準(zhǔn)備參加高考的日本學(xué)生。（ 圖源：東方IC）

根據(jù)《朝日新聞》報(bào)道，日本文部科學(xué)省決定對(duì)日本大學(xué)考試進(jìn)行改革，從2020年4月起將不再有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)考試。取而代之的是，考生可以參加托福、托業(yè)等民間英語(yǔ)考試，最多可參加兩次，并可將最高成績(jī)計(jì)入總分之中。

這看起來(lái)是個(gè)好事，但實(shí)際情況是，大多數(shù)日本考生并不接受。

一直以來(lái)，日本政府都非常重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，比如向高校提供免費(fèi)英文書(shū)籍、設(shè)立公共英語(yǔ)角等。然而，日本文部科學(xué)省在此前的一份調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的關(guān)系，使得大部分高三學(xué)生在“聽(tīng)”和“讀”方面沒(méi)什么太大的問(wèn)題，但在“說(shuō)”和“寫(xiě)”方面就有明顯的不足。

筆者在留學(xué)日本時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多日本同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、英語(yǔ)書(shū)籍水平尚可，但在英語(yǔ)表達(dá)方面欠佳，比如羞于開(kāi)口、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，比如Hot、Hat和Hut三個(gè)詞的發(fā)音就難以區(qū)分。

除了日本學(xué)生的英語(yǔ)技能“偏科”外，日本每年的大學(xué)英語(yǔ)考試，都會(huì)有約50萬(wàn)學(xué)生在同一天進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)考試，這經(jīng)常造成日本監(jiān)考教師人員不足?；谶@些的原因，日本文部科學(xué)省才決定進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)考試改革，取消統(tǒng)一的英語(yǔ)考試，將考試權(quán)限下放給民間英語(yǔ)考試，這一方面有助于平衡學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，另一方面也能緩解每年英語(yǔ)考試人手不足的壓力。

日本政府在大學(xué)英語(yǔ)考試改革上的初衷是好的，但之所以引來(lái)學(xué)生的不滿(mǎn)，主要就在于忽視了地域之間的教育水平差距、學(xué)生家庭收入差異等重要問(wèn)題。

誠(chéng)然，日本的教育資源相對(duì)均衡，比如全國(guó)的教育設(shè)施完備、優(yōu)秀的教師需要到全國(guó)各地輪崗等。但是，在英語(yǔ)教育上就并非如此了，像東京、大阪這樣的大城市，因?yàn)橛泻芏嘤⒄Z(yǔ)外教，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體質(zhì)量就相對(duì)高一些。與之相反，在秋天縣、鳥(niǎo)取縣這樣人口少、經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱的縣市，其英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量遜色不少?；诘胤浇逃降木薮蟛町?，極易導(dǎo)致考生之間英語(yǔ)成績(jī)的差距，這反而不利于教育公平、考試公平。

同時(shí)，取消大學(xué)英語(yǔ)考試，換成民間英語(yǔ)考試，對(duì)日本考生，特別是家庭收入不高的考生而言，也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。根據(jù)《朝日新聞》的統(tǒng)計(jì)，托福iBT和劍橋英語(yǔ)等級(jí)考試的費(fèi)用都是2萬(wàn)5千日元（約合人民幣1600元）。由于有些考試只在東京、大阪等大城市舉行，這對(duì)于其他縣市的考生來(lái)說(shuō)，考試報(bào)名費(fèi)、路費(fèi)以及此前的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，都將是不小的開(kāi)銷(xiāo)。

教育，在任何一個(gè)國(guó)家都是重要的社會(huì)議題，與之相關(guān)的改革議題更是牽一發(fā)而動(dòng)全身。此次日本政府對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考試改革的初衷是為了更好地提升日本學(xué)生的英語(yǔ)能力，但其帶來(lái)的一系列問(wèn)題以及造成的影響，也是值得好好反思的。

本文轉(zhuǎn)載自"人民日?qǐng)?bào)海外網(wǎng)"，作者陳洋。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。