陳丁鴻與Stanley Buchesky

這篇收集是“教育創(chuàng)新如何蓬勃發(fā)展”系列文章中關(guān)于“教育創(chuàng)新動(dòng)力及2019年教育創(chuàng)新趨勢(shì)”的探討。筆者邀請(qǐng)了好未來美國(guó)首席投資官陳丁鴻及Edtech Fund合伙人Stanley Buchesky討論了如何讓大學(xué)教育配得上學(xué)費(fèi)，混合式學(xué)習(xí)如何實(shí)在地提高在線學(xué)習(xí)效率，老師怎么教孩子使用科技，下一只教育獨(dú)角獸長(zhǎng)什么樣。

陳丁鴻從教育創(chuàng)新動(dòng)力的角度，提出了技術(shù)是教育創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)榭梢钥焖贊M足學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源不斷變化的需求。Stanley從教師角色轉(zhuǎn)變的角度思考，認(rèn)為老師不應(yīng)再作為學(xué)生獲取知識(shí)的媒介，而應(yīng)該把教授學(xué)生如何利用科技獲取知識(shí)作為重點(diǎn)。

Stanley認(rèn)為項(xiàng)目制學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由于技術(shù)和人才的成熟，已經(jīng)具備了出現(xiàn)獨(dú)角獸的可能。過去，我們很難實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)轫?xiàng)目制學(xué)習(xí)需要某種技術(shù)支持來跟蹤學(xué)習(xí)成果。但是現(xiàn)在，有很多數(shù)據(jù)分析的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，老師角色也不斷變化也在支持項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了大規(guī)模實(shí)踐的基礎(chǔ)。

陳丁鴻認(rèn)為下一個(gè)教育領(lǐng)域獨(dú)角獸會(huì)具備的兩個(gè)特點(diǎn)。第一是利用技術(shù)，其次是服務(wù)于大市場(chǎng)。此外，他認(rèn)為教育在美國(guó)和中國(guó)受到的監(jiān)管,有很多相似之處。政府推動(dòng)的職業(yè)教育也是共同的趨勢(shì)之一。

Stanley也認(rèn)為職業(yè)教育將在未來幾年開始流行。四年制大學(xué)學(xué)位，將不再具有很大的吸引力。一個(gè)非常緊湊的兩年制課程，不教世界歷史或美國(guó)歷史，而是教工作需要的實(shí)在技能，會(huì)更有吸引力。企業(yè)中所需的其他憑證也在慢慢出現(xiàn)，接受過相關(guān)培訓(xùn)的應(yīng)聘者將在求職市場(chǎng)中更有優(yōu)勢(shì)。

這樣的職業(yè)教育可能會(huì)在2019年和之后變得流行。

以下為收集實(shí)錄

家琪：Stanley,你可以分享一個(gè)令你印象深刻的教育創(chuàng)新嗎？

Stanley：我想分享一個(gè)高等教育的創(chuàng)新。高等教育體制在過去發(fā)生了變化。我們的大學(xué)不再訓(xùn)練學(xué)生良好的工作技能以適應(yīng)市場(chǎng)上的工作作為培養(yǎng)目標(biāo)，而是將高等教育的目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)國(guó)際公民和培養(yǎng)解決世界問題的人才。

這是一個(gè)很好的動(dòng)機(jī)，這是一個(gè)偉大的目標(biāo)。

但如果有人要花四年的時(shí)間在學(xué)校里，這四年沒有太多收入，并且為了獲得學(xué)歷付出很多錢，那么這個(gè)學(xué)位需要保證他們能學(xué)到確切的工作技能。當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，他們需要收獲一份非常出色的工作而不是繼續(xù)需要接受公司的培訓(xùn)才能開始一份工作。他們需要能夠腳踏實(shí)地，能賺錢。

大學(xué)之所以遠(yuǎn)離這一培養(yǎng)目標(biāo)，其中一個(gè)原因是美國(guó)學(xué)生貸款的不合理設(shè)置。大多數(shù)美國(guó)學(xué)生通過學(xué)生貸款來支付學(xué)費(fèi)。大學(xué)是貸方，它們沒有動(dòng)力讓學(xué)生獲得最好的工作。它只是在學(xué)生畢業(yè)之后繼續(xù)收款。

可喜的一點(diǎn)是現(xiàn)在人們正在關(guān)注一個(gè)真正創(chuàng)新的事情：收入分享協(xié)議。舉個(gè)例子，以前大學(xué)要借給你一百美元，你在未來十年里每年要向大學(xué)支付十美元，但在收入分享協(xié)議中，大學(xué)會(huì)借給你一百美元。然后在接下來的十年里，大學(xué)將收取你收入的百分之幾。

這實(shí)際上是為大學(xué)注入動(dòng)力的好方法，大學(xué)、學(xué)生、雇主都是該協(xié)議的一方，因此大學(xué)有動(dòng)力盡可能地培訓(xùn)學(xué)生的工作能力。與大學(xué)合作的企業(yè)也有動(dòng)力接受訓(xùn)練有素的員工。學(xué)生也有激勵(lì)，他們總會(huì)想辦法提升他們的收入。

所以，我認(rèn)為收入分享協(xié)議是非常具有前瞻性的。普渡大學(xué)正在使用收入分成協(xié)議，有一家名為Vemo的公司正在進(jìn)行收入分成協(xié)議。我也遇到了一家正在做保險(xiǎn)的公司，確保高校在未來的收益，我認(rèn)為大學(xué)會(huì)購(gòu)買保險(xiǎn)以保證學(xué)生的成果非常有趣。

家琪：你剛才提到收入分成計(jì)劃，這是一個(gè)了不起的制度創(chuàng)新！我認(rèn)為制度創(chuàng)新是教育創(chuàng)新中非常能激發(fā)潛力的一個(gè)部分。我相信你提到的這種創(chuàng)新可以幫助學(xué)生以及大學(xué)和公司形成一個(gè)面對(duì)未來挑戰(zhàn)的盟友關(guān)系。除了制度創(chuàng)新外，我覺得教育技術(shù)也有可能做到這一點(diǎn)。

丁鴻姐，你是否可以分享一個(gè)你認(rèn)為具有巨大潛力的技術(shù)，也讓我們知道這種教育技術(shù)的應(yīng)用是什么？

陳丁鴻：我關(guān)注的重點(diǎn)與Stanley關(guān)注的重點(diǎn)不太一樣。最近我在K-12領(lǐng)域做了一些研究，并試圖尋找合作伙伴和投資標(biāo)的。好未來主要的愿景之一是通過技術(shù)將教育平等帶給每個(gè)人。

我們看到在線學(xué)習(xí)技術(shù)將與教育理論結(jié)合在一起，這將帶來在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深度創(chuàng)新。把直播技術(shù)、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字化內(nèi)容與雙師模式結(jié)合。雙師課程已在全國(guó)范圍內(nèi)被很好地采用，在全球進(jìn)行應(yīng)用的前景也很好。推廣教育科技的關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫眉夹g(shù)為教育賦能，不僅為富裕家庭，有能力負(fù)擔(dān)的家庭賦能，也為以及農(nóng)村地區(qū)的家庭提供好的教育。

因此，在線技術(shù)絕對(duì)是我們看到很多偉大產(chǎn)品誕生的領(lǐng)域。在內(nèi)部，我們自己投入了很多，做了很多研發(fā)。

Stanley：我真的很認(rèn)同你說的，我認(rèn)為在線學(xué)習(xí)有巨大的潛力。我想大多數(shù)人都沒有意識(shí)到我們所謂的混合式學(xué)習(xí)（適用于在線學(xué)習(xí)的教育理論，指線上線下配合學(xué)習(xí)）。

我們將混合式學(xué)習(xí)課程帶到了中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)美國(guó)學(xué)校的一部分課程，在他們的學(xué)校學(xué)習(xí)另一部分課程，然后畢業(yè)于美國(guó)高中，獲得美國(guó)高中的文憑，以幫助他們獲得美國(guó)大學(xué)的錄取。

大多數(shù)人沒有意識(shí)到的混合式學(xué)習(xí)真的很酷，如果學(xué)生在一個(gè)在線平臺(tái)上學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的一切學(xué)習(xí)軌跡包括他們花費(fèi)的時(shí)間，工作目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果都會(huì)被記錄下來。大多數(shù)人把在線學(xué)習(xí)污名化的原因是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是十年或十五年前的。此外，大多數(shù)父母認(rèn)為，教育孩子的最佳方式是他們自己接受教育的方式。

所以，混合式學(xué)習(xí)被接受的過程非常緩慢。

但是當(dāng)你使用混合學(xué)習(xí)時(shí)，你可以在利用老師的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)讓老師得到反饋，提升師生互動(dòng)質(zhì)量。因?yàn)槔蠋煏?huì)看到30個(gè)學(xué)生對(duì)某些問題的回答。老師將有一個(gè)教學(xué)面板，向他們展示20個(gè)學(xué)生的正確地回答了這個(gè)問題。10名學(xué)生很接近答案……上課時(shí)，老師不再按照舊的做事方式：遵循每年4月10日的課程計(jì)劃，每一年都教授同樣的課程。

混合式學(xué)習(xí)可以輔助老師根據(jù)孩子們的確切需求量身定制課程。學(xué)生可以按照對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度分成小組，他們可以讓兩個(gè)程度相近的學(xué)生解決難題，也可以讓他們給自己設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生也可以四個(gè)人合作，以不同的方式解決一個(gè)問題。由于混合學(xué)習(xí)和在線課程，最好的教師可以最大限度地被利用，接觸到更多學(xué)生。

所以，我覺得混合式學(xué)習(xí)很酷。丁鴻,我很高興你專注于這種教育

家琪：Stanley你提到美國(guó)和中國(guó)的教師都在課堂科技上投入了時(shí)間。在中國(guó)，大多數(shù)教室都配有白板。我很驚訝地看到在位于中國(guó)最不發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)縣學(xué)校里也有電子白板。

然而，雖然有了高科技硬件，我們有時(shí)會(huì)聽到老師說“好吧，我就像使用那個(gè)黑板一樣使用這個(gè)白板，省的麻煩”。在這種情況下，學(xué)生沒有獲得更好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這種現(xiàn)象背后的原因和挑戰(zhàn)是什么？你有什么建議？

Stanley：這是一個(gè)有趣的現(xiàn)象。它讓我思考的是，就技術(shù)變化的速度，以及所需工作技能的變化速度而言，我們所處的世界很不可思議。

如果你看看我們之前的那一代，他們?cè)谝患夜径冗^了整個(gè)人生或事業(yè)。跳槽是非常罕見的。我的父親在克萊斯勒工作了三十五年，然后退休了。那是他唯一工作過的地方。我不知道平均值是什么樣的，但如果一個(gè)千禧一代在一個(gè)地方工作四年，我們就會(huì)認(rèn)為他在哪里干了很長(zhǎng)時(shí)間。

人們轉(zhuǎn)變的原因是因?yàn)楣ぷ饕笳诎l(fā)生變化，這要求人們不斷學(xué)習(xí)。對(duì)于老師也是如此。真正優(yōu)秀的老師會(huì)不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注別人每天都在做什么，這種老師不斷成長(zhǎng)。

由于新技術(shù)的發(fā)展，今天成為一名教師并不是一件容易的事。白板只是課堂中教育科技應(yīng)用的表面，或者說這種現(xiàn)象是現(xiàn)在教師工作所面對(duì)的挑戰(zhàn)的表面。

老師們每天要做教案，還要投入時(shí)間研究和學(xué)習(xí)所有這些新技術(shù)。老師們還要花大量時(shí)間篩選出來哪些是最好產(chǎn)品。只是評(píng)估一個(gè)可用的教育產(chǎn)品就可能占用一半的老師空閑時(shí)間。然后老師們又要學(xué)習(xí)使用它們，并結(jié)合實(shí)際圍繞這些產(chǎn)品設(shè)計(jì)好的課程。

老師們太需要支持了！好學(xué)校有技術(shù)員幫助他們做這樣的事情，但其它的學(xué)校非常缺乏這方面的人才與制度。

家琪：丁鴻姐，你如何看待“白板現(xiàn)象”？

陳丁鴻：我認(rèn)為這個(gè)世界變化非常快，比我們預(yù)期的要快。每個(gè)人都需要做好準(zhǔn)備，以更好的方式適應(yīng)新技術(shù)，新系統(tǒng)，新環(huán)境。我認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)一定是一件很有幫助的事情，特別是對(duì)于教師而言。

有人需要幫助教師分析什么是最好的內(nèi)容，背后使用的技術(shù)是什么。而且我認(rèn)為有必要進(jìn)行一定時(shí)長(zhǎng)的教育專業(yè)培訓(xùn)。僅僅向教師介紹產(chǎn)品，系統(tǒng)是不夠的。我們需要向他們展示如何使用該系統(tǒng)，如何結(jié)合課堂使用該產(chǎn)品。在某些時(shí)候，我們需要幫助老師讓其對(duì)一項(xiàng)產(chǎn)品的理解與產(chǎn)品設(shè)計(jì)人的理解基本一致，之后老師們就會(huì)同意也樂意使用它。我認(rèn)為這將最大化使用技術(shù)。否則，新技術(shù)，新系統(tǒng)，新硬件將只是個(gè)擺設(shè)。

我讀過一份報(bào)道，講到了很多學(xué)區(qū)花了大量資金購(gòu)買新技術(shù)和新系統(tǒng)。但是被購(gòu)買的系統(tǒng)和產(chǎn)品有30%到40%一次都沒有被使用過，完全沒有使用記錄。為了讓更多人消除對(duì)技術(shù)的恐懼，樂于使用教育技術(shù)，教師培訓(xùn)是不可或缺的。

家琪：如果我們探尋個(gè)體教育創(chuàng)新背后的原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育創(chuàng)新先驅(qū)者有不同的背景和創(chuàng)新的原因。有些是出于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，有些人對(duì)現(xiàn)狀不滿意。在某一領(lǐng)域工作了幾年后，有些人可能會(huì)有一個(gè)靈機(jī)一動(dòng)的想法，并決定實(shí)施他們的想法。但是，如果我們關(guān)注一下教育創(chuàng)新的趨勢(shì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在大趨勢(shì)背后有一些共性。你們?nèi)绾慰创逃齽?chuàng)新的趨勢(shì)，和這種趨勢(shì)背后的因素？

陳丁鴻：中國(guó)的教育科技發(fā)展已經(jīng)有了二三十年的鋪墊，包括教學(xué)系統(tǒng)，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施?，F(xiàn)在學(xué)生、老師、資源比以前更好地聯(lián)系在了一起，世界的聯(lián)系更緊密。正因?yàn)槿绱?，人們更頻繁地分享想法，帶來了更多的討論，更多的合作，以及新技術(shù)公司之間伙伴關(guān)系的搭建。

其次，我們有了具備更高期望的客戶。這些客戶包括教師、教學(xué)主管，教育系統(tǒng)本身。他們已經(jīng)習(xí)慣了在越來越短的時(shí)間來利用技術(shù)。而且，他們已經(jīng)看到了新技術(shù)創(chuàng)新的過程正在加速。因此，他們希望擁有更好的技術(shù)，更好的產(chǎn)品和更多的內(nèi)容。

我認(rèn)為這是另一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)在這個(gè)領(lǐng)域工作的人想出一些東西可以滿足客戶的高要求。這種不斷升級(jí)的客戶需求是教育創(chuàng)新最重要的推動(dòng)力之一。

Stanley：是的，我認(rèn)為真正推動(dòng)這一趨勢(shì)的是教師的角色在過去十幾年中發(fā)生了巨大變化。過去，教師花了數(shù)年時(shí)間學(xué)習(xí)信息，然后站在教室前面說出那些信息，學(xué)生們記住這些信息，然后進(jìn)入下一個(gè)課時(shí)。

但現(xiàn)在，有了手機(jī)，你可以說“嘿Siri，圣地亞哥的人口是多少？“Siri會(huì)告訴你。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索并發(fā)現(xiàn)的信息老師幾乎不知道。那老師的存在是為了什么？設(shè)置老師的目的是什么？老師的角色真的發(fā)生了變化。一個(gè)優(yōu)秀的老師教授協(xié)作，解決問題，領(lǐng)導(dǎo)力，現(xiàn)在老師也被看做是社交情感學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師必須非常精通科技。

舉個(gè)例子，有一次我看到一位教育專家給老師做教學(xué)示范。他說，你們當(dāng)中有多少人問過你的學(xué)生“嘿，你知道如何使用谷歌嗎？”老師們都笑了。當(dāng)然，他們明白學(xué)生知道如何使用谷歌。然后他向教師展示了如何教授學(xué)生使用谷歌搜索標(biāo)簽以及搜索的所有實(shí)際功能，大家都安靜了，并且認(rèn)真地聽。

我有小孩，他們會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上找各種東西的定義和相關(guān)知識(shí)。他們只是不知道如何使用搜索標(biāo)簽，比如按國(guó)家/地區(qū)搜索，或使用其他語言搜索，僅搜索學(xué)術(shù)論文，僅搜索pdf或PowerPoint。教授利用科技的方法，是現(xiàn)在老師責(zé)任中的很重要的部分。利用科技的方法也在不斷變化，所以需要老師不斷學(xué)習(xí)，這是我們面臨的最大趨勢(shì)。

家琪：是的。你提到教師的角色正在發(fā)生變化。我認(rèn)為教育的作用也在發(fā)生變化。所以我想問一下，如果你嘗試將美國(guó)教育歷史劃分為幾個(gè)時(shí)代，那么這幾個(gè)時(shí)代是什么，你會(huì)使用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？

Stanley：有很多方法可以分割它，比如參考工業(yè)革命的發(fā)生時(shí)間。當(dāng)人們第一次使用機(jī)器時(shí)，我們被教導(dǎo)如何在大規(guī)模生產(chǎn)中使用機(jī)器，第二次工業(yè)革命之后機(jī)器變得自動(dòng)化了。

而現(xiàn)在我們處在人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)的階段。這是一個(gè)非常有趣的階段，因?yàn)樾录夹g(shù)的擴(kuò)散和信息的共享太快了。雖然正在發(fā)生的新發(fā)展令人驚嘆，但我們?nèi)匀挥幸恍┤斯ぶ悄軣o法做得好的事情，所以人們不用太憂慮。我認(rèn)為人類實(shí)際上已做好充分準(zhǔn)備進(jìn)入人工智能時(shí)代。

比如，人們可以迅速地改變自己的職業(yè)生涯，面對(duì)不同的工作?，F(xiàn)在是成為企業(yè)家的好時(shí)機(jī)，因?yàn)槿斯ぶ悄軣o法真正取代企業(yè)家精神。它無法取代許多社會(huì)互動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)和解決問題的能力。我可以使用算法來解決問題，通過迷宮。但激勵(lì)人做事需要社交能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

再有，人工智能并不擅長(zhǎng)獨(dú)特的身體動(dòng)作。人類的靈活性，是AI沒有解決的問題。因此，我們考慮如何透過歷史看現(xiàn)在的教育的時(shí)候，我認(rèn)為看看人工智能的局限性是有趣的。

家琪：是的，Stanley你提到工業(yè)革命對(duì)時(shí)代和教育的影響，也許你覺得經(jīng)濟(jì)因素是驅(qū)動(dòng)教育的重要因素對(duì)嗎？丁鴻姐，你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)對(duì)教育影響較大還是政策對(duì)其影響較大？

陳丁鴻：我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)和政治都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大影響。當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)時(shí)，教育行業(yè)肯定會(huì)有更充足的資本。如果政策法規(guī)依照教育發(fā)展的規(guī)律支持教育，教育將向前邁出一大步。決定需求的用戶和高需求的各類社群也會(huì)推動(dòng)教育。

家琪：中國(guó)政府也一直在投資教育。中國(guó)的趨勢(shì)是什么？

陳丁鴻：在中國(guó)，我們看到政府花費(fèi)數(shù)十億美元用于教育，特別是在線教育部分。我們不斷從政府那里看到更多的投入，不僅來自資金，還來自政策。

例如，在2017年，我們開始看到，政府建議STEAM需要成為公立學(xué)校課程的一部分，這有助于STEAM教育在過去兩年的快速發(fā)展。這些都是政策方面中國(guó)政府對(duì)教育進(jìn)行的支持

家琪：是的，謝謝分享！你們認(rèn)為下一個(gè)教育獨(dú)角獸會(huì)是什么樣子？

Stanley：很難說。我不知道我是否能找到下一個(gè)教育行業(yè)的獨(dú)角獸。但是，我認(rèn)為最令人興奮的領(lǐng)域之一是項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。

過去，我們很難實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)轫?xiàng)目制學(xué)習(xí)需要某種技術(shù)支持來跟蹤學(xué)習(xí)成果。但是現(xiàn)在，有很多數(shù)據(jù)分析的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，老師角色也不斷變化也在支持項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)。

我認(rèn)識(shí)的一家公司名為Raspberry Pi，一種可以連接到計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備。他們可以對(duì)硬件設(shè)備進(jìn)行編程，以執(zhí)行用戶的命令。硬件設(shè)備具有輸入電路和輸出電路。輸入可能是光傳感器，可能是按鈕或開關(guān)。輸出可能是轉(zhuǎn)動(dòng)的燈或馬達(dá)。這樣的設(shè)備很適合在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題能力。

現(xiàn)在也有一些創(chuàng)客比賽，比如我做一個(gè)機(jī)器人，你做一個(gè)機(jī)器人。我們的機(jī)器人打架。你的創(chuàng)造性可能體現(xiàn)在，有一個(gè)大錘子下來打碎另一個(gè)機(jī)器人，我的創(chuàng)造性可能是發(fā)明一個(gè)你不知道的防御性的裝備，讓機(jī)器人保持穩(wěn)定。

當(dāng)我解釋時(shí)，家琪你的眼睛就好像被點(diǎn)亮了一樣，這很有趣，你讓我明白這樣的教育創(chuàng)新如此令人興奮。學(xué)生可以自己設(shè)定很多學(xué)習(xí)目標(biāo)再加上很多方面的自我指導(dǎo)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我來說，這是最有效的學(xué)習(xí)方式。

家琪：是的，獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以為個(gè)體創(chuàng)造獨(dú)特的價(jià)值。丁鴻姐，你認(rèn)為下一個(gè)獨(dú)角獸會(huì)是什么樣？

陳丁鴻：我同意Stanley的說法很難預(yù)測(cè)。但我認(rèn)為至少他們有一些共同特點(diǎn)。一個(gè)是利用技術(shù)。其次，他們需要服務(wù)于大市場(chǎng)。

美國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)市場(chǎng)有很大不同。美國(guó)通過學(xué)區(qū)進(jìn)行大量銷售。在中國(guó)，教育科技企業(yè)直接向用戶銷售。如果我們看看目前我們?cè)诮逃矫娴氖螵?dú)角獸，其中七八個(gè)都是在中國(guó)，而且由于中國(guó)的龐大用戶群，所有這些教育企業(yè)都是To C模式。語言學(xué)習(xí)，是很熱的賽道，每年中國(guó)有50萬名國(guó)際學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)，有大量學(xué)生有語言學(xué)習(xí)需求，他們正在尋找優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

因此，我覺得技術(shù)應(yīng)用和滿足用戶需求方面做的好的企業(yè)將成為下一個(gè)獨(dú)角獸。

家琪：我們知道去年教育市場(chǎng)在持續(xù)增長(zhǎng)。兩位是否可以分享2018年全球和美國(guó)教育市場(chǎng)趨勢(shì)的一些亮點(diǎn)，以及對(duì)2019年全球教育市場(chǎng)的預(yù)測(cè)是什么？

陳丁鴻: 教育在美國(guó)和中國(guó)都受到了監(jiān)管,有很多相似之處。政府推動(dòng)的職業(yè)教育也是趨勢(shì)之一。

Stanley：我認(rèn)為IT職業(yè)教育將在未來幾年開始流行。四年制大學(xué)學(xué)位，將不再具有很大的吸引力。在美國(guó)，學(xué)生債務(wù)問題非常嚴(yán)重，學(xué)生們?cè)趩栕约?，為什么我要花四年時(shí)間沒有收入，然后還有這么大的債務(wù)呢？

美國(guó)在投入有負(fù)投資回報(bào)率的大學(xué)，因?yàn)橛幸恍?shù)據(jù)表明成功人士擁有大學(xué)學(xué)位。因此，人們認(rèn)為如果我獲得大學(xué)學(xué)位，我將獲得成功。但這兩者之間沒有因果關(guān)系。

當(dāng)美國(guó)政府開始為高等教育提供很多資金支持時(shí)，它制造了這些負(fù)面的投資回報(bào)率大學(xué)和消費(fèi)者。遺憾的是消費(fèi)者沒有足夠的辨別力。學(xué)生如果想去一個(gè)差的大學(xué)并申請(qǐng)貸款，政府會(huì)借給學(xué)生和進(jìn)入一流的大學(xué)相同數(shù)額的錢。但這兩個(gè)大學(xué)的畢業(yè)證不會(huì)給學(xué)生同樣薪酬水平的工作。不過因?yàn)閷W(xué)生借的都是三萬美元，所以也都要還三萬美元，吃了很大虧。

但學(xué)生們現(xiàn)在明白了，不想再那樣做了。他們正在尋找更短的證書課程。舉個(gè)例子，接受全棧開發(fā)或某編程的培訓(xùn)。比如Make School，一個(gè)較新的教育機(jī)構(gòu)，有一個(gè)非常緊湊的兩年制課程。他們不會(huì)教世界歷史或美國(guó)歷史，而是教工作需要的實(shí)在技能。企業(yè)中所需的其他憑證也在慢慢出現(xiàn)，接受過相關(guān)培訓(xùn)的應(yīng)聘者將在求職市場(chǎng)中更有優(yōu)勢(shì)。這樣的職業(yè)教育可能會(huì)在2019年和之后變得流行。

家琪：謝謝兩位的分享！

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