孩子的學(xué)習(xí)和成長一直是家長關(guān)注的焦點。不同年齡的孩子該接受怎樣的“教育”或“培訓(xùn)”，成了家長們繞不開的難題。

即將進入小學(xué)的孩子，應(yīng)該提前做好哪些入學(xué)準(zhǔn)備？

已經(jīng)入學(xué)的孩子，應(yīng)該如何順利度過焦慮期，適應(yīng)小學(xué)生活？

話題回歸到關(guān)鍵點——幼兒園和小學(xué)階段，孩子該針對具體學(xué)科進行補習(xí)？對才藝進行培訓(xùn)？還是從根本上提升學(xué)習(xí)能力？

先說說何謂“學(xué)習(xí)能力”

淺顯來說，目前對于上小學(xué)這個年齡段的孩子來說，所謂的“學(xué)習(xí)”大多是以知識、才藝學(xué)習(xí)為重點：單詞記憶，古詩詞背誦，數(shù)學(xué)上的公式記憶、體育運動中的技能技巧、音樂繪畫的技藝練習(xí)等等。

但這遠遠不夠，孩子的學(xué)習(xí)不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，孩子的學(xué)習(xí)能力更值得提起關(guān)注。學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是由認知力、運動力、情感力多種核心能力的共同組成。學(xué)習(xí)是正確接收信息，處理信息，并作出反饋的過程。學(xué)習(xí)能力，就是讓這個過程更加正確、高效的能力。

認知能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

什么是認知能力？對于認知能力，大家了解的不太多，有的人只是認為，認知能力就是對身體、事物能夠完全的認清。其實，認知能力包括范圍廣泛，家長們掛在嘴上的記憶力、注意力、思維能力都在這個范圍內(nèi)。孩子不論是學(xué)習(xí)課堂知識還是學(xué)習(xí)才藝，都要運用到認知能力。

長期在一線教學(xué)的老師，和家長們觀察發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生進入小學(xué)之后在課堂上很難長時間集中注意力，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，在記憶力和邏輯思維甚至語言能力的表現(xiàn)上也差強人意，或者有的學(xué)生入學(xué)時表現(xiàn)很好，有不錯的自制能力，所會的知識也遠多于同齡人，但是隨著時間段推移，在小學(xué)中后期表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸“泯然眾人矣”。

這些都是學(xué)習(xí)過程中的“外在表現(xiàn)，”內(nèi)在原因是“學(xué)習(xí)能力滯后”。打個比方，學(xué)習(xí)的過程就像一臺電腦的信息處理過程。注意力，就像信息采集器。人的信息來源“視、聽、觸、味、嗅、前庭、本體”，有的人容易被聲音吸引，有的人容易被畫面吸引；同樣，記憶力，屬于知識儲備；思維能力則是信息處理的過程；而語言能力又相當(dāng)于處理之后的結(jié)果輸出。每個孩子的能力各不相同，需要科學(xué)的、個性化的對待。

不容忽視的運動能力

我們這里所強調(diào)的運動力，并不是那些專業(yè)運動員競賽時的運動，而是指孩子小到抓一個東西，大到翻身、走路、跑跑跳跳，要用到手臂、腳或整個身體這些大肌肉運動以及感覺動作統(tǒng)合的能力。這些動作看似簡單，其實對于孩子學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的掌握至關(guān)重要。

英國?？巳卮髮W(xué)就總結(jié)了這方面的研究，指出體育運動能提升大腦能力和學(xué)習(xí)成績。并且，運動能力在小時候的一點小區(qū)別，在將來會產(chǎn)生大影響。

澳大利亞的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，小時候運動能力比較強的孩子，后來的工作記憶和信息處理速度都更好。

東芬蘭大學(xué)的一項研究也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)運動能力比較差的孩子，在之后3 年里，閱讀和數(shù)學(xué)能力也比其他孩子差。

運動能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，不容忽視。

情感能力的提升，讓孩子如魚得水

兒童從出生就開始發(fā)展情感能力，情感能力包括識別、表達、管理多種情感的能力。這些能力非常重要，能夠幫助孩子與其他人及周圍世界成功互動。能夠正確識別他人的情緒，并管理自己情緒的孩子，更有可能成為既自信又富好奇心的學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)是個綜合的過程，在這個過程中孩子的不自信、畏難情緒、較差的人際關(guān)系都會成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。研究表明，孩子情緒的好壞與孩子的專注力有關(guān)，孩子情緒比較愉快的時候，大腦中的多巴胺比較多，專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。

所以，學(xué)習(xí)能力才是學(xué)習(xí)的根本

在校學(xué)習(xí)，只是一場短跑。終身學(xué)習(xí)，才是一趟馬拉松。一味的追求在校時期的成績和結(jié)果，會讓學(xué)習(xí)這件事情變得急功近利。一旦離開校園，面對快速迭代的信息社會，反而失去了學(xué)習(xí)的動力。

家長們對孩子學(xué)習(xí)的焦慮，無非擔(dān)心孩子輸在起跑線上，希望竭盡所能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。報班補習(xí)，無非為了成績名列前茅；報班學(xué)才藝，也希望能有一技之長。但為什么有的孩子不僅成績好，而且學(xué)什么都又快又好？有的孩子學(xué)音樂很快，學(xué)舞蹈卻比較吃力？因為每個孩子都是獨一無二的。每個孩子的學(xué)習(xí)能力都各有所長，只有充分發(fā)揮出孩子學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢，并整體上提升學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)習(xí)這件事，事半功倍！

很多孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，原因很可能是學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)滯后。

培養(yǎng)孩子 的“學(xué)習(xí)能力”，要比孩子更加專注學(xué)習(xí)

“萬丈高樓平地起，我們希望孩子都是不一樣的風(fēng)景，不一樣的摩天大廈。但是學(xué)習(xí)能力就像每棟建筑的地基，雖然看不見，但決定了將來的所有可能性！” 一位家長曾語重心長的說。

孩子的學(xué)習(xí)能力從某種程度上反映著孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。學(xué)習(xí)能力強的孩子成績一般不會壞到哪去，相反，也不會好到哪去。那么怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力呢？正確培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的方法有哪些？

金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人林薇女士認為孩子的學(xué)習(xí)能力包括孩子的學(xué)習(xí)專注力、感知覺能力，邏輯思辨能力，知識遷移，模仿以及總結(jié)概括能力。通過近三十年的兒童發(fā)展心理教育實踐工作，金色雨林目前已成為國內(nèi)頗具影響力的兒童心理教育機構(gòu)。

教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。不管做什么，方法很重要。學(xué)習(xí)更是如此，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不僅可以減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，還可愉悅身心。

金色雨林依托于兒童發(fā)展心理學(xué)，經(jīng)過長期的廣泛調(diào)研、通過數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，追蹤教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)報告，為不同年齡段、不同類型孩子定制了精確的課程內(nèi)容。課程體系里包括了三個部分的課程：運動力課程（含感覺運動統(tǒng)合和體適能）、認知力課程、情感力課程，全方位提升孩子綜合學(xué)習(xí)力，讓孩子能成功學(xué)習(xí)，自信成長。金色雨林的課程全部基于IEP（Individual Educational Program）學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系個性化教育方案，通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

林薇女士強調(diào)采取科學(xué)的教育方法，樹立正確的教育觀，是每位家長必須建立的認知，“身教重于言教”才是家長應(yīng)該去努力的。

延伸閱讀----

中國兒童學(xué)習(xí)力調(diào)查研究報告