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2018年4月下旬的一天，我剛上完課，便接到學(xué)?？倓?wù)處田主任的電話：“我和別人合作辦了一個網(wǎng)上高考提分班，如果你班上有成績不理想、想提高成績的學(xué)生，可以介紹過來?！?/p>

“7000元，保準(zhǔn)學(xué)生比平時測驗最高分提高40分以上。網(wǎng)課教師都是國內(nèi)一流老師，資料齊全，正規(guī)辦學(xué)，管理嚴(yán)格。學(xué)生可以試聽一天，不滿意就不學(xué)，如果學(xué)了成績不提高，免費。第一年辦班，不圖掙錢，就想做個宣傳……”

我知道，一年一度的“補(bǔ)課季”又到了。

就在前幾天，我班上的楊路和周周的家長還給我打電話，問我周末能否抽時間給他們的孩子補(bǔ)補(bǔ)課，把基礎(chǔ)知識再強(qiáng)化一下。也是，“臨陣磨槍，不快也光”——作為省級重點學(xué)校，學(xué)生要補(bǔ)課，家長自然第一時間會想到本校老師。而私設(shè)補(bǔ)習(xí)班、或在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)任職的在職老師，自然也不在少數(shù)。 

其實前些年，教育局三令五申不許在職教師辦班補(bǔ)課，說如有違反，城里的老師要分流到農(nóng)村，幾年之內(nèi)不得回城。剛開始，這條規(guī)定還真嚇住了很多人，可是漸漸地，大家就發(fā)現(xiàn)教育局也是雷聲大、雨點小。

很快，膽子大的老師便“頂風(fēng)作案”，雖提心吊膽，但收入確實可觀——在我們這個縣級市，補(bǔ)習(xí)政史地、理化生，一個小時200元錢；補(bǔ)數(shù)學(xué)、外語，可以達(dá)到一小時500塊。有的老師補(bǔ)課班干一個月，就能收入近5萬。反正教育局每年也只是象征性地去農(nóng)村學(xué)校抓幾個倒霉的老師作典型，我們學(xué)校去補(bǔ)課的老師，還沒有誰被懲罰過。久而久之，老師們也都放松了警惕。

我告訴楊路和周周的家長，還剩一個多月就要高考，現(xiàn)在已經(jīng)沒有必要補(bǔ)課了，學(xué)生應(yīng)該靜下心來回歸教材，有什么不懂的知識，在學(xué)校可以隨時問我?？杉议L們卻怎么也聽不進(jìn)去我的話，堅持不懈地發(fā)信息給我，好像補(bǔ)課是他們孩子最后的救命稻草。

其實，我也理解這些家長。我表哥的孩子就正在一家機(jī)構(gòu)的“高三魔鬼訓(xùn)練營”里學(xué)習(xí)，這家機(jī)構(gòu)揚言：“只要經(jīng)過100天訓(xùn)練，有的學(xué)生在高考中能提高200多分?！贝饲耙恍膿湓谧约屹I賣上的表哥，覺得自己虧欠了孩子，決定在這節(jié)骨眼上幫孩子一把，把孩子從?？凭€上拽到本科線上來。孩子剛上高三，表哥就讓表嫂從生意場退出，做起了全職媽媽，眼見孩子成績沒有提高，他便把錢砸向了培訓(xùn)班——100天6萬。 

這個“魔鬼訓(xùn)練營”還不算是天價，鄰班一個學(xué)生家長把孩子送到省城一家“高考沖刺班”，一個月就花了10多萬。2017年，我的一位學(xué)生在整個高三下學(xué)期基本就沒來過學(xué)校，被家長送到省城“1對1”補(bǔ)課，幾個月下來，“燒”了30來萬，最后也提高了30分——1分1萬——好歹從三本線徘徊的成績考進(jìn)了二本院校。

作為高三畢業(yè)班的班主任，教學(xué)和班級管理已經(jīng)讓我體力透支，對于補(bǔ)課，我更是一直持保留態(tài)度。我校的升學(xué)率在全省名列前茅，大部分老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，只要學(xué)生按老師要求認(rèn)真學(xué)，一般都沒有大問題。

但對于那些高一、高二課程落下太多的學(xué)生，高三補(bǔ)課，也算搏一條出路。所以，當(dāng)田主任找到我時，我還是“配合”了。一則，他是位挺有威望的領(lǐng)導(dǎo)，列出網(wǎng)校的內(nèi)容和價格也算有“誠意”；二則，此前極力找我補(bǔ)課的楊路和周周，他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，現(xiàn)在這個時間段，在學(xué)校估計也很難提高成績了，姑且換個環(huán)境試試，說不定能有所改變。

2/7

我給楊路和周周的家長去了電話，告訴他們，如果實在想給孩子補(bǔ)課，可以去田主任的提分班試試，最后，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)：試聽不滿意馬上回班上課，現(xiàn)在真是“一寸光陰一寸金”。

聽我介紹完，這兩個家長都表示要試一試。試聽了一天回來，兩個孩子均表示很滿意，說在那里學(xué)習(xí)效率極高。家長們又打來電話說，這一個月時間孩子就不回學(xué)校了，有什么事電話聯(lián)系。

既然如此，我只能準(zhǔn)假了。

誰知，過了兩天，就又有幾個家長給我打電話請假，也說要自己的孩子去提分班。我有點好奇，明明自己只告訴了兩個家長——后來一問才知，我們班的學(xué)生自己建了一個微信群，楊路和周周去了之后，就在群里說，“高考提分班真是名不虛傳，通俗易懂，緊扣高考考點，想提高成績的童鞋抓緊時間報名啊……”于是便又有幾個同學(xué)心動了，包括成績能穩(wěn)穩(wěn)走個二本的劉倩怡和沈玲——沈玲的實力甚至是可以沖擊一本的。

我極力反對這幾個家長的做法：成績差的同學(xué)可以現(xiàn)在去賭一把，死馬當(dāng)活馬醫(yī)；可成績不錯的學(xué)生，這時最好能穩(wěn)定情緒，按部就班地學(xué)習(xí)，不要再去適應(yīng)新的環(huán)境。再說，補(bǔ)課只是權(quán)宜之計，不是“高考沖刺”的主流，對大部分孩子來說，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)最合適。

我告訴后面想去補(bǔ)課的孩子家長：“不管怎樣，還是學(xué)校老師更了解孩子，講的知識更有針對性?！?/p>

我以不準(zhǔn)假作為托辭，阻攔家長們私下帶著孩子去提分班。誰知，這幾個家長認(rèn)為，我不讓他們孩子去補(bǔ)課，是對他們孩子的不負(fù)責(zé)任，是我作為班主任偏心，言語間里竟帶有一絲別的意味。

劉倩怡和沈玲的家長，更是直接提著水果來學(xué)校找我，希望我能給他們孩子準(zhǔn)假。我耐著性子解釋，他們都不聽，想著他們都是普通工薪族，家境并不寬裕，我只得使出高額補(bǔ)課費這個“殺手锏”。

萬萬沒想到，沈玲家長聽我這么一說，竟挺了挺腰板：“這個時候，只要能提高成績，別說7000元，就是7萬元，也值得！東北的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會遠(yuǎn)不如南方，我也希望孩子到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的南方去發(fā)展，如果成績再提高幾十分，就有把握了。這個錢，花！”

看我啞口無言，兩位家長更是乘勝追擊：“如果老師你不方便給假，我們可以去找教導(dǎo)主任，就說孩子得了額竇炎，為了不影響高考，需要回家休息?！?/p>

“你的孩子你做主?！笨此麄冞@么決絕，我也怕由于自己的武斷影響孩子的成績，權(quán)且答應(yīng)了下來——說不定我就是眼紅了，心里想著，真去聽了，就知道還是學(xué)校好了。

“試聽不滿意，趕緊回來上課，千萬耽誤不得。”

包括劉倩怡和沈玲在內(nèi)的6個學(xué)生去提分班后，都表示相當(dāng)滿意。我完全沒料想到會是這樣，當(dāng)晚就去找沈玲家長了解情況。

沈玲的反饋是：提分班可以自由安排時間，哪一科自己想學(xué)多長時間就學(xué)多長時間，不像學(xué)校，要按照學(xué)校課表安排上課。她感覺在那里更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性。

我又問了劉倩怡，回答大致一樣。

我心下矛盾：自主是好，但這個年紀(jì)的孩子真能做到自主性學(xué)習(xí)嗎？如果時間分配把握不好，那就成了散漫——這是“高考沖刺”的大忌；可自己又有些遲疑，如果這種“個性化”的學(xué)習(xí)方法恰好又適合這幾個孩子呢？

我只好叮囑她們，把握好時間，把握好自己，“一旦發(fā)現(xiàn)不對，要趕緊回學(xué)?！薄?/p>

聽到孩子體驗這么好，幾位家長當(dāng)即決定花錢讓孩子去提分班，我也沒有不準(zhǔn)假的理由了。

過了兩天，沈玲家長給我打電話，說最近手頭有點緊，想晚些給田主任交費，問我是否可以做孩子的“擔(dān)保人”。

我拒絕了：“是你們自己非要去的，我不可能擔(dān)這個風(fēng)險。將來高考之后學(xué)生畢業(yè)了，我到哪里找你們要錢？”

不一會兒，田主任就給我打來電話，求證沈玲是否是我班學(xué)生。得到我肯定的回答后，田主任便掛了電話，我也沒再多追問。

3/7

班里一下有8人去了提分班，引得其他學(xué)生都開始蠢蠢欲動。

我及時召開了主題班會，主題就是“高考的最后一程，我們陪著你們”。班會上，我列舉了之前教過的那些考得好的學(xué)生，無一不是在最后關(guān)頭能忍得住寂寞、靜心備考?！罢嬲暮脤W(xué)生，從來不把成績的提高寄托在什么補(bǔ)習(xí)班，而是自己找準(zhǔn)方向和方法，埋頭苦戰(zhàn)，和所有的科任老師保持一致”。

讓我欣慰的是，班里3名成績在全年級名列前茅的尖子生，始終和我站在一條線上。他們的穩(wěn)定，在很大程度上決定了班級的穩(wěn)定。班會讓學(xué)生們長草的情緒得到了緩解，班里的學(xué)習(xí)氛圍再度濃厚起來，我的心稍稍放下了一些。

我心里還是惦記著去提分班那8個孩子，晚上9點半放學(xué)之后，便給他們的家長一一打電話詢問學(xué)習(xí)情況，得到的答復(fù)都是，“很好，老師管理有方，學(xué)習(xí)氛圍濃”。

一圈電話打完，已是11點了。隔天早餐時間，我遇見本校另外幾位高三的班主任老師，便問他們的班里是否也有學(xué)生去了提分班，幾位老師面露難色：“田主任親自打電話，誰能不給面子……”

他們說得有道理。因為做班主任收入高，申請的老師很多，我們學(xué)校為了保證公平，出臺了一系列獎懲制度，其中就包括“班主任末位淘汰制”。我們做班主任的，每個月都要進(jìn)行所謂的“量化考核”，但扣分情況并不透明。而田主任與校長關(guān)系不錯，手握我們的生殺大權(quán)——當(dāng)然，他這些年也算公允，所以，安排也能服眾。

這時，有人小聲說：“那田主任這算不算亂辦班、亂補(bǔ)課？”

“算不算‘亂’，不是咱們說的，而是領(lǐng)導(dǎo)說的。田主任掙的錢能自己一個人花嗎？萬一犯事，校長會出面袒護(hù)，最多給一個警告處分，取消年末評優(yōu)資格。和辦班的高額收入相比，誰還在乎能否評優(yōu)？”

“聽說X老師假期辦班補(bǔ)課有驚無險地掙了幾十萬呢……”

“田主任和別人合作，他負(fù)責(zé)招生，另一個人負(fù)責(zé)管理，掙得不比這多？”

“田主任的提分班第一年招生，人數(shù)還不少，40多個了?！?/p>

“還好，介紹去的都是連三本都考不上的‘學(xué)困生’，如果通過網(wǎng)課能提高成績最好，如果不能提高成績，也能做到心中無憾?！?/p>

我倒不關(guān)心田主任的收入，兩位老師后面的對話，才讓我直冒汗。一想到自己有幾個成績不錯的學(xué)生都去了提分班，在那樣“學(xué)困生”聚集的氛圍里，真不知會學(xué)成什么樣，如果成績不升反降，那可怎么辦？

我只能盡所能督促那8個學(xué)生，和他們家長保持密切聯(lián)系。

一周之后，我們班里一個成績徘徊在二本線邊緣的學(xué)生回來了，說：“聽網(wǎng)課，老師監(jiān)管不嚴(yán)，我自己自控能力差，效果還是沒有想象中好?！?/p>

我心頭一緊，從他口中，才對那個提分班有了更多的了解：

提分班的作息時間和我校的作息時間大體一致，不同的是，提分班上的是“大課”，一節(jié)課兩個小時。一個上午學(xué)生只有2次休息時間。這很容易給人造成一種錯覺，以為這里抓得比學(xué)校還要緊。

“其實，我們只是跟著視頻聽課。每次學(xué)習(xí)這么久，很容易累，效率不高。而且中間也可以隨時去廁所的。

“提分班學(xué)生多，老師對學(xué)生也不熟悉，管得并不是很規(guī)范。只要不擾亂別人，老師是不會過問你的學(xué)習(xí)狀況的。為培養(yǎng)和大家的感情，老師還會經(jīng)常給大家買點小吃。

“老師只負(fù)責(zé)管理，不負(fù)責(zé)教學(xué)。有問題向工作人員反映，他們答應(yīng)請專業(yè)老師解答，但幾天都得不到答案?！?nbsp;

這個學(xué)生還告訴我，我們班有兩個成績不太好的同學(xué)，已經(jīng)在提分班上談起了戀愛，“每天，他們都會給對方買很多零食，趁老師不注意往對方嘴里塞吃的。甚至有幾次，兩個人同時找借口請假出去玩，老師直接就給了假”。

我想起此前有位老師跟我說，在路上碰見這兩位學(xué)生穿著情侶裝不緊不慢地走，女生把頭靠在了男生肩上，而男生一邊摟著女生的腰，一邊打電話：“起來晚了，晚到一會兒……”

聽完這些情況，我心里五味雜陳，當(dāng)即以讓學(xué)生簽署《高考承諾書》為由，自己趕去了提分班。

4/7

提分班設(shè)在一處不臨街居民樓的底樓，門前沒有掛牌匾。

一進(jìn)屋，是個小廳，滿眼盡是紅底白字的標(biāo)語：

“提高一分，干掉千人！”

“天王蓋地虎，都是985；寶塔鎮(zhèn)河妖，要考211”

……

墻上張貼的都是最近幾年通過在補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)考上名牌大學(xué)的學(xué)生照片。照片下面，有每位學(xué)生的“學(xué)習(xí)心得”，還有對師弟師妹們的祝福。我看了一下，照片上的學(xué)生，都是北京、天津等地的，雖然照片上有名有姓，但沒有聯(lián)系方式，難辨真假。

此前，學(xué)校有位老師開辦網(wǎng)校，為了營造聲勢，每年高考后都要千方百計找到我們當(dāng)班主任的老師，索要尖子生的聯(lián)系方式。有的班主任老師礙于情面就給了，然后，他便以優(yōu)厚的報酬把這些高分學(xué)生的信息用以宣傳——這個提分班，估計也是一樣。

我環(huán)顧了一下四周，差不多130平米的地方，一共4間教室，每間教室大小不一，每張桌子都配有一臺電腦。最大的一間教室，應(yīng)該可容納30多個學(xué)生。

見我出現(xiàn)后左盯右看，那里唯一的一名工作人員神色緊張，大概以為我是職能部門的人員來暗訪。直到看到有聽課的學(xué)生和我打招呼，她才松了一口氣。隨后，聽說我有7名學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，她對我馬上熱情了起來。

我注意到，我班上那對談戀愛的學(xué)生正坐在教室最后一排，手拉著手、頭挨著頭在看同一臺電腦。看到我來了，兩個人驚了一下，身體這才下意識地分開。男生立刻換了座位，女生一臉驚慌失措的樣子。

別的同學(xué)也正襟危坐，一副刻苦努力的樣子，但我看得出來，那是刻意裝出來的，因為他們的目光都十分游離。

我看向工作人員，她只顧和我說話，對那些沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生視而不見。

工作人員跟我說，這個提分班的總部在北京，已經(jīng)辦了10年有余，目前已經(jīng)在全國各地辦了20多家分部，每個分部都有一名總部派來的人進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、管理。為避免競爭，一個地區(qū)只開一家分部，負(fù)責(zé)本地區(qū)管理的是張女士。

她還介紹說，提分班都是以網(wǎng)課為主，遇到學(xué)生聽不懂的知識點，他們會集中反映，然后找專業(yè)人士進(jìn)行解答?！盀榱吮ＷC學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天早晨學(xué)生上課前，工作人員都要把手機(jī)收上來?！闭f著，她指了指最前方的書桌，那里放滿了手機(jī)。

就在我和這名工作人員說話的間隙，我親眼看到一名學(xué)生找個借口取回了手機(jī)，工作人員并沒有阻攔。我還注意到，另一張書桌里，也塞滿了各種小吃。

當(dāng)我向這名工作人員提出要看看“北京總部”的一些資料時，她警覺地看了看我：“張女士出發(fā)前都鎖起來了，我沒有鑰匙?！?/p>

我不禁對田主任最初向我說的話產(chǎn)生了懷疑——如果正規(guī)辦學(xué)，看看資料又何妨？所謂“管理嚴(yán)格”，就是在一間教室里，每個學(xué)生配一臺電腦，學(xué)多少，怎么學(xué)，全靠學(xué)生自己？

在學(xué)校時，我們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“疏散演練”，學(xué)生都有起碼的逃生常識。我特意看了一下這里的消防措施，卻發(fā)現(xiàn)偌大的教室連一個消防栓都沒有。對此，工作人員滿不在乎：“反正在一樓，能有啥事？到時把門一開，啥都來得及?！?/p>

她這樣說，我雖氣憤，可又無可奈何，不方便和學(xué)生單獨細(xì)聊，讓學(xué)生在承諾書上簽完字，我就告辭了。

從居民樓出來后，我心情很低落，對自己當(dāng)初給學(xué)生的推薦，充滿了自責(zé)。

晚上下班，我挨個給剩下7個還沒回學(xué)校的學(xué)生的父母打電話，將下午看到的情形告知給他們，請他們盡快安排孩子回學(xué)校上課。不打算回來的，起碼要親自去提分班監(jiān)督一下孩子。

沒想到，家長們的口徑卻高度一致：“那里有老師監(jiān)管，應(yīng)該沒事。再說，孩子也不讓去，說是影響他們的學(xué)習(xí)……”

我再想爭辯些什么，他們通通以忙為借口掛了電話。

我知道，高三這一年，家長們大多都被孩子的成績搞魔怔了，大大小小8次考試，每次考試，他們的心都像坐過山車般忽上忽下。每次考試結(jié)束，詢問孩子成績的電話我都接不過來。曾經(jīng)有一次，一個家長得知自己孩子考試成績上升了，竟在電話里掩飾不住喜極而泣——這哪里是考學(xué)生，分明是在考家長。學(xué)生還沒怎么樣，家長首先就先扛不住壓力了。

所以這幾位家長的心態(tài)，我也猜到了，孩子們給他們反映的“體驗”，一定是此時急于減壓的他們最愿意聽到的，所以他們就再聽不進(jìn)去其他的聲音了。

我只好先暫緩勸說工作了。

5/7

時至5月，高考一天天迫近，不僅學(xué)生和家長緊張，老師也是如此。

我已完全顧不上家里的事，腦海里除了“高考”，還是“高考”。同學(xué)們的備考也進(jìn)入了白熱化，教室里通常除了寫字聲就是呼吸聲。有一個男生，每當(dāng)困意來襲，就使勁兒掐自己的大腿，腿上的淤青久久不消。

我的同事們也備戰(zhàn)狀態(tài)十足，辦公室的老師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“卷起袖子加油干！”仿佛要把自己教學(xué)生涯的全部經(jīng)驗都傳授給學(xué)生。

整個學(xué)校都籠罩在一種緊張有序的氛圍里。各種押題卷、高考真題卷，壓得人有些喘不過氣來。這些試題都有很強(qiáng)的針對性，是高考前最后的“臨門一腳”，也是我們學(xué)校每年的一個必經(jīng)程序。

我趁機(jī)給提分班那幾個學(xué)生的家長打電話，開門見山地告訴他們，現(xiàn)在應(yīng)該回校進(jìn)行訓(xùn)練，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些試題的重要性。

沒想到，這些家長竟神秘地告訴我，提分班也給學(xué)生準(zhǔn)備了押題卷，“據(jù)說這些試題都是通過關(guān)系從衡水中學(xué)弄來的，不能外傳，必須在提分班完成”。做完后，“老師還要直接收上來，以防學(xué)生不小心‘泄題’”。有的家長還好心地問我：“用不用讓孩子把題偷偷用手機(jī)拍下來，然后傳給你？”

那一刻，我感覺我所有的語言都蒼白無力，雖然不甘心，但我知道現(xiàn)在讓這幾個學(xué)生回校已經(jīng)不太可能。我感覺自己眼淚都要流出來了，深吸一口氣，才用底氣不足的聲音叮囑家長們，要看住孩子，把握好最后這段時間。

這時的我，心里有自責(zé)、有焦急，還有一絲僥幸——只希望那幾個孩子即便沒在學(xué)校，也能知道高考的重要性，能夠自律，不被周圍環(huán)境所打擾。 

6月8日下午，高考筆試部分考試結(jié)束，一切塵埃落定。

帶隊從考場回來的路上，我碰見最先去提分班的楊路，問他考得如何，參加提分班有沒有效果，楊路告訴我：“效果或多或少還是有的，但是，如果高三重新來過，我不會去參加提分班?！?/p>

我有些驚訝，因為兩個月前，正是他的“好評”，才讓班里其他人動了心思。 

而他的解釋更令我震驚：“提分班的老師私下里告訴我們，如果誰對提分班能做正面宣傳，并能拉來學(xué)生，學(xué)費立減2000元。反正在學(xué)校壓力挺大，一個月的時間即使在學(xué)校成績也提高不了多少，當(dāng)時就想還不如在那里能過得輕松些，這也是大多數(shù)在提分班的同學(xué)的共同想法……"

我一時怔住了。

無巧不成書。那天晚上，幾個朋友在一吃飯，我才得知那次我在提分班遇到的那名工作人員，正是其中一位朋友的親戚?！拔夷莻€親戚說，那個提分班，就是張女士通過人脈，把某個網(wǎng)站的網(wǎng)課直接弄過來的……”

7/7

很快，高考成績出來了。

表哥的孩子分?jǐn)?shù)還算理想，走了個二本，一家人算是很滿足了。

而我班那7個去提分班的學(xué)生，沒有一個是提高了分?jǐn)?shù)的：劉倩怡平時模擬成績都超出二本分?jǐn)?shù)線30分左右，高考成績卻只超過二本分?jǐn)?shù)線5分，這個分?jǐn)?shù)，想走二本學(xué)校都很難；而沈玲平時考試都是超出二本分?jǐn)?shù)線50分左右，高考卻只超出20分，想報考她理想的那所師范大學(xué)基本沒戲；談戀愛的那兩個學(xué)生成績更是慘不忍睹，想走好一點的?？贫紱]有可能。

我自責(zé)不已：如果當(dāng)初自己更清醒一些，不和那些學(xué)生家長推薦這個提分班，結(jié)果會不會比現(xiàn)在好一些？如果當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)貓膩，堅決阻止學(xué)生和家長去，結(jié)果是不是會不一樣？

然而，還沒等我緩過神，田主任的電話就打了過來：“咱班沈玲參加提分班的費用還沒交，你能不能和家長說一聲？我們這邊要結(jié)賬了……”

我一下就懵了：你開提分班，難道我還負(fù)責(zé)收費？

田主任接著說，和他合作的那個人，說當(dāng)初是我擔(dān)保的，所以當(dāng)時沒有收沈玲的費用，如果沒有我擔(dān)保，當(dāng)時不可能這么做。

我更不解了：“當(dāng)時您只是確認(rèn)沈玲是我班的學(xué)生，怎么我就成了沈玲的擔(dān)保人？”

田主任在電話那邊沉默了。礙于面子，我答應(yīng)問問沈玲家長。

電話接通，沈玲媽媽義憤填膺：“老師，我正要給你打電話！當(dāng)時提分班保證，說肯定會讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高三四十分，如果沒達(dá)到這個目標(biāo)，不收錢——沈玲現(xiàn)在這成績這怎么解釋？”

原來，一開始沈玲的媽媽留了個心眼，要求把“成績不提高可以返學(xué)費”這個承諾做成書面協(xié)議。田主任推脫說，協(xié)議統(tǒng)一簽，而且還補(bǔ)充，“如果不提高，你交費，我都不能收”。

有了田主任的口頭承諾，沈玲家長只好又等了兩天，沒有接到田主任的電話，沈玲家長便再次來到提分班，要求簽書面協(xié)議。沒想到，沈玲趕緊把她媽媽拉到教室外：“給我留點面子吧，別人都沒要求簽，只有咱們要求簽，這不是明擺著差錢嗎？還有對培訓(xùn)班的懷疑……如果你差錢，我就不學(xué)了，湊合著考一個北方的學(xué)校得了……”

聽孩子這么說，沈玲媽媽趕緊作罷，隨后就給我打電話讓我當(dāng)“擔(dān)保人”。

“我不怕他（田主任），我把他的口頭承諾都錄音了，不信他們不承認(rèn)，實在不行，我就去找教育局……”沈玲媽媽甩下一句話就掛了電話。

我驚出一身冷汗，趕緊把沈玲媽媽的話回給了田主任。沒過兩天，田主任又來電話，說沈玲的家長竟玩起了失蹤，不接電話，并向我打聽沈玲報了哪所大學(xué)，什么專業(yè)，“大學(xué)開學(xué)時去學(xué)校找沈玲”。

感覺事情重大，我當(dāng)即態(tài)度嚴(yán)肅，告訴田主任：“我不能告訴你沈玲的信息，有些話不要亂說，大人的事不能牽扯孩子。說到底，也是你當(dāng)初給家長的那些保證?！?/p>

田主任直接掛了我的電話。

其實，事后我也和另幾個去提分班的學(xué)生的家長聯(lián)系過，那幾個家長對孩子的高考成績也都不滿意，但對于要回學(xué)費，卻只能作罷——畢竟，當(dāng)初是他們自己執(zhí)意要去的。

而沈玲的費用問題就一直拖延著，到了新學(xué)期開學(xué)都沒有解決。

7/7

9月的一天，田主任在學(xué)校碰到我，把我拉到一旁：“我那個合伙人要來學(xué)校找你，我怎么勸都勸不住。我說我那份錢不要了，可是，她的那份必須要……”

聽到這，我打斷他的話：“主任，當(dāng)初是你主動給我打電話，我是信任你才把學(xué)生介紹到提分班的。我只是起到一個橋梁的作用，這中間不摻雜任何經(jīng)濟(jì)利益。更重要的是，你們有過承諾，家長也錄音了。所以，我不會見你的那個合伙人，我不認(rèn)識她。家長的聯(lián)系方式你們都有，有本事，你們就去和家長理論，況且，如果她來了，把事情鬧大，對誰都不好，尤其是田主任你……”

聽我語氣堅定，而且抓住了他們的把柄，田主任趕緊換了一副口吻：“放心，我不會讓她來找你的，實在不行，我寧愿自己掏腰包……”

說完，田主任悻悻離去?？粗哌h(yuǎn)的背影，我甚至開始盤算，如果那個合伙人來學(xué)校，我該如何應(yīng)對。唯一慶幸的是，自始至終我都沒有鼓動過學(xué)生去那個提分班，也沒從田主任那里拿過“介紹費”，就算事態(tài)擴(kuò)大，我也是清白的。

即便如此，我還是有些心神不定。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)在一周之后。

沈玲的家長給我打來電話，說田主任找了我們學(xué)校的陳老師。陳老師是沈玲媽媽的初中同學(xué)，沈玲來我們學(xué)校后，陳老師沒少關(guān)照孩子，沈玲媽媽一直過意不去。陳老師和田主任關(guān)系不錯，從中說了不少好話，讓沈玲媽媽看在老同學(xué)的份上，把田主任合伙人的那部分錢給了就行。沈玲媽媽思前想后，最后給了2000元錢，算是了結(jié)了這件事。

接完電話，我有一種如釋重負(fù)的感覺。

又過了幾天，我在路上偶遇沈玲，她說自己已經(jīng)被一所極普通的二本院校錄取。我替她可惜，她卻一直強(qiáng)調(diào)是自己高考發(fā)揮失常，否則，不會是這個成績。

但談及提分班，沈玲欲言又止，最后只說了一句話：“老師，您如果再教高三，無論如何都要阻止學(xué)生去提分班。在學(xué)校備考，才是最好的選擇?！?/p>

說完她便離開了，看著她的背影，想想這幾個月來發(fā)生的事情，我仿佛看了一場鬧?。焊呖济媲埃⒆拥那巴緞龠^一切；利益面前，承諾幾乎全是謊言。

兩周后，田主任突然找到我，給我塞了一個大紅包：“這是你應(yīng)得的，當(dāng)初沒告訴你是怕你有負(fù)擔(dān)，不敢給我介紹學(xué)生?，F(xiàn)在事情結(jié)束了，給你的這份也該兌現(xiàn)了，你一定要收下，以后，咱們還是好哥們……”

我內(nèi)心惡心至極，拒絕了紅包，但還得在表面上敷衍他：“以后有機(jī)會我肯定還會支持你，紅包就免了，否則，以后咱們沒得處了?！?/p>

見我如此，田主任極不自然地收回了紅包，訕笑著說：“哥們，那我改天請你吃飯，一定給面子啊……”

我一邊往回走，一邊大聲回答：“好的，一定一定?！?/p>

田主任的提分班招生宣傳后來一直沒有停過，今年更是擴(kuò)大了宣傳力度，把我們學(xué)校去年考得不錯的學(xué)生照片張貼在了教室最醒目的位置，同樣，少不了那些學(xué)生的心得：“選擇XX教育，是你無悔的選擇！”

而田主任也在朋友圈里發(fā)了廣告：“走進(jìn)名師課堂，享受優(yōu)質(zhì)資源，每科九大班型，快速提分，決勝高考。心動不如行動……”

看著田主任的朋友圈，我啞然失笑，之后，毫不猶豫地屏蔽了他。

后記

回想剛剛過去的一年，我的內(nèi)心總有一絲遺憾。對“高考提分班”，我也一直保持著關(guān)注。

幾個月前，一個遠(yuǎn)房親戚來找我，他的孩子今年就讀高三，成績一直在二本線上下徘徊，受“高考提分班”的宣傳誘惑，也想離開校園去上網(wǎng)課。聽我講完去年的這件事兒，孩子直接打消了這個念頭。

我想，對于某些基礎(chǔ)差的學(xué)生，高三補(bǔ)課或許是一條路，但這條路也并不那么好走，如果把握不好自己，選不對輔導(dǎo)老師或機(jī)構(gòu)，很可能只是花錢買個“坑”，浪費了大好時光。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“人間theLivings”,作者中子，編輯唐糖。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。