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核心摘要：

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)起步較晚，經(jīng)過(guò)二十余年的嘗試和摸索，在政策的鼓勵(lì)下快速發(fā)展起來(lái)。目前可大致分為國(guó)際游學(xué)、國(guó)內(nèi)研學(xué)、營(yíng)地教育三種產(chǎn)品類型。

2018年中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育用戶規(guī)模約在3121萬(wàn)人次水平，其中國(guó)內(nèi)研學(xué)和營(yíng)地教育的參加人次約3016萬(wàn)，國(guó)際游學(xué)的參加人次約105萬(wàn)。根據(jù)均價(jià)結(jié)合用戶規(guī)模保守估計(jì)，2018年市場(chǎng)規(guī)模或在946億水平。隨著用戶規(guī)模的擴(kuò)大，泛游學(xué)與營(yíng)地教育市場(chǎng)規(guī)?；驎?huì)保持20%以上水平的增長(zhǎng)率逐年快速上升。

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)集中度極低，格局分散，頭部機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)占有率僅在1-2%左右，所有市場(chǎng)參與主體預(yù)計(jì)幾千家，但其中營(yíng)收規(guī)模在千萬(wàn)級(jí)以下的中小型機(jī)構(gòu)占了絕大多數(shù)。巨大的市場(chǎng)挖掘空間和資源整合度低的特點(diǎn)，決定了行業(yè)遠(yuǎn)未進(jìn)入一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的格局，在未來(lái)10年里將長(zhǎng)期處于市場(chǎng)參與主體共同摸索前行的一片藍(lán)海中。

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的主體用戶是中小學(xué)生群體，包含部分大學(xué)生。不同產(chǎn)品類型之間有明顯年齡差異；女生參與熱情更高。家長(zhǎng)用戶多是正值年富力強(qiáng)的70后、80后，中等收入人群為主體，普遍擁有較高學(xué)歷，教育決策較為民主。但現(xiàn)階段中國(guó)用戶群體對(duì)泛游學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品了解尚淺，認(rèn)知程度與參與經(jīng)驗(yàn)高度相關(guān)。

鑒于以上行業(yè)研究和用戶調(diào)研結(jié)果，本報(bào)告提出了泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的幾點(diǎn)宏觀發(fā)展趨勢(shì)。

泛游學(xué)與營(yíng)地教育概念

學(xué)校教育和家庭教育之外不可或缺的第三種教育力量

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)的學(xué)生與家長(zhǎng)逐漸把眼光投向?qū)W校教育和家庭教育之外的新型教育模式。其中以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心思想、以游學(xué)及營(yíng)地為內(nèi)容的教育產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到關(guān)注與青睞。由于游學(xué)類與營(yíng)地類教育產(chǎn)品服務(wù)在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，且產(chǎn)品服務(wù)的種類繁多，業(yè)內(nèi)尚未形成明確清晰的行業(yè)界定。在本報(bào)告中，將國(guó)內(nèi)研學(xué)、國(guó)際游學(xué)、營(yíng)地教育共同納入泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)范疇，對(duì)該行業(yè)及其細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行分析研究。 

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展歷程

探索有中國(guó)特色的泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展路徑

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)起步較晚，經(jīng)過(guò)二十余年的嘗試和摸索，在政策的鼓勵(lì)下快速發(fā)展起來(lái)。由于中國(guó)的歷史發(fā)展、社會(huì)民生、文化傳統(tǒng)、教育理念等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的情況存在較大差別，所以無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的照抄和復(fù)制將泛游學(xué)與營(yíng)地教育很好地引入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。探索有中國(guó)特色的泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展路徑，研發(fā)適合中國(guó)學(xué)生的產(chǎn)品服務(wù)模式，至今仍是中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育的重點(diǎn)課題。

泛游學(xué)與營(yíng)地教育主要產(chǎn)品類型

目前可大致分為國(guó)際游學(xué)、國(guó)內(nèi)研學(xué)、營(yíng)地教育三種類型

國(guó)際游學(xué)是一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式，我國(guó)學(xué)生通過(guò)國(guó)際游學(xué)可以出訪歐美、澳洲、日韓、東南亞等國(guó)家和地區(qū)，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。國(guó)內(nèi)研學(xué)則是素質(zhì)教育在中國(guó)不斷發(fā)展的體現(xiàn)，在學(xué)校、機(jī)構(gòu)等市場(chǎng)參與主體有計(jì)劃地組織安排下，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。營(yíng)地教育是一種基于營(yíng)地生活和體驗(yàn)式活動(dòng)的創(chuàng)新教育形式，在營(yíng)區(qū)中的沉浸式學(xué)習(xí)生活，有助于創(chuàng)造持續(xù)性的教育體驗(yàn)。

行業(yè)背景-教育人口基數(shù)龐大

既是國(guó)家建設(shè)的基石，也為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提出挑戰(zhàn)

2018年中國(guó)學(xué)前教育在園幼兒4656.4萬(wàn)人，比去年上漲1.2%；K12教育階段在校人數(shù)共1.74億人，比去年上漲2.6%；大學(xué)本?？圃谛Ｈ藬?shù)2831.0萬(wàn)人，比去年上漲2.8%，每年有約1600萬(wàn)6歲人口成為新增的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。同時(shí)在新時(shí)期知識(shí)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)驅(qū)動(dòng)下，以人口質(zhì)量為動(dòng)能的新一輪紅利將會(huì)開(kāi)啟，受教育人口數(shù)量持續(xù)增加。人口紅利只有通過(guò)教育才能變成人才紅利，而中國(guó)受教育人口的巨大數(shù)量基礎(chǔ)，一方面成為國(guó)家現(xiàn)代化人才建設(shè)的基石，一方面也為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展布局提出挑戰(zhàn)。

行業(yè)背景-國(guó)民教育理念的轉(zhuǎn)變

中國(guó)居民對(duì)高品質(zhì)、素質(zhì)化、國(guó)際化教育需求不斷提升

隨著中國(guó)家長(zhǎng)用戶年齡結(jié)構(gòu)變遷發(fā)生的教育觀念變化，針對(duì)孩子的素質(zhì)教育逐漸成為家長(zhǎng)關(guān)注的方面，如興趣培養(yǎng)和身心健康等。同時(shí)，2018 年中國(guó)學(xué)生的出國(guó)學(xué)習(xí)和回國(guó)服務(wù)的規(guī)模雙增長(zhǎng)，這不但與國(guó)家戰(zhàn)略高度契合，也說(shuō)明中國(guó)居民對(duì)高品質(zhì)、素質(zhì)化、國(guó)際化教育需求的提升。國(guó)民教育理念的變化說(shuō)明泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)擁有廣闊的市場(chǎng)挖掘空間，這一行業(yè)需要從用戶角度挖掘中國(guó)家庭包括全人教育、素質(zhì)教育、國(guó)際化教育等多樣化教育需求。

行業(yè)背景-研學(xué)旅行等相關(guān)政策發(fā)布

肯定游學(xué)類教育方式的意義和作用，推動(dòng)行業(yè)規(guī)范繼續(xù)完善

用戶規(guī)模

現(xiàn)有用戶約3121萬(wàn)人次水平，其中國(guó)內(nèi)研學(xué)和營(yíng)地教育約3016萬(wàn)人次，國(guó)際游學(xué)約105萬(wàn)人次

當(dāng)代中小學(xué)生是中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的主要目標(biāo)服務(wù)人群，綜合考慮目標(biāo)用戶群體的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、消費(fèi)能力、泛游學(xué)消費(fèi)意愿等維度，艾瑞咨詢保守估計(jì)，2018年中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育用戶規(guī)模約在3121萬(wàn)人次水平，其中國(guó)內(nèi)研學(xué)和營(yíng)地教育的參加人次約3016萬(wàn)，國(guó)際游學(xué)的參加人次約105萬(wàn)。隨著用戶群體的擴(kuò)大和用戶需求的增長(zhǎng)與變化，滲透率繼續(xù)擴(kuò)大是極大概率事件。如何進(jìn)行用戶的有效轉(zhuǎn)化，則需要整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)主體以教育本質(zhì)和學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)，將泛游學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品的教學(xué)價(jià)值最大化。

市場(chǎng)規(guī)模

2018年市場(chǎng)規(guī)模946億水平，未來(lái)將保持20%以上增長(zhǎng)率

根據(jù)本次調(diào)研結(jié)果，目前國(guó)際游學(xué)產(chǎn)品客單價(jià)多分布在2萬(wàn)-5萬(wàn)區(qū)間，國(guó)內(nèi)研學(xué)產(chǎn)品平均客單價(jià)多在6000元以下，營(yíng)地教育的多在8000元以下，根據(jù)均價(jià)結(jié)合用戶規(guī)模保守估計(jì)，2018年市場(chǎng)規(guī)?；蛟?46億水平。隨著用戶規(guī)模的擴(kuò)大，泛游學(xué)與營(yíng)地教育市場(chǎng)規(guī)模或會(huì)保持20%以上水平的增長(zhǎng)率逐年快速上升。

資本市場(chǎng)

投資市場(chǎng)持續(xù)審慎，關(guān)注潛力型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，觀望行業(yè)發(fā)展

近些年來(lái)，有關(guān)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的投融資數(shù)量逐漸增加，獲投機(jī)構(gòu)主要來(lái)自教育和旅游行業(yè)；相比于教育、旅游等其他相關(guān)賽道領(lǐng)域，泛游學(xué)與營(yíng)地教育的獲投數(shù)量仍然較小，獲投規(guī)模偏低。2012年以來(lái)，錄得的有效投融資事件更多集中在天使輪與A輪等，2015年研學(xué)旅行政策的推出活化了這一賽道資本進(jìn)入遲緩的局面，2016年起，B輪、C輪融資開(kāi)始出現(xiàn)。泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)“教育+ 旅游+ 地產(chǎn)”的綜合屬性決定了其高成本投入、長(zhǎng)業(yè)務(wù)鏈條和長(zhǎng)回報(bào)周期的特點(diǎn)，審慎的投資市場(chǎng)目前仍然主要把目光放在處于融資早期階段的潛力型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，持續(xù)觀望著這一行業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)鏈

環(huán)節(jié)眾多的長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，以產(chǎn)品服務(wù)層為核心和樞紐

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，逐漸形成一個(gè)環(huán)節(jié)眾多的長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條。整體來(lái)說(shuō)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)從上游貫穿下游，基本上主要包括六層：資源供應(yīng)層、產(chǎn)品服務(wù)層、渠道層、營(yíng)銷層、支持服務(wù)層和用戶層。其中產(chǎn)品服務(wù)層是整個(gè)行業(yè)的核心，也是鏈接上游資源和下游渠道的樞紐。

行業(yè)集中度

行業(yè)格局分散，頭部機(jī)構(gòu)市場(chǎng)占有率僅1-2%

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)巨大的市場(chǎng)挖掘空間和資源整合度低的特點(diǎn)，決定了整個(gè)市場(chǎng)仍然遠(yuǎn)未進(jìn)入一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)格局，或會(huì)在未來(lái)10年里長(zhǎng)期處于市場(chǎng)參與主體共同摸索前行的一片藍(lán)海中；這也導(dǎo)致整體行業(yè)的行業(yè)集中度極低，格局分散，頭部?jī)?yōu)勢(shì)機(jī)構(gòu)（僅針對(duì)泛游學(xué)與營(yíng)地教育業(yè)務(wù)部分）的市場(chǎng)占有率水平僅約在1-2%左右。所有市場(chǎng)參與主體預(yù)計(jì)能達(dá)到幾千家，但其中營(yíng)收規(guī)模在千萬(wàn)級(jí)以下的中小型機(jī)構(gòu)占了絕大多數(shù)。通過(guò)綜合考慮發(fā)展進(jìn)度、營(yíng)收規(guī)模、品牌影響力、融資和上市情況以及產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)情況等指標(biāo)，大致可將機(jī)構(gòu)劃分為四重梯隊(duì)。

用戶畫(huà)像-學(xué)生

現(xiàn)有主體用戶是中小學(xué)生群體，不同泛游學(xué)與營(yíng)地教育類型之間有明顯年齡差異；女生參與熱情更高。

用戶畫(huà)像-家長(zhǎng)

70、80后家長(zhǎng)居多，中等收入人群為主體，普遍擁有較高學(xué)歷，教育決策普遍較為民主

用戶的產(chǎn)品了解程度

產(chǎn)品服務(wù)整體普及率尚低，用戶的認(rèn)知水平源于參與程度

本次調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段中國(guó)用戶群體對(duì)泛游學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品了解尚淺，認(rèn)知程度與參與經(jīng)驗(yàn)高度相關(guān)。也就是說(shuō)只有參與過(guò)相關(guān)泛游學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品后，用戶群體才能建立起相對(duì)深入的認(rèn)知水平；而在沒(méi)有參加經(jīng)驗(yàn)但有未來(lái)參與意愿的用戶群體中，僅有20% 上下的用戶群體對(duì)相關(guān)產(chǎn)品有一定程度的了解。相比于素質(zhì)教育的其他領(lǐng)域，泛游學(xué)與營(yíng)地教育類服務(wù)整體普及率并不算高；潛在目標(biāo)用戶雖然基數(shù)龐大，但目前滲透率尚且偏低，有待進(jìn)一步拓展。

國(guó)際游學(xué)-參與目的與考慮因素

開(kāi)闊視野是最主要目的，關(guān)注目的地、行程內(nèi)容和安全

用戶群體參與國(guó)際游學(xué)的最重要目的是開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升外語(yǔ)能力和體驗(yàn)生活，占比83.5%、67.1%和63.5%，整體來(lái)看，目前中國(guó)用戶群體參加國(guó)際游學(xué)多出于在體驗(yàn)性和收獲性上的目的，市場(chǎng)參與主體需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培育市場(chǎng)，挖掘深層次、多元化的游學(xué)需求。對(duì)于參與國(guó)際游學(xué)，用戶群體考慮因素的優(yōu)先序列為：游學(xué)國(guó)家和地區(qū)、行程內(nèi)容、游學(xué)安全情況、教育課程體系、費(fèi)用投入水平、服務(wù)機(jī)構(gòu)考評(píng)，最后才是游學(xué)時(shí)間的選擇。

國(guó)內(nèi)游學(xué)-參與目的與考慮因素

以開(kāi)闊視野和提升素質(zhì)為主要目的，關(guān)注安全、課程和費(fèi)用

與國(guó)際游學(xué)服務(wù)相對(duì)一致，用戶群體參與國(guó)內(nèi)研學(xué)的最重要目的是開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，其次為提升綜合素質(zhì)，占比82.8%和67.0%。用戶群體希望在國(guó)內(nèi)研學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠汲取在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，擴(kuò)大視野寬度，加深見(jiàn)識(shí)深度，加快自我成長(zhǎng)，并且希望通過(guò)有效的教育手段，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。對(duì)于參與國(guó)內(nèi)研學(xué)，用戶群體考慮因素的優(yōu)先序列為：安全保障、課程體系、研學(xué)費(fèi)用、行程內(nèi)容、研學(xué)地區(qū)、服務(wù)機(jī)構(gòu)考評(píng)，最后才是研學(xué)時(shí)間的選擇。

營(yíng)地教育-參與目的和考慮因素

以提升素質(zhì)和鍛煉獨(dú)立能力為主要目的，更關(guān)注安全與課程

提升綜合素質(zhì)、鍛煉獨(dú)立能力和培養(yǎng)興趣愛(ài)好是用戶參加營(yíng)地教育的主要目的，占比為77.9%、75.2%和47.3%。整體來(lái)看，在營(yíng)地教育中，用戶希望通過(guò)有效的學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)課堂中不能鍛煉的獨(dú)立能力，開(kāi)發(fā)興趣愛(ài)好，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展形成源源不斷的積極動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在參加營(yíng)地教育時(shí)，主要考慮的因素依次為安全設(shè)施、營(yíng)地課程、費(fèi)用水平、導(dǎo)師配備、營(yíng)地環(huán)境、機(jī)構(gòu)選擇和參加時(shí)間。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)-產(chǎn)品

以質(zhì)取勝的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)凸顯，機(jī)構(gòu)需要打造個(gè)性化產(chǎn)品服務(wù)

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰的步伐正在加快，作為以教育為本質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)業(yè)態(tài)，以質(zhì)取勝的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)將會(huì)更加凸顯。在保持產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上為不同特點(diǎn)和需求的用戶推出定制化的服務(wù)，是行業(yè)在未來(lái)必將面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也是市場(chǎng)參與主體提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要突破口。隨著中國(guó)用戶的教育需求有繼續(xù)豐富和細(xì)分，市場(chǎng)參與主體需要將更廣泛的用戶思維深入到產(chǎn)品研發(fā)中，研發(fā)本土化、多樣化、個(gè)性化、定制化的泛游學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的一款。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)-資源

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育相關(guān)社會(huì)資源將進(jìn)一步整合

目前中國(guó)的泛游學(xué)與營(yíng)地教育市場(chǎng)參與主體仍然處于單打獨(dú)斗、各自為政的散點(diǎn)式發(fā)展模式，各地區(qū)的教育資源、旅游資源、地產(chǎn)資源、信息資源、生源渠道等都相對(duì)處于彼此割裂的局面，這也在一定程度使得中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的發(fā)展效率偏低，用戶端游學(xué)成本居高不下，且同時(shí)對(duì)分散的市場(chǎng)參與主體的規(guī)范化以及產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)生一定阻礙。

中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)需要建立資源共享協(xié)作機(jī)制，逐漸推動(dòng)政府、教育、旅游、地產(chǎn)、交通、信息媒體、金融保險(xiǎn)等多方面資源的進(jìn)一步合作，更好地發(fā)揮整合效應(yīng)，將泛游學(xué)與營(yíng)地教育服務(wù)的效用最大化，服務(wù)于中國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)事業(yè)。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)-海外市場(chǎng)

泛游學(xué)與營(yíng)地教育資源的輸出也將成為下一個(gè)產(chǎn)業(yè)聚焦點(diǎn)

與“一帶一路”倡議相適應(yīng)，中國(guó)高等教育國(guó)際化也需要從留學(xué)生輸出為主的模式，向?yàn)閷W(xué)生輸出與吸納留學(xué)生并重的多元化格局轉(zhuǎn)變。泛游學(xué)與營(yíng)地教育市場(chǎng)和留學(xué)市場(chǎng)往往是息息相關(guān)的，在擁有如此大的留學(xué)市場(chǎng)份額的情況下，未來(lái)來(lái)華游學(xué)的國(guó)際市場(chǎng)潛力巨大。

在全球化視野下，中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)也需要迎接世界的新趨勢(shì)新變化，將吸引國(guó)外的游學(xué)消費(fèi)群體來(lái)華游學(xué)，作為產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一部分。將國(guó)外學(xué)生引進(jìn)來(lái)，讓服務(wù)走出去，未來(lái)我國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育將迎來(lái)更多機(jī)遇。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)-行業(yè)規(guī)范

建立完善和推廣業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)可且可執(zhí)行的行業(yè)規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制

行業(yè)規(guī)范的制定和相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的建立，是衡量一個(gè)行業(yè)發(fā)展成熟度的指標(biāo)之一。而對(duì)于處在快速發(fā)展期的中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，行業(yè)協(xié)會(huì)或行業(yè)聯(lián)盟的建立，其最重要的作用和目標(biāo)是推動(dòng)業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)可的行業(yè)規(guī)范的制定、完善和推廣。中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展升級(jí)，在中國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)中擔(dān)當(dāng)更重要的角色、發(fā)揮更積極的作用，離不開(kāi)行業(yè)規(guī)范的制定和相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的建立。而市場(chǎng)參與主體需要團(tuán)結(jié)起來(lái)，從我做起，在保證自身產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，共同積極推動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建立。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)-行業(yè)聯(lián)盟

亟待建立行業(yè)聯(lián)盟，推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展

在發(fā)達(dá)國(guó)家泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，行業(yè)協(xié)會(huì)或行業(yè)聯(lián)盟的存在都在催化行業(yè)成熟和完善上起到了至關(guān)重要的作用。中國(guó)泛游學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)的起步較晚，由于行業(yè)尚且缺乏監(jiān)管，出現(xiàn)了市場(chǎng)參與主體資質(zhì)良莠不齊、產(chǎn)品服務(wù)專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化不足的局部亂象。所以市場(chǎng)參與主體資質(zhì)的認(rèn)證問(wèn)題及相關(guān)產(chǎn)品服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步規(guī)范化成為行業(yè)突破瓶頸的關(guān)鍵，借鑒國(guó)外行業(yè)協(xié)會(huì)先例，成立本土化的行業(yè)協(xié)會(huì)或行業(yè)聯(lián)盟成為可行之策。有社會(huì)責(zé)任感的市場(chǎng)參與主體需要聯(lián)合起來(lái)，共同完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)行業(yè)監(jiān)管機(jī)制的建立，使泛游學(xué)與營(yíng)地教育在中國(guó)教育事業(yè)中發(fā)揮更重要的作用。

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