9月4日上午，國務(wù)院新聞辦召開新聞發(fā)布會，正式公布考試招生制度改革方案，方案提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度的總體目標(biāo)。

高考改革頂層設(shè)計開始

在此次《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》公布后，教育界反響強(qiáng)烈，各個維度的點(diǎn)評和解讀也非常多，更有專家指出學(xué)生壓力并未減輕等現(xiàn)實(shí)問題。

學(xué)大相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從改革方案的核心觀點(diǎn)來看，此次變革將會對未來中國教育的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

本次高考改革的十點(diǎn)《意見》雖然涉及到眾多文理不分科、英語可考兩次、取消特長生加分等比較細(xì)節(jié)的意見，但是總體而言，這依舊是一個相對早期的嘗試性探索，是走出深化考試招生制度改革之頂層設(shè)計的第一步，更多的是方向性的探索與未來教育趨勢的判斷，所以選擇在上海、浙江等地區(qū)進(jìn)行先行試點(diǎn)。

因此在某種意義上，方案的出臺，只是教育事業(yè)改革的又一個新開始。這套方案，指明了方向，但并不排除改革思考的繼續(xù)，以及社會民間對教育認(rèn)識的深化，以及未來教育探索的多樣化角度。中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度的總體目標(biāo)，需要在未來通過具體的實(shí)踐而一步步變得明確。

全國統(tǒng)考和學(xué)業(yè)水平考試結(jié)合利于學(xué)生成長

此次《意見》中具體指出，高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績及高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。這事實(shí)上就是試點(diǎn)多年的3+X考試模式，這種考試模式兼顧了學(xué)生基礎(chǔ)能力的平衡和優(yōu)勢科目的突出。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，過于偏科不利于成長，而持續(xù)保持基礎(chǔ)科目測試的重要性能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu)的水平線保持提升。

從以往的招生情況來看，全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)科目是學(xué)生和家長都特別重視的科目，這不僅僅是高考指揮棒的作用，更重要的是大家都認(rèn)識到了基礎(chǔ)科目的能力對于學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)、獨(dú)立思考等方面的重要關(guān)聯(lián)作用。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來在基礎(chǔ)科目上的教學(xué)產(chǎn)品競爭力會進(jìn)一步增強(qiáng)。

對于學(xué)業(yè)水平考試，兼顧考生的優(yōu)勢和愛好，為大學(xué)專業(yè)選擇做好了準(zhǔn)備，這是科學(xué)的方式，滿足了學(xué)生相對個性化的需求。而目前教育界也在通過教育方法、教學(xué)模式、教輔結(jié)合等各個層面的努力來解決，教育個性化最終還需要個性化的解決方案。

取消特長生加分的公平價值凸顯

《意見》指出，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。這是艱難的一步，也是意義非凡的一步，這意味著要求學(xué)生必須確保基礎(chǔ)科目的水平，也意味著藝術(shù)生和體育生同樣需要良好的基礎(chǔ)能力。

過去有不少通過藝術(shù)、體育特長生加分方式進(jìn)入大學(xué)的現(xiàn)象，取消特長生加分的特權(quán)，意味著高考改革在公平公正方面前進(jìn)了一大步，藝術(shù)、體育特長的學(xué)生今后同樣需要提高自己的基礎(chǔ)科目和學(xué)業(yè)水平科目的能力和成績，而不是直接逃避和跳躍過去。其實(shí)從另一方面來看，這也是對于特長生本身的負(fù)責(zé)和尊重。

體育、藝術(shù)特長生加分領(lǐng)域在過去有很多不規(guī)范、暗箱操作等現(xiàn)象，很多時候讓普通家庭孩子無法晉級，取消這一項(xiàng)體現(xiàn)了高考改革的頂層設(shè)計對于科學(xué)公平選才的機(jī)制要求，對今后體育、藝術(shù)領(lǐng)域的高考透明度、人才質(zhì)量等方面都有意義深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。

推動教育全鏈條改革走向創(chuàng)新

高考是選拔人才的一種手段，過去基于單一分?jǐn)?shù)的錄取方式問題多多，最重要的是忽視了人才的多樣性，高考改革的一個內(nèi)在需求就是選拔更多樣化能力和特色的優(yōu)秀生源。

高考招生制度的變革，向前可影響中學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式和長期規(guī)劃，向后可影響大學(xué)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃?！胺诸惪荚?、綜合評價、多元錄取”本質(zhì)上是從頂層設(shè)計維度來解放教育的生命力和創(chuàng)造力，以人為本，回歸教育的本質(zhì)。

高考改革驅(qū)動中學(xué)、大學(xué)教學(xué)改革的最重要的依據(jù)是國家和社會對人才需求的變化，過去我們國家人才短缺，需要大量的基礎(chǔ)人才，過去的高考也完成了這項(xiàng)使命，但是，后來發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)試教育沒有解決創(chuàng)造力問題，而我們已經(jīng)進(jìn)入中國創(chuàng)造的時代里。

高考改革帶動整個教育的大變革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)國民、培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力等，已經(jīng)成為國家未來人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵，我們的教育全鏈條也要面向未來，培養(yǎng)未來適用的人才。