疑。

當(dāng)然，也正是由于BAT這樣的跨界大佬不斷涌入，給教育培訓(xùn)行業(yè)帶來了資金、人才、技術(shù)、思維、商業(yè)模式與社會(huì)關(guān)注度，推動(dòng)行業(yè)整合，提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水準(zhǔn)與門檻，極大的促進(jìn)了行業(yè)整體向前發(fā)展。

除了在線教育，在教育培訓(xùn)其他細(xì)分市場(chǎng)今年同樣流行“跨界”。森馬服飾收購天才寶貝進(jìn)軍早教市場(chǎng)，攜程收購世紀(jì)明德30%的股權(quán)進(jìn)軍青少年游學(xué)市場(chǎng)，世紀(jì)鼎利收購智翔信息進(jìn)軍職業(yè)教育領(lǐng)域等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年上半年僅A股上市公司跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域的案例就有十余起。

如果將原先業(yè)務(wù)中已包含教育概念的上市公司計(jì)算在內(nèi)（例如立思辰、全通教育、新南洋、中南傳媒、科大訊飛、華平股份、天喻信息等），目前在A股涉及教育領(lǐng)域的上市公司數(shù)量已經(jīng)突破20家。

為何一時(shí)間跨界在教育領(lǐng)域如此流行，筆者認(rèn)為有如下幾個(gè)原因：

1、從宏觀看，中國經(jīng)濟(jì)正處于由投資型拉動(dòng)向消費(fèi)型拉動(dòng)轉(zhuǎn)型過程中，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中占比越來越大；而教育作為典型的基礎(chǔ)民生服務(wù)產(chǎn)業(yè)，具有規(guī)模大、抗周期、剛性需求等特征，再加之近幾年我國對(duì)教育領(lǐng)域的大力投入以及教育改革的深入推進(jìn)，政策紅利不斷釋放，教育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)的特征也越發(fā)明顯，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)前景被一致看好，越來越多的民營資本在持續(xù)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，其中也不乏各類跨界機(jī)構(gòu)與組織。

2、從中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展特征來看，雖然國家教育經(jīng)費(fèi)投入已經(jīng)達(dá)到了GDP占比4%的目標(biāo)，但對(duì)比西方發(fā)達(dá)國家以及目前中國教育國情，無論是在學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育與職業(yè)教育領(lǐng)域，整體上仍不能有效滿足社會(huì)需求，存在不少問題，越來越多的人在呼喚用社會(huì)力量通過產(chǎn)業(yè)化的方式來共同參與解決，以此推動(dòng)教育改革；可以預(yù)見未來在教育領(lǐng)域，市場(chǎng)會(huì)在資源調(diào)配中發(fā)揮越發(fā)重要的作用，例如近兩年一直在探討的民辦學(xué)校分類管理制度就是一個(gè)積極信號(hào)。而對(duì)于那些市場(chǎng)化相對(duì)成熟的產(chǎn)業(yè)，面對(duì)這一歷史性機(jī)遇，其人才、資本、技術(shù)自然會(huì)流向教育這個(gè)價(jià)值洼地。

3、產(chǎn)業(yè)邊界越來越模糊。借用和君王豐博士的一句話，中國企業(yè)正在經(jīng)歷著一個(gè)由“產(chǎn)業(yè)邊界清晰–產(chǎn)業(yè)邊界模糊—自設(shè)產(chǎn)業(yè)邊界”的演變過程；而“教育培訓(xùn)”本身作為一個(gè)基礎(chǔ)型服務(wù)業(yè)態(tài)，與眾多產(chǎn)業(yè)之間擁有無縫接口；換句話講，教育培訓(xùn)本身其實(shí)就是各個(gè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)元素中的一部分，具備天然的延展空間。

4、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。在線教育的火爆是這一輪教育培訓(xùn)行業(yè)熱潮的導(dǎo)火索，互聯(lián)網(wǎng)思維也在沖擊著傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)品到用戶，從技術(shù)到模式，從組織到生態(tài)，整個(gè)行業(yè)在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的壁壘與優(yōu)勢(shì)在逐漸丟失，這為很多跨界選手彎道超車提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

面對(duì)如此多的跨界選手，其目的與手段大致可以分為如下幾類：

1、平臺(tái)型跨界：BAT模式是典型的平臺(tái)型跨界。其并不涉及教育本質(zhì)與內(nèi)容核心，利用流量、技術(shù)、平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為教育機(jī)構(gòu)提供專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)也為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種跨界方式門檻較高，往往是由原先非教育領(lǐng)域成熟平臺(tái)轉(zhuǎn)化而來。平臺(tái)型跨界的核心是基于流量的跨界。

2、中心型跨界：圍繞相同或者相關(guān)的某類特定客戶群體或需求特征，從原有產(chǎn)業(yè)自然過渡到教育產(chǎn)業(yè)的跨界模式。以學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)為例，孩子年齡越小，其教育的屬性是不容易脫離開其他需求屬性（例如衣食住行）而單獨(dú)存在的，因此，嬰童的教育培訓(xùn)需求天然可以嫁接在眾多其他產(chǎn)業(yè)鏈上實(shí)現(xiàn)；再加之教育本身是一種與客戶粘合度強(qiáng)、多頻次、重復(fù)消費(fèi)的服務(wù)業(yè)態(tài)，而且能夠很方便的將品牌理念與心智模式傳導(dǎo)給消費(fèi)者，因此很多兒童服裝與玩具廠商十分看重跨界進(jìn)入教育的機(jī)會(huì)。（例如，森馬服飾收購天才寶貝；高樂股份年報(bào)明確指出要戰(zhàn)略性進(jìn)軍幼教產(chǎn)業(yè)等。）

我們預(yù)計(jì)，未來圍繞嬰童產(chǎn)業(yè)的跨界會(huì)是常態(tài)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)自上而下將構(gòu)建起一個(gè)“衣食+玩具+游戲+動(dòng)漫+教育文化”漏斗模型，嬰童產(chǎn)業(yè)一體化是大勢(shì)所趨（注：特別關(guān)注萬達(dá)最新推出的“萬達(dá)寶貝王”；萬達(dá)要在2020年前在全國的萬達(dá)廣場(chǎng)建立起200個(gè)萬達(dá)寶貝王項(xiàng)目。）

中心型跨界的核心是以挖掘同一類客戶的教育需求為中心而展開的跨界。

3、增值型跨界：圍繞某一特定產(chǎn)業(yè)鏈上下游做教育增值相關(guān)領(lǐng)域的布局。例如洪濤股份、明牌珠寶、世紀(jì)鼎利等進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，這種模式的特點(diǎn)是其主營行業(yè)有很強(qiáng)的教育培訓(xùn)屬性與需求，大多發(fā)生在勞動(dòng)密集型或知識(shí)密集型行業(yè)，教育培訓(xùn)作為十分重要的增值方式來服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈，這些跨界機(jī)構(gòu)的核心訴求往往是基于行業(yè)人才培養(yǎng)而展開的。

4、整合型跨界：與教育培訓(xùn)高相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，例如文化傳媒、信息技術(shù)、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)，存在整合型跨界可能性。它與增值型跨界的區(qū)別在于，整合型跨界并非圍繞著某一特定產(chǎn)業(yè)鏈做教育增值服務(wù)，而是采用“X+教育”的方式，將兩種甚至多種產(chǎn)業(yè)模式完全融合為一種新的業(yè)態(tài)，例如中南傳媒教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)出版向數(shù)字教育整體解決方案轉(zhuǎn)型，眾多機(jī)構(gòu)爭(zhēng)搶進(jìn)軍智慧校園與智慧教室市場(chǎng)（技術(shù)與教育模式的有效融合），以及房地產(chǎn)開發(fā)商主推教育地產(chǎn)模式等。整合性跨界的概念范疇較大，適用范圍較廣。

當(dāng)然，還有一種特殊的以投資為紐帶的整合型跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域的情況，但因?yàn)榻逃旧淼奶匦耘c行業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)（輕資產(chǎn)為主、行業(yè)不規(guī)范、跨區(qū)域管理難度大等），此種模式難度較大，不易復(fù)制與推廣。

無論以何種跨界模式進(jìn)入教育領(lǐng)域，尊重教育規(guī)律都應(yīng)被視為前提條件。這也是擺在眾多機(jī)構(gòu)面前的一道坎，如何平衡教育規(guī)律與商業(yè)規(guī)律之間的關(guān)系，是教育邁向產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵。

展望未來，以教師為中心的教育方式會(huì)逐漸被以學(xué)生為中心的教育方式所取代，圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)流會(huì)產(chǎn)生多種變革，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，跨界會(huì)成為一種先進(jìn)生產(chǎn)力促進(jìn)行業(yè)變革與發(fā)展。

也正是由于眾多跨界選手的積極參與，當(dāng)下這場(chǎng)教育培訓(xùn)行業(yè)盛會(huì)才會(huì)如此引入關(guān)注，跨行業(yè)的人才、技術(shù)、資本、管理等要素在不斷發(fā)酵，逐漸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)進(jìn)步。坦白講，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的步伐才剛剛開始，各方面的基礎(chǔ)仍很薄弱，我們需要足夠多的耐心與信心，跨界不易，守界更不易，堅(jiān)持與夢(mèng)想同在。

下一位跨界選手會(huì)是誰？讓我們拭目以待。