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導(dǎo)語：如果一邊是優(yōu)秀人才爭相進入名校，另一邊是廣大中小學(xué)教師崗位無人問津，這樣的結(jié)果必然是教育資源的兩極分化，強者越強，弱者越弱，損害教育的均衡發(fā)展。

日前，深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了其2019年擬招聘的35名教師名單，其中清華，北大的畢業(yè)生就有20人，還有1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)，且35人均是研究生學(xué)歷，其中8人是博士（3名博士后）。

這份名單引起了不小的爭議，一些觀點認為，名校畢業(yè)生去教中學(xué)是學(xué)歷浪費，他們更應(yīng)該去高校，科研院所或者大企業(yè)，去做高精尖的科研工作，那才是他們的用武之地。對此該如何看待？

頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算學(xué)歷高消費

對“浪費人才”的說法，深圳中學(xué)校長以“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”進行了回應(yīng)。在他看來，教師的素質(zhì)關(guān)系教育的發(fā)展，是提升教育水平的關(guān)鍵。深圳中學(xué)立志要做深圳基礎(chǔ)教育的“領(lǐng)頭羊”，要“建設(shè)中國特色的世界一流高中”，也就決定了必須要有優(yōu)秀師資隊伍作為支撐。

深圳中學(xué)公示的擬聘教師名單（局部）

在整個教育體系中，高等教育往往最受重視，因為它是人才的出口，但實際上，基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性地位，是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，某種程度上來說，基礎(chǔ)教育決定了教育厚度和高度，決定人才能夠走多遠。

實際上，深圳中學(xué)打造“豪華”師資團隊的做法并不算前衛(wèi)。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，北京十一中學(xué)，十幾年前就開始引進名校博士，北京十一中學(xué)基礎(chǔ)教育界的改革先鋒，多年前就在全體學(xué)生中實現(xiàn)了選課走班制度改革，構(gòu)建起了適合每一位學(xué)生個性發(fā)展的可選擇的課程體系，而這背后是強大的師資支撐。

截圖自北京十一學(xué)校官網(wǎng)

據(jù)北京十一學(xué)校官網(wǎng)的資料顯示，該?，F(xiàn)有特級教師26人，正高級教師4人，高級教師188人，其中來自北大，清華，中科院等名校的中方博士84人，來自劍橋，哥倫比亞，布朗大學(xué)等世界名校的76名外籍教師。此外，學(xué)校建立了由中科院，北大，清華，北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導(dǎo)團隊。相比而言，深圳中學(xué)遜色不少， 2017年年，深圳中學(xué)博士學(xué)歷教師還只有4人。

用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人既是常識也是傳統(tǒng)。

美國國家教育數(shù)據(jù)中心（NCES）2016年所作的國家教師與校長調(diào)查，55％的小學(xué)教師和59％的中學(xué)教師有高于本科的學(xué)歷。而民國時期，陶行知，葉圣陶這些教育家，無疑是當時社會上最優(yōu)秀的人才，他們也將改良教育的陣地放在了中小學(xué)校。

相比之下，基礎(chǔ)教育教師隊伍是我國當前教育發(fā)展的一大短板。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，目前，全國中小學(xué)教師中，研究生學(xué)歷占比僅2.73％。其中，初中老師中研究生學(xué)歷占比為2.60％，高中老師8.94％，中學(xué)教師合計為4.71％。教師學(xué)歷層次偏低，綜合素質(zhì)參差不齊，教師隊伍難以適應(yīng)當前深化基礎(chǔ)教育改革的需求，已經(jīng)成為制約了我國基礎(chǔ)教育提升的阻礙，與用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人更是存在不小的差距。

更應(yīng)該考慮的不是學(xué)歷浪費，而是如何吸引優(yōu)秀人才

從這些名校畢業(yè)生的角度來講，他們之所以愿意選擇進入中學(xué)，成為一名中學(xué)教員，應(yīng)該不存在浪費才華的想法。一方面，學(xué)校所提供的待遇足夠優(yōu)厚，深圳中學(xué)的招聘中就提到“解決深圳市戶口和事業(yè)編制，強力措施保障并幫助教師解決住房”等。另一方面，這些學(xué)校都是名校，從這里走出的學(xué)生，多將進入國內(nèi)甚至是國外的頂尖名校，職業(yè)成就感自不用說，教師的職業(yè)發(fā)展也充滿無限可能。

不過，能夠開出這些優(yōu)厚條件的學(xué)校怕是鳳毛菱角。絕大多數(shù)中小學(xué)校，既不具備名校的光環(huán)，也沒有名校的財力。雖然學(xué)歷貶值厲害，碩士博士滿街走，但要吸引名校畢業(yè)生從教，并不那么容易。

不僅如此，很多的地方教師招聘乏人問津。不久前，廣西公布了全區(qū)中小學(xué)教師公開招聘報考人數(shù)不足3人崗位一覽表，顯示2749個崗位無人報名，6086個崗位報名人數(shù)不足3人。這已經(jīng)不是廣西第一次遇到這種情況了。2018年上半年，廣西百色，河池，柳州，賀州，來賓，崇左等9地招聘一批鄉(xiāng)村教師，每地均出現(xiàn)數(shù)百個崗位無人問津的現(xiàn)象。

教師招聘遇冷的結(jié)果是，基層教師尤其是鄉(xiāng)村教師存在大量的缺口。在廣西百色，農(nóng)村中小學(xué)教師缺口4126名，其中幼兒園1971名，小學(xué)1237名，初中918名。而廣西全區(qū)鄉(xiāng)村教師缺口達數(shù)萬人。

這種情況不僅在廣西，在安徽等省份也存在。2018年，安徽省中小學(xué)教師招考，也出現(xiàn)了類似情況。報名截止前一天，全省仍有347個崗位無人報名，1007個崗位沒有達到開考比例。最后，省教育廳發(fā)布不得不取消（核減）792個招聘計劃。

教師招聘遇冷，主要是待遇偏低，一些鄉(xiāng)村教師到手工作不過2000元，甚至被家長諷刺“孩子出去打工收入都比你們高，讀書有啥用？”

2018年，安徽六安爆發(fā)教師討薪事件，因為一次性工作獎勵發(fā)放問題，部分教師集體上街，而當?shù)貏t動用了警方，與討薪教師發(fā)生了激烈沖突。事件引發(fā)全國輿論嘩然。

“當中學(xué)班主任的，不要批評班里的學(xué)霸，因為人家將來可能是精英;不要批評班里的二流學(xué)生，因為他們將來可能是本地的公務(wù)員;不要批評班里的三流學(xué)生，因為他們將來可能是你的同事;不要批評班里的差生，因為他們可能會成為你孩子的小學(xué)老師”這雖然只是個段子，但卻反映了某種現(xiàn)實，那就是在一些地方，教師崗位難以吸引優(yōu)秀人才，更難以承擔培養(yǎng)更優(yōu)秀的人的使命。

僅改善待遇留不住優(yōu)秀人才，但這是最起碼的

北京，上海，深圳等一線城市名校打造豪華師資團隊的經(jīng)驗說明，名牌大學(xué)的高學(xué)歷畢業(yè)生也有進入中小學(xué)的可能，關(guān)鍵就在于能否給他們提供一流的環(huán)境和一流的待遇。

但是，個別名校能夠吸引優(yōu)秀人才還遠遠不夠，如果一邊是優(yōu)秀人才爭相進入名校，另一邊是廣大中小學(xué)教師崗位無人問津，這樣的結(jié)果必然是教育資源的兩極分化，強者越強，弱者越弱，損害教育的均衡發(fā)展。

中小學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校難以吸引優(yōu)秀人才，有多方面的原因。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，交通條件不便，學(xué)校辦學(xué)條件歷史欠賬多導(dǎo)致工作環(huán)境不如人意，職業(yè)發(fā)展前景黯淡，收入待遇偏低，都使得“招不來，留不住，用不好”現(xiàn)象嚴重。

改善待遇不一定能夠招來并用好優(yōu)秀人才，但是這確實最基本的一步。如果鄉(xiāng)村教師忍受著遠離城市的孤獨與寂寞，卻拿著被農(nóng)民嘲諷的工資，很難想象他們能夠堅持下去。

“教師法”規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。” 2018年發(fā)布的“全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見”將“平均工資水平”的說法改為了“平均工資收入”，后者比前者更為精準。但在很多地方，教師工資水平與當?shù)毓珓?wù)員工資水平都存在不小的差距。

目前教師工資由地方財政負責(zé)，地方財政好，教師收入就多一份保障，而地方財政能力不足，教師收入保障就堪憂。另一方面，教師待遇能否得到保障，也與地方政府分配財政支出時的考量有關(guān)。像在深圳這樣的地方，財政甚至還可以保障教師有相對優(yōu)渥的班主任津貼，過節(jié)費，人才獎勵等等，以至于一些教師待遇能向較好的私企看齊。這是很多地方完全無法做到的，這也是亟待改變的現(xiàn)狀。

另外，同是國家財政供養(yǎng)人員，到底是優(yōu)先保障公務(wù)員的收入待遇，還是保障中小學(xué)教師的待遇？教師討薪事件頻發(fā)，但很少聽到公務(wù)員討薪。公務(wù)員招考總是競爭激烈，教師也是鐵飯碗，但多地教師招聘大面積遇冷。究其原因，還是對于教育重視不夠，對教師的重視還不夠，使得教師崗位缺乏吸引力。

一些名校打造“豪華”師資，的確可以做到“大材大用”，培養(yǎng)出精英人才，打造基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍和旗幟，進而引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，但如果其他學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校招不來，留不住優(yōu)秀人才，那么這種引領(lǐng)作用將大打折扣。與鄉(xiāng)村學(xué)校羸弱的師資相比，名校的豪華團隊，顯得尤其刺眼。

“我父母是鄉(xiāng)村教師，在貴州最偏僻的少數(shù)民族地區(qū)從事鄉(xiāng)村教育工作，父母這一輩子做教師的體會對孩子們的教育就是一句話 '今生今世不準當老師'，如果老師都不讓自己的孩子當老師，國家是后繼無人的?！比握窃诮邮苡浾呤占瘯r一再強調(diào)要重視基礎(chǔ)教育，重視教師。

日前的收集中，任正非表示”中國將來要和美國競賽，一定是通過教育“

今天中小學(xué)校教師的政治地位和經(jīng)濟地位已經(jīng)大幅提升，但是離理想的狀況還有距離。哪一天，名牌大學(xué)畢業(yè)生不再是牛校享有的特權(quán)，廣大中小學(xué)校不用為師資缺口，為招不來，留不住優(yōu)秀人才犯愁，我們才算到達了理想之境。

本文轉(zhuǎn)載自“騰訊新聞”，作者教育領(lǐng)域資深媒體人楊三喜。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。