前幾天寫了一篇《教育“淘寶”大不易》，我的本意是說做教育“淘寶”模式難度很大，其實(shí)和跟誰學(xué)關(guān)系不大。我覺得評價(jià)一個(gè)剛上線一天的網(wǎng)站是特別不靠譜的事，我必須不能這么不靠譜啊。

不幸的是，那個(gè)標(biāo)題黨文章被陳向東老師也看到了，陳老師用他那一貫顯得語重心長的聲音在微信上跟我開玩笑說我抨擊他了。我說我哪兒敢啊，回頭必寫一個(gè)夸您的文章以贖“罪”。

不過話說回來，一個(gè)剛上線幾天的網(wǎng)站，無論褒貶，我覺得都是狠不靠譜的事情。所以我之前既不是貶“跟誰學(xué)”，現(xiàn)在也不打算夸“跟誰學(xué)”。雖然，不靠譜的褒貶咱不能做，但是不靠譜的揣測倒是可以做一做的。

首先，從陳老師對媒體披露的一句話“若要做個(gè)類比，跟誰學(xué)融合了O2O線上線下對接、美團(tuán)以及大眾點(diǎn)評的特色……根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭住址……來匹配”能看出兩點(diǎn)來，其一，跟誰學(xué)的未來不會(huì)僅僅是一個(gè)目前“個(gè)體戶”老師的平臺(tái)，更可能發(fā)展成一個(gè)面向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)；其二，跟誰學(xué)未來不會(huì)僅僅停留在線上，更可能發(fā)展成一個(gè)線上下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式。

其次，從陳老師對媒體披露的另一句話“而在平臺(tái)功能上，跟誰學(xué)還將進(jìn)一步深化，比如根據(jù)教學(xué)效果、學(xué)生的評價(jià)等數(shù)據(jù)，對平臺(tái)上的老師進(jìn)行排名；對老師的課程設(shè)置和營銷進(jìn)行特別的指導(dǎo)和建議等”能看出跟誰學(xué)未來產(chǎn)品的走向——這不僅是一個(gè)幫老師營銷的平臺(tái)，而是有一個(gè)很大的野心就是建立一個(gè)更底層工具化的平臺(tái)。

YY教育的平臺(tái)起源是它們的直播工具，跟誰學(xué)必然也得找到自己平臺(tái)的核心工具的價(jià)值。雖然建構(gòu)在一個(gè)工具屬性上的平臺(tái)也不能保證一定成功，但我確信無工具屬性，只單純的靠倒賣流量的平臺(tái)純屬空中樓閣。

上邊不靠譜的揣測其實(shí)還是有一點(diǎn)旁證可以論證的，那就是它們的百度系的產(chǎn)品、技術(shù)團(tuán)隊(duì)。如果只看現(xiàn)在跟誰學(xué)的網(wǎng)站的架構(gòu)，壓根不需要那么多精通算法、大數(shù)據(jù)的人。用這些技術(shù)高手，必然后續(xù)還有大招，這個(gè)大招說不定就是要建立一個(gè)可定制的標(biāo)準(zhǔn)模塊化的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的教學(xué)底層工具。

以上的揣測到底靠不靠譜，只有用時(shí)間來證明了，我只能立此存照了。

我看到外界有人說跟誰學(xué)是P2P模式，我也沒明白這兩個(gè)P指的是什么；我也看到陳老師反駁說跟誰學(xué)不是C2C模式。其實(shí)，這種虛幻的概念根本不重要。

但是從對接供需雙方的角度看，比作淘寶也無不可，這和產(chǎn)品是否標(biāo)準(zhǔn)化無關(guān)。如果比作淘寶，其實(shí)我們能看到阿里由淘寶演進(jìn)到天貓的發(fā)展模式，或許也就是跟誰學(xué)未來的走勢。其實(shí)，我們仔細(xì)想想淘寶，再想想教育培訓(xùn)，能成事的從來就沒有什么真正的C，有的只是大B或小B。從這個(gè)角度看，也印證了陳老師拿自己跟美團(tuán)、大眾點(diǎn)評的比對。無數(shù)的小C如螞蟻一樣成為淘寶流量和用戶的搬運(yùn)工，最終受益的是誰呢？跟誰學(xué)或許也會(huì)走出一條類似的道路吧。

陳向東老師其實(shí)微信里還和我說了另外一句話，大意是，做成這事可能確實(shí)不容易，但我堅(jiān)信有人能做成，既然確信有人能做成，我自己為什么不試試呢？

恩，這就是情懷！

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