選手們調(diào)試無人駕駛對抗項目作品

芥末堆 那子 8月19日

第一次：無人車識別“右轉(zhuǎn)”標(biāo)識出現(xiàn)錯誤，在標(biāo)識位置左轉(zhuǎn)；

第二次：無人車未能及時識別出“左轉(zhuǎn)”標(biāo)識，偏離賽道；

第三次：參賽隊員調(diào)整了標(biāo)識的擺放位置，最終無人車識別出兩個標(biāo)識完成比賽。

這支編號“102”的隊伍最終以第三次比賽成績結(jié)束了這次無人駕駛對抗賽。

賽后，裁判拍了拍參賽隊員的肩膀，“回頭把攝像頭裝上，再多跑跑圖像處理?！闭f完轉(zhuǎn)身叮囑其他參賽隊伍，“盡量把標(biāo)識擺在直線上，也不要擺得離車太遠?！?/p>

在無人駕駛對抗賽的比賽場地外，圍著一圈抱著無人車和電腦的參賽隊員，他們正在調(diào)試無人車。他們的指導(dǎo)老師只能在二樓的觀賽區(qū)觀戰(zhàn)，不能下場指導(dǎo)。

同一場地還在進行人工智能創(chuàng)作項目的比賽。

無人駕駛對抗賽考量機器識別能力，人工智能創(chuàng)作項目看重作品的完整度和創(chuàng)意度，這場面向中小學(xué)生的2019全國青少年威盛中國芯HTC人工智能科普教育展演活動中，我們在這群青少年身上看到了創(chuàng)客精神，人工智能技術(shù)應(yīng)用到日常生活，并在一次次試錯中學(xué)習(xí)。 

從實戰(zhàn)中改進技術(shù)，從生活出發(fā)創(chuàng)造作品

無人駕駛對抗賽的比賽一共有三次比賽機會，所有的比賽隊伍都是在實戰(zhàn)中不斷調(diào)試無人車，使之達到最好的狀態(tài)。

剛剛比完賽的隊員抱著無人車垂頭喪氣地走出比賽場地，他和他的隊友也搞不清楚車子不能正確識別標(biāo)識。下場后，扭頭看看無人車，再看看后臺編程的界面，遲遲都未修改程序。一旁的工作人員建議說，“把攝像頭裝上試試”。

比賽官網(wǎng)介紹，無人駕駛對抗賽是通過鍛煉編程和動手組裝無人車的能力，來提升參賽隊員對人工智能的整體認知和應(yīng)用水平。無人駕駛對抗賽共有兩個任務(wù)，任務(wù)一是通過圖像識別的原理，實現(xiàn)無人車的直行、拐彎、通過人行橫道、識別交通信號燈等動作；任務(wù)二則通過圖像識別與人工智能相關(guān)技術(shù)，模擬貨運港識別并搬運貨物的流程，將貨物分別搬運至相對應(yīng)的指定位置。

模擬貨運港識別并搬運貨物

在同一場館的另一側(cè)，還有近百支參加人工智能創(chuàng)作項目的隊伍正在調(diào)試作品和編寫項目作品說明表。

“不要長時間按住按鈕，這樣會導(dǎo)致按鈕損壞?！苯幨星嚓枌嶒炐W(xué)一隊的三位隊員正在斟酌如何表達自己作品的不足。他們的作品是一款智能分類垃圾桶。其中一個隊員告訴芥末堆，這個主題是大家一起想出來的，之前想做智能快遞分類，后來改做了智能分類垃圾桶。

讓參賽隊員從實際生活出發(fā)，結(jié)合人工智能軟硬件，創(chuàng)作出一件可以替代人類完成某項任務(wù)的人工智能作品，這也是人工智能創(chuàng)作項目的比賽規(guī)則。

在頒獎典禮展示的60個比賽作品中，約有六個作品不約而同地選擇了垃圾分類這一主題。除了智能分類垃圾桶之外，參賽隊員還制作了能夠陪伴老人的智能寵物機器人、智能語音臺階、智能控制蔬菜大棚、智能噴漆機器人等多領(lǐng)域的作品。

例如，最終獲得最佳主題獎的“雙語班級小助手”。這是一款可以通過語音識別和圖像識別實現(xiàn)了作業(yè)的分類及收發(fā)統(tǒng)計。問及為何創(chuàng)作這么一款作品，隊員介紹說，“我們就想設(shè)計一款作業(yè)分類器，能夠自動收發(fā)作業(yè)，幫老師減輕工作負擔(dān)。而且，想到同學(xué)們學(xué)習(xí)辛苦，時不時情緒不高，我們就讓作品通過對顏色或形狀的辨別來判斷同學(xué)們的不同情緒，并作出不同反應(yīng)，在短時間內(nèi)調(diào)節(jié)同學(xué)的情緒，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

山西太原迎澤區(qū)雙語實驗小學(xué)的作品“雙語班級小助手”

逐年迭代規(guī)則，推出中小學(xué)人工智能學(xué)術(shù)論文專業(yè)期刊

據(jù)悉，人工智能科普教育展演活動舉辦已有十余年的歷史，每年參賽選手保持在500萬人以上。它的前身是計算機表演賽。從計算機到人工智能科普教育，也反映出了信息技術(shù)教育近十余年的變化。據(jù)工作人員介紹，無人駕駛對抗賽也是從去年開始設(shè)立的，每年都會在主板、聲紋技術(shù)、圖像識別技術(shù)等考核項目做迭代。

據(jù)悉，該項賽事威盛會為其參賽隊員提供軟件“創(chuàng)造栗”和主板、識別模塊、輪子等基礎(chǔ)硬件配件支持，并允許學(xué)生添加其他配件。除了軟硬件支持之外，威盛會提供師資培訓(xùn)、課程體系、賽事支持等內(nèi)容方面的支持。

面向?qū)W生的比賽項目，除了無人駕駛對抗賽和人工智能創(chuàng)作項目之外，人工智能科普教育展演活動還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽、多媒體制作賽和包括手機應(yīng)用開發(fā)賽、信息安全對抗賽在內(nèi)的高端賽。

面向老師的比賽項目“教師微課大賽”會要求參賽教師需根據(jù)《人工智能科普創(chuàng)作實踐教程》，圍繞教學(xué)知識點，進行微課的創(chuàng)作。

作為比賽生態(tài)的最后一個閉環(huán)，“青少年人工智能學(xué)術(shù)論文評選活動”正式啟動。據(jù)悉，該活動是由威盛人工智能研究院、中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所、北京信通傳媒集團、《愛上機器人》雜志社共同發(fā)起，同時這也是全國首個面向中小學(xué)人工智能學(xué)術(shù)論文的專業(yè)期刊。