在政策的嚴監(jiān)管下以及市場的淘汰下，教育行業(yè)將開始進入發(fā)展成熟期的大浪淘沙階段。資金加速流向頭部領域，一路快速發(fā)展的教育行業(yè)，開始進入存量博弈和強者恒強時代。 

同時，素質教育異軍突起，成早期賽道主旋律。未來，三四線城市將成為教育機構爭奪的焦點，在線教育未來將在“市場調節(jié)”與“政策管制”之間需求最佳平衡，行業(yè)進入合規(guī)時代。 

近日，在由北京商報社和西街傳媒主辦、黑板洞察協(xié)辦的“遇見未來教育：2019年度教育產業(yè)高峰論壇“上，多位教育投資人站在2019年年末，總結過去展望2020年教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。

億歐教育曾在2019年上半年教育行業(yè)融資交易統(tǒng)計分析中提到，2019年是教育行業(yè)投融資表現非常關鍵的一年。經過5年發(fā)展，新舊教育創(chuàng)業(yè)力量開始走向不一樣的發(fā)展方向。 

投資收緊，教育行業(yè)進入存量競爭階段 

在北京商報教育頻道主編程銘劼現場發(fā)布的《2019年中國在線教育行業(yè)發(fā)展報告》中提到，2019年至10月末教育行業(yè)共發(fā)生了263起投融資事件，除去未披露的金額部分，共計總額166.91億元。相比2018年同期548起數額，縮水了近一半的數量。但融資體量均有所擴大，億元以上的大額融資有增長趨勢，80%的大額資金涌向頭部公司。 

越來越多的投資人表示，接下來投資將越發(fā)看中教育公司的盈利模式和市場占有度。行業(yè)在監(jiān)管與資本收緊后開始進入存量競爭階段。

中關村智慧投資管理合伙人于進勇在現場談到今年的投資經歷中提到：“我們今年上半年只投了兩個項目，主要是前三個季度看的項目中投資質量都沒有達到要求，自然速度比以往放慢了許多?！?/p>

方正和生投資有限責任公司執(zhí)行董事張潮槍也表示：“新的機會越來越少，以產業(yè)互聯網和下沉市場的角度去看，方正今年更看好幼教產業(yè)互聯網”。供需均衡是市場運轉的根本邏輯，幼教資源不均衡的問題在近些年尤其被放大，大量幼兒園缺少內容、師資、家園溝通工具，在極度分散，單體力量小的早教領域，存在很大的改造機會。

賽伯樂投資集團教育產業(yè)基金合伙人程子嬰分享到：“如果往上看VC、PE的融資情況，今年只有去年同期的八分之一。實際上，教育行業(yè)今年的融資情況比其它行業(yè)好太多了，只要需求和供給不均衡的問題沒有解決，教育行業(yè)一定會是一個常青行業(yè)?！?/p>

程子嬰表示，“今年大家都能明顯感覺到目前資本市場上的資金在大幅度減少，這樣的環(huán)境下，導致好的公司非常受到追捧。我們需要明白，第一，投資機構永遠是錦上添花而不是雪中送炭。第二，投資機構玩的是買入退出的差價游戲，需要對資金負責。所以只有用心打磨產品，調整管理方式，提高運營能力的優(yōu)質標的，才有被‘看到’的機會。”

北塔資本合伙人王凱峰從早期投資的角度分享到：“早期投資和后期不同，我們看中企業(yè)未來5-7年的發(fā)展。對于早期投資來說，行情不好的時候，投資標的的價格大概率偏低，是一個適合早期‘播種’的時期。” 

投資問答    

程銘劼：對于素質教育、教育科技的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者有什么建議？

• 于進勇：

  第一，摸清市場需求。近年來，國務院、教育部發(fā)布的教育相關政策接近6300條，但實際上，真正發(fā)揮作用的不多。政策雖然需要受到重視，但創(chuàng)業(yè)者不應該受到政策的影響放不開手腳。實際上，在政策的影響下，人們對優(yōu)質教育的需求不減反增，大量新的機會產生。 

  第二，能改變供給側的核心要素就是科技。科技創(chuàng)業(yè)者一定要看到科技為教育能帶來什么樣的變化，抓住這樣的變化。從以往的趨勢來看，高考改革必然伴隨著重大的事件發(fā)生，這樣重大變化下，會帶來新的紅利，我覺得這里面的機會應該抓住?？萍伎梢杂绊懡逃倪^程、形式、內容，將會不斷滲透到教師教學中，“教育+科技”的方式才能探索未來教育。    

程銘劼：哪些賽道還有機會？ 

• 張潮槍：

  站在產業(yè)變遷的角度思考投資環(huán)境和投資主題的變化，需要搞清促進教育產業(yè)往前發(fā)展的關鍵驅動要素是哪些？對于投資機構來說，捕捉到了教育行業(yè)每個賽道的驅動要素會發(fā)生哪些變化，至關重要。在我們看來，影響教育行業(yè)的驅動要素主要有四個：

  第一政策。教育行業(yè)第一驅動要素是政策，政策的開放和收緊，直接影響到緊跟其后的錢和市場。

  第二科技。2014年前后的在線教育，近兩年的AI教育，都是受到科技驅動的影響。

  第三階層變遷。隨著人才結構、產業(yè)結構、生活水平的變遷，人們對于教育的需求發(fā)生了變化。原來單一的訴求變成了現在的多元訴求，原來有或沒有的訴求變成了現在好和更好的訴求。

  第四經濟結構變化。經濟結構變化影響各產業(yè)的變化，又作用在人才需求的變化，人才需求的變化進一步影響人才培養(yǎng)和培訓的變化。

  基于這幾個驅動要素的變化，我們認為以下3個新的需求可能激發(fā)出教育產業(yè)未來3-5年新的發(fā)展機會。

  第一，新職業(yè)下的新需求。以往教育和產業(yè)的結合并不緊密，甚至遠遠落后于產業(yè)的變遷和發(fā)展。只有從出口端往入口端影響，產業(yè)的人才供給才能和需求相結合。未來，可能許多過往5-10年不一定又巨大需求的職業(yè)，會在往后的5-10年井噴。

  第二，新生代下的新需求。老一代的新需求正在爆發(fā)，老年大學，老年人興趣培養(yǎng)的供給開始逐漸增多。新一代對于綜合性素養(yǎng)的要求更高，更多高品質的教育需求供給不斷出現。

  第三，新市場下的新需求。不均衡導致市場出現新的需求和供給錯配甚至供給缺失，下沉市場機會依舊很大。 

程銘劼：未來，國際教育和職業(yè)教育的發(fā)展和投資預判？

• 程子嬰：我們判斷趨勢一般從宏觀、中觀和微觀三個層面分析。宏觀包括國際研究，從歷史的角度看不同國家人均GDP增長和教育產業(yè)的發(fā)展之間的關系，其中也包括發(fā)達國家中，科技發(fā)展于教育產業(yè)發(fā)展和投資變化的關系。中觀層面主要聚焦國家本身，研究中國本身的市場，過去十年以及未來十年，有哪些成長性的機會，有哪些細分領域有被資本和科技整合的空間。 微觀層面則是聚焦賽道本身。層層邏輯分析，我們認為國際教育下的素質教育、新學科和新專業(yè)帶來的新職業(yè)教育、工具類平臺都具有很大的機會。

• 程銘劼：AI+教育在未來的教育中到底擔任什么樣的角色，是否和市場所描述的一樣，能夠給教育帶來賦能？    

• 王凱峰：AI目前是生產力，未來會改變我們的生產關系，需要我們給予更多的想象力。我們常常高估技術帶來的短期影響，低估其帶來的長遠影響。目前來看，技術短期更適合在to B領域應用，幫助培訓機構提升教學服務效率，同時我們也能看到，AI也在逐漸從內容等領域切入，為C端賦能。更多的，通過科技的連接，管理的提升，生產力結構的改變，未來，技術能帶來教育行業(yè)整體集中度的提升。

本文轉載自“億歐網”，作者蘇迅。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯系原作者。