達(dá)達(dá)學(xué)堂的自然藝術(shù)課。圖源：達(dá)達(dá)學(xué)堂

“我今天沒有畫畫。”在自然藝術(shù)課堂最后的分享環(huán)節(jié)，6歲的子齊指著自己的畫作說。

這堂課的主題是色彩暈染，孩子的“任務(wù)”是畫4只不一樣的水母。但子齊的畫作和主題幾乎無關(guān)。在畫紙的中間，她寫了“大畫”兩個(gè)字，然后在右下角寫了“小畫”，“小畫”的旁邊有一只彩色蜥蜴。老師袁華笑著說，這頗有點(diǎn)“幽默畫”的感覺。

3位6歲小朋友的作品

天馬行空的小孩不止一個(gè)。

“今天我畫的是一朵花。水母變成花，就沒有人會(huì)咬它。右下邊是水草，它晚上餓了可以出來吃水草?！绷硪晃恍∨笥言诮榻B自己的作品。

旁聽的家長(zhǎng)忍不住贊嘆，女孩的色彩感真好。

其實(shí)在這堂1小時(shí)45分鐘的課里，關(guān)于色彩知識(shí)介紹的部分非常少，前期情景導(dǎo)入、游戲體驗(yàn)的時(shí)間幾乎占去一半。但在創(chuàng)作的過程中，大部分孩子都能夠自然地運(yùn)用到這些知識(shí)，而且每幅畫都藏著自己的創(chuàng)作故事。

在兒童美育里，真正難能可貴的正是這種繪畫的開放性。在達(dá)達(dá)學(xué)堂，藝術(shù)技法被弱化，孩子們被鼓勵(lì)自由表達(dá)、大膽創(chuàng)作。

“繪畫不是目的，借由藝術(shù)發(fā)展孩子的多元智能才是我們的核心。”達(dá)達(dá)學(xué)堂創(chuàng)始人黃雯說。

“大膽玩兒是可以的”

達(dá)達(dá)學(xué)堂是一家兒童美育機(jī)構(gòu)，成立三年半。戶外的自然藝術(shù)課是達(dá)達(dá)學(xué)堂的課程基因，也是它區(qū)別于大多美育機(jī)構(gòu)的特色課程。

一堂自然藝術(shù)課分為6個(gè)環(huán)節(jié)，包括情景導(dǎo)入、自然體驗(yàn)、知識(shí)講解、藝術(shù)創(chuàng)作、小組分享和老師點(diǎn)評(píng)。譬如，在色彩渲染這節(jié)課里，花花老師編了“透明魔法”的概念，引出“透明的小動(dòng)物”，比如擁有透明翅膀的蝴蝶和蛾子，由此再牽引出色彩豐富的“透明水母”。

“這是星座呀！"一個(gè)小朋友指著一個(gè)顏色和花紋特別豐富的水母說。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，小朋友要利用塑料袋和其他裝飾物做出自己的透明小動(dòng)物，再帶著它去大自然中“找顏色”。

情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一個(gè)孩子制作的“透明水母“

這樣下來，已經(jīng)用去近乎一半的課堂時(shí)間。黃雯介紹，對(duì)小孩子來說，輸入比輸出更重要。 “摸樹皮的時(shí)候，你能感知到它的肌理，再去摸光滑的地板，你就可以很清晰地感受到什么是粗糙。從觀察感知，再到想象、探索和創(chuàng)造，由此培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維?！?/p>

鼓勵(lì)小朋友多探索，給小孩足夠自由的創(chuàng)作空間，是美育老師尤其要掌握的智慧。

“畫‘大畫’的小孩子齊，其實(shí)她常常就不是按主題來畫畫的?！敝v起子奇的故事，袁華開始滔滔不絕起來。

有一次，小朋友們要集體創(chuàng)作“地下一百層的小動(dòng)物”長(zhǎng)幅畫作，然后用卡紙剪出房子立在上面。但是子齊沒有剪房子，而是把一張卡紙對(duì)折了四下，剪了一個(gè)小人?！凹粝聛硪焕l(fā)現(xiàn)，哇，是四個(gè)拉手的小人。很好看?！痹A說。

“最有意思的是她還把剪完剩下的紙變成了皇冠、蝙蝠，不知不知覺中就用了‘正形’和‘負(fù)形’的概念，已經(jīng)屬于超綱了。如果在她剪小人的時(shí)候我否定她，就沒有后面小人的創(chuàng)作，對(duì)紙張的探索?！痹A表示。

子齊的作品

“她畫畫一直很大膽地玩兒，因?yàn)樗肋@樣是可以的，花花老師（袁華昵稱）會(huì)支持我?！?/p>

但是自由創(chuàng)作和懈怠又不一樣。袁華說，在色彩渲染那節(jié)課，子齊其實(shí)是覺得畫作完成度沒有到達(dá)她心中的狀態(tài)，就放棄了。

課后，她把子齊拉到一邊說了很久的悄悄話，目的是想告訴她，“老師喜歡你玩兒不一樣的東西，但是你沒有努力去做的時(shí)候，老師也是知道的。老師是很期待你的畫作的?！庇袥]有盡力，小孩自己心里其實(shí)也跟明鏡兒一樣。所以后來分享的時(shí)候，子齊才會(huì)說“我今天沒有畫畫?！?/p>

小朋友們挨個(gè)分享完自己的作品后，老師要當(dāng)著家長(zhǎng)的面進(jìn)行畫作點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)不是給作品打分，而是解讀孩子畫畫背后的心思，跟家長(zhǎng)描述孩子一筆一觸透露出來的變化和成長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)同樣很重要，因?yàn)檫@不僅是在緩解家長(zhǎng)的焦慮，也能夠提高家長(zhǎng)對(duì)課程的認(rèn)可度。

不同的教育理念，也意味著需要耗費(fèi)更多時(shí)間和家長(zhǎng)溝通。為了說服更多家長(zhǎng)，達(dá)達(dá)學(xué)堂花了不少力氣。談到這兒，袁華嘆了口氣，她已為此開了不下40場(chǎng)公開講座。

美育課程體系化

達(dá)達(dá)學(xué)堂的常規(guī)課程有三類：針對(duì)3-6歲孩童的自然藝術(shù)和繪本藝術(shù)課，以及給7-9歲孩子開的藝術(shù)史課。

以自然藝術(shù)課程為例，達(dá)達(dá)學(xué)堂依據(jù)兒童藝術(shù)心智的發(fā)展階段，以半歲為一個(gè)梯度，分成L1-L8共8個(gè)梯度課程。不同梯度，使用的工具、教授內(nèi)容都會(huì)不同。比如，低齡孩子是用身體繪畫的，會(huì)用大幅畫紙，大畫筆。年齡越大，畫紙?jiān)叫?，以便于孩子進(jìn)行更具體深入的刻畫。

內(nèi)容深度也會(huì)逐漸遞進(jìn)。比方說，色彩課程每個(gè)年齡段都有，但內(nèi)容會(huì)不同：從單純的三原色，到混色學(xué)習(xí)，再到識(shí)別色彩情緒、冷暖色，掌握灰度的運(yùn)用等等。

在兒童認(rèn)知維度，3-6歲兒童的教學(xué)方法更關(guān)注五感體驗(yàn)。譬如，為了理解色彩，孩子們會(huì)到大自然中找顏色不同的樹葉，按照冷暖排序。又比如，染一滴顏料在水里，觀察它的溶解等等不同的玩兒法。

而對(duì)于7-9歲的孩子，袁華認(rèn)為，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)不僅僅滿足于“玩兒”，對(duì)探求新知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)有更多渴望，也具備了一定的理解力。為此，達(dá)達(dá)自己研發(fā)了藝術(shù)史課程，以時(shí)間為軸，包括西洋藝術(shù)、各州藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)三大板塊，更注重藝術(shù)鑒賞性和趣味性的平衡。

達(dá)達(dá)學(xué)堂的藝術(shù)史課程

除了常規(guī)課程，達(dá)達(dá)學(xué)堂也有不固定的活動(dòng)課程，比如到車間用輪胎作畫、去咖啡館用咖啡渣畫畫、在橄欖球場(chǎng)創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員雕塑等等有意思的活動(dòng)。這也是達(dá)達(dá)學(xué)堂強(qiáng)調(diào)的另外一個(gè)理念：在多媒介、多場(chǎng)景中學(xué)習(xí)藝術(shù)。

達(dá)達(dá)學(xué)堂在課程教研上花的時(shí)間很多，包括每周的教研、反饋，每年的集中研課，正處于不斷迭代調(diào)整的時(shí)期。黃雯直言，目前市面上能夠體系化、有系統(tǒng)的理論支撐的美育課程，還不多見。

比起構(gòu)建起完整的課程體系，授課老師本身或許更為關(guān)鍵。黃雯表示，她更傾向于招收沒有傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生，每個(gè)應(yīng)聘者都會(huì)經(jīng)歷三輪筆試和一輪面試，崗前有兩個(gè)月的導(dǎo)師制集中培訓(xùn)。招收教3-6歲孩子的老師時(shí)，會(huì)更偏向于有幼教背景的人，7-9歲才強(qiáng)調(diào)藝術(shù)背景。

探索：新零售+新教育

目前，達(dá)達(dá)學(xué)堂在深圳、杭州、上海開有分校。每所分校都配有室內(nèi)、室外兩類校區(qū)，室內(nèi)校區(qū)坐落在獨(dú)立書店和商場(chǎng)中，室外場(chǎng)地包括各大公園、生態(tài)廣場(chǎng)。在當(dāng)前的美育市場(chǎng)，達(dá)達(dá)的課程收費(fèi)并不低，但課程復(fù)購率達(dá)到90%。

最初，達(dá)達(dá)學(xué)堂只開設(shè)自然藝術(shù)課程，沒有固定校區(qū)，因此獲客、購課都在線上完成，這一習(xí)慣延續(xù)至今。

在今年9月即將開張的兩大校區(qū)，達(dá)達(dá)學(xué)堂還將嘗試新零售+新教育的模式，包括建立藝術(shù)衍生品商店，把孩子們的作品放到店里展示售賣。黃雯說，這既是對(duì)孩子創(chuàng)作的回饋，也能讓更多人看見兒童藝術(shù)的價(jià)值。

線上線下結(jié)合方面，各類藝術(shù)衍生品及繪本，都可以在線下體驗(yàn)，在線上購買寄送，課程的購買同樣如此。

部分藝術(shù)衍生品

此外，達(dá)達(dá)學(xué)堂也將入駐盒馬阿里。黃雯說，借助于阿里的大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)能力，達(dá)達(dá)學(xué)堂可以實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的用戶推送，促進(jìn)線上的獲客成交。

不做美術(shù)做美育，這樣的機(jī)構(gòu)還有不少，如芥末堆此前報(bào)道過的彩翼美術(shù)、孩子·藝術(shù)機(jī)構(gòu)，都以培養(yǎng)孩童創(chuàng)造力和健全人格為核心。和美術(shù)培訓(xùn)不同，美育機(jī)構(gòu)“輸入”周期更長(zhǎng)，是尤其“慢”的行業(yè)。也因此，如何獲得更多家長(zhǎng)的認(rèn)同，是擺在所有美育機(jī)構(gòu)面前的問題。展示學(xué)生的畫作和周邊、舉辦家長(zhǎng)講座、構(gòu)建更高頻的互動(dòng)場(chǎng)景、實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的廣告投放，都是目前的嘗試。

除此外，要實(shí)現(xiàn)更大量級(jí)的突破，美育機(jī)構(gòu)還必須要在課程師訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)上下功夫。然而，美育到底能不能標(biāo)準(zhǔn)化？擴(kuò)張以后怎樣把控質(zhì)量？在藝術(shù)情懷和理性經(jīng)營(yíng)之間的平衡，將考驗(yàn)著達(dá)達(dá)學(xué)堂和其他美育機(jī)構(gòu)。