【你的專業(yè)還在嗎？】

教育部日前公布了2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。本次調(diào)整新增備案本科專業(yè)點1831個、新增審批本科專業(yè)點241個、調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點40個、撤銷本科專業(yè)點416個。在撤銷的專業(yè)中，17所院校撤銷了服裝與服飾設(shè)計專業(yè)點，13所高校撤銷了教育技術(shù)學(xué)，12所高校撤銷了信息與計算科學(xué)，11所高校撤銷了信息管理與信息系統(tǒng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，這些撤銷較多的專業(yè)點往往也是過去的熱門專業(yè)。

本期智庫答問關(guān)注就業(yè)問題，特邀北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院教授賴德勝、中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院勞動力市場研究中心主任趙忠、北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授蘇文平為您解答。

1.高校畢業(yè)生“專業(yè)對口率”僅60%

光明智庫：近日，教育部公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中，撤銷本科專業(yè)416個。而這些多是以往某段時間的“熱門專業(yè)”。從本世紀(jì)初的計算機、英語專業(yè)到十年前的金融、法律專業(yè)再到最近的環(huán)保、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)，傳統(tǒng)意義上的“好專業(yè)”一直在變，不變的卻是學(xué)生、家長對于熱門專業(yè)的熱情。

網(wǎng)友們很感興趣：如何看待專業(yè)的冷熱變化？專業(yè)和就業(yè)之間是否存在正相關(guān)的關(guān)系？

賴德勝：從勞動力市場的角度看，不同專業(yè)的冷與熱是一種客觀存在，比如從求人倍率（即崗位需求數(shù)與求職人數(shù)之比）來看，有些專業(yè)超過3，即平均一個求職者面臨著三個招聘崗位，而有的專業(yè)則不到1。

專業(yè)的冷熱程度既取決于供給，更取決于需求，某一專業(yè)需求量的大小，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。比如在上世紀(jì)80年代和90年代，隨著對外開放和我國越來越深地參與全球價值鏈，涉外專業(yè)的需求變得很旺。后來隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機相關(guān)專業(yè)成了熱門。在當(dāng)前階段，隨著人工智能的廣泛運用，人工智能等相關(guān)專業(yè)的人才又供不應(yīng)求。因此，專業(yè)的冷熱變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化引發(fā)人才需求結(jié)構(gòu)變化的體現(xiàn)。

 對于專業(yè)的冷與熱，要辯證地看。此次本科專業(yè)的調(diào)整正說明了一點：今天所謂的熱門專業(yè)，若干年后就可能變得不那么熱了，這一方面是因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；另一方面是因為今天的所謂熱門專業(yè)，會吸引更多人加入，增加供給，從而減少該專業(yè)的熱度。反之，今天所謂的冷門專業(yè)，若干年后則可能成為熱門專業(yè)。

專業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系，也比較復(fù)雜。從各高校公布的就業(yè)質(zhì)量報告來看，各專業(yè)的就業(yè)率的確有區(qū)別，不同專業(yè)的就業(yè)對口率也不一樣。這說明，專業(yè)與就業(yè)之間存在較強的關(guān)聯(lián)性。但隨著人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的廣泛運用，就業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重要變化，既有崗位體系不斷被突破，新的崗位不斷被創(chuàng)造出來。據(jù)估算，20年后50%的現(xiàn)有工作崗位可能都不存在了。

蘇文平：您提到的現(xiàn)象確實普遍存在。目前，我國高考志愿填報中，大多數(shù)考生及其家長是先看分?jǐn)?shù)線夠上哪些學(xué)校，再看這些學(xué)校的哪些專業(yè)“好”——所謂“好”，無外乎當(dāng)下比較熱門，或是該學(xué)校該專業(yè)排名全國靠前、屬于“重點學(xué)科”?？忌捌浼议L之所以這么看重專業(yè)，往往是相信“上熱門專業(yè)就意味著有好的就業(yè)前景”。

然而，這個認(rèn)知其實是值得商榷的。首先，我國早在1997年就停止實行高校畢業(yè)生“包分配”制度了。應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的這20多年中，不再強調(diào)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與從事崗位之間“對口”，而是重點考察畢業(yè)生的實際能力與崗位任職需求之間的匹配。那些雖然“專業(yè)對口”，卻因為不擅長專業(yè)學(xué)習(xí)或者就讀期間沒有形成過硬專業(yè)能力的學(xué)生，往往還是得不到該專業(yè)的就業(yè)崗位。

據(jù)統(tǒng)計，近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)的“專業(yè)對口率”一直在60%上下徘徊，也側(cè)面說明了這個問題。其次，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，一種商品一旦供不應(yīng)求，價格就會上漲，引發(fā)更多企業(yè)投入生產(chǎn)；產(chǎn)量增加后，價格就會回落。人才市場也遵循類似的規(guī)律。

在廣東佛山舉行的中國機器人及人工智能大賽上，觀眾被仿人機器人的動感舞蹈吸引。來自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等78所國內(nèi)高校的200多支參賽隊伍圍繞13大類49項比賽展開切磋。新華社發(fā)

2.就業(yè)率不等于辦學(xué)質(zhì)量

光明智庫：近年來，有一些大學(xué)試點“專業(yè)退出機制”，就業(yè)率不好，報考人數(shù)持續(xù)降低，專業(yè)就可能要“退出”。就業(yè)率一票否決，是否對高校教育改革有正面意義？就業(yè)率是衡量辦學(xué)質(zhì)量的“金標(biāo)準(zhǔn)”嗎？

賴德勝：就業(yè)率很重要，因此，某些高校實施專業(yè)退出機制，即那些就業(yè)率不高、報名人數(shù)不多的專業(yè)要“退出”。這也許有些意義，能倒逼專業(yè)建設(shè)單位想辦法提高辦學(xué)質(zhì)量，使其畢業(yè)生有更好的就業(yè)前景。但我認(rèn)為，這種退出必須慎重，因為一個高質(zhì)量的專業(yè)需要經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀才能形成。關(guān)停一個專業(yè)，既涉及未畢業(yè)學(xué)生如何繼續(xù)培養(yǎng)的問題，也涉及既有教學(xué)資源如何再配置的問題。決定就業(yè)率的因素很多，不能簡單地將就業(yè)率等同于辦學(xué)質(zhì)量。

此外，從國家層面來說，有些專業(yè)也許市場需求不是很大，但對于社會的有序高效運轉(zhuǎn)不可或缺。對這些專業(yè)，就不能簡單地以就業(yè)率高低或報考人數(shù)多少來判斷其是否要“退出”。不過，即使對于那些國家需要的小眾專業(yè)，也要想辦法提高其就業(yè)適應(yīng)力和吸引力。

趙忠：就業(yè)當(dāng)然不是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的“金標(biāo)準(zhǔn)”。采用就業(yè)率作為標(biāo)準(zhǔn)之一時，也不應(yīng)該“一刀切”，研究型大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、博雅（文理）學(xué)院和職業(yè)院校應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

研究型大學(xué)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進步、知識發(fā)展的源泉。這類高校建設(shè)和發(fā)展高水平的基礎(chǔ)學(xué)科不可或缺，對這些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也是此類高校的重要任務(wù)。對這類高校而言，對推動科學(xué)技術(shù)進步和知識積累所作的貢獻是評價其質(zhì)量的“金標(biāo)準(zhǔn)”。

在高校體系中，不應(yīng)該追求同質(zhì)化，而是要差異化發(fā)展。例如，社會對基礎(chǔ)學(xué)科畢業(yè)生的需求量較少，這些學(xué)科、專業(yè)更適合在一流的研究型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展，保持適度規(guī)模；對應(yīng)用學(xué)科畢業(yè)生的需求量較大，學(xué)生的層次也更多元化，適合在更廣泛的高校開展建設(shè)。

在專業(yè)設(shè)置時考慮就業(yè)率、用人單位需要和學(xué)生需求，有合理之處。但專業(yè)退出不應(yīng)該完全由學(xué)生投票決定，而是要綜合考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需求、高校特色定位、辦學(xué)目標(biāo)等。

從高等教育的角度看，首先，學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展制定學(xué)科規(guī)劃，包括新學(xué)科、新專業(yè)的設(shè)置，招生規(guī)模的確定，學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容的制定等；其次，高校和用人單位要進行常態(tài)化溝通、合作，使學(xué)校辦學(xué)更能符合社會需要，也使用人單位更了解學(xué)校和專業(yè)。有時候所謂的專業(yè)不對口是由于信息不對稱造成的。例如，經(jīng)濟學(xué)科下面的有些專業(yè)其實基礎(chǔ)課基本相同，只有部分專業(yè)課不同，但現(xiàn)實中的就業(yè)率卻差異比較大，這在很大程度上就是由于用人單位對經(jīng)濟學(xué)各個專業(yè)的誤解造成的。

蘇文平：學(xué)科的發(fā)展有其自身的規(guī)律，學(xué)科的應(yīng)用也不是“就業(yè)率”這一項指標(biāo)能夠說明的。

比如數(shù)學(xué)專業(yè)，20年前除了個別頂尖高校和排名靠前的師范學(xué)院，很多高校的數(shù)學(xué)專業(yè)都屬于“冷門”專業(yè)，畢業(yè)生大都需要轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)。然而，過去十多年，數(shù)學(xué)專業(yè)持續(xù)升溫，因為越來越多的高考生及其家長看到，數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生報考經(jīng)濟、金融、應(yīng)用統(tǒng)計、計算機等專業(yè)的研究生很有優(yōu)勢，因為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)能夠強化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)能力和數(shù)學(xué)思維能力，這些能力顯然不是自動形成的，而是要通過教師的啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知、思考、應(yīng)用才能獲得。

因此，高校首先要分析冷門專業(yè)“冷”的原因，才能對癥下藥。對于基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點改進教學(xué)，幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識、強化專業(yè)能力、掌握應(yīng)用方法，從而使畢業(yè)生在就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展中凸顯優(yōu)勢。

總之，就業(yè)確實是關(guān)系國計民生的大事。然而，衡量就業(yè)不僅要有當(dāng)下的宏觀視野，也要有發(fā)展的眼光。就業(yè)率畢竟是“橫截面”式的一項指標(biāo)，將它作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的“金標(biāo)準(zhǔn)”有失偏頗。

在第十七屆中國國際人才交流大會設(shè)置的招聘會上，求職者與招聘人員交流。新華社發(fā)

3.推遲學(xué)生確定專業(yè)的時間

光明智庫：盡管就業(yè)率并不是衡量專業(yè)乃至高校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，就業(yè)率的點滴變化卻可以從一個側(cè)面衡量高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革的相關(guān)成效。如果我們從就業(yè)“出口”倒推，在專業(yè)建設(shè)這個“入口”方面，高校該如何主動應(yīng)對？

賴德勝：高校的主要使命是立德樹人、培養(yǎng)人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷輸送各類人才。因此，畢業(yè)生的就業(yè)狀況就成為高校辦學(xué)質(zhì)量的重要衡量維度。如何提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量？從專業(yè)設(shè)置的角度看，我有三點建議：

一是教育主管部門要給予高校更大的專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，因為高校作為辦學(xué)主體，可能更敏感于勞動力市場的變化，能夠設(shè)計出更有市場競爭力的專業(yè)。

二是高校在設(shè)置專業(yè)時，既要參照市場的需求變化，又要考慮自己的辦學(xué)定位和資源稟賦。比如對于“雙一流”建設(shè)高校，由于辦學(xué)實力強勁，50%甚至更高比例的本科生畢業(yè)后會選擇進一步深造，因此，在專業(yè)設(shè)置上就可以采取更寬的口徑，實行大類招生，使學(xué)生有更大的適應(yīng)性。而對于地方院校來說，由于其畢業(yè)生更多的是服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置可以更具有針對性，結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求，多辦些特色專業(yè)。

三是在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，要進一步提高質(zhì)量。近日教育部發(fā)布通知，決定啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，即2019年至2021年建設(shè)1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。這是很重要的舉措，相信對推動各高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量會產(chǎn)生很好的導(dǎo)向和激勵作用。

同時，建議有關(guān)高校進一步開放專業(yè)選擇的空間，使在校學(xué)生可以根據(jù)興趣和發(fā)展有更多的專業(yè)選擇機會。我希望學(xué)生在大學(xué)四年間可以自主選修2~3個專業(yè)，不會是太奢侈的夢想。

趙忠：就業(yè)率肯定不是衡量專業(yè)和高校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但就業(yè)率確實可以反映出高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是不是符合市場的短期需要，是不是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化。加上“短期”兩個字，其一是因為就業(yè)率高低只能表示大學(xué)生畢業(yè)這一年勞動力市場的供求情況；其二是因為，學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作也是一個短期概念，十年樹木、百年樹人，需要學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有長期發(fā)展的考慮。

具體到高校，首要的任務(wù)還是要回到人才培養(yǎng)上。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一項具體的技能，更重要的是為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其是本科階段，應(yīng)該進一步加強寬口徑招生、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)，推遲學(xué)生選擇和確定專業(yè)的時間，淡化專業(yè)界限，推進多學(xué)科交叉、復(fù)合型人才培養(yǎng)；重視素質(zhì)培養(yǎng)，改變重實用技能、輕基礎(chǔ)知識、忽視批判性思維的做法。

第四次工業(yè)革命大潮撲面而來，科學(xué)技術(shù)進步日新月異、社會發(fā)展突飛猛進。當(dāng)下掌握的知識與技能可能很快老化，今天的好專業(yè)可能馬上發(fā)生變化，現(xiàn)有的一些工作崗位可能被機器人和人工智能替代。這些都說明人力資本的折舊在不斷加速，教育不可能一蹴而就。在大學(xué)階段培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力，并在今后的工作和生活中付諸實踐至關(guān)重要。

【你問我答】

@心口不一的俗人：新職業(yè)的發(fā)布能相對減緩今年其他行業(yè)的就業(yè)壓力嗎，這些新職業(yè)的未來前景如何？

中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院勞動關(guān)系系主任吳清軍：新職業(yè)順應(yīng)發(fā)展趨勢，充滿新的希望。不管出現(xiàn)哪種新職業(yè)，對于個體來說，最重要的是怎么提高學(xué)習(xí)能力。依靠傳統(tǒng)的專業(yè)化知識去做專業(yè)的工作，把專業(yè)工作做到極致的思維模式現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)了。今天更需要的是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求的能力。所以，要不斷學(xué)習(xí)新東西，接受新技術(shù)、新理念。

@煙熏魚愛吃小甲魚：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號提出以來催生了大量新興公司，這一效應(yīng)對人才分流起到了多大助力？

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)院院長馮喜良：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”需要通過創(chuàng)業(yè)增加工作崗位、分流人才，同時，更提倡和推進了一種積極的社會氛圍：原有的各行各業(yè)、各個崗位都可以進行創(chuàng)新，都能推動國家整體的創(chuàng)新力與競爭力。

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