日前，武漢高校首個(gè)慕課課程《經(jīng)濟(jì)地理與企業(yè)興衰》和我國(guó)首門護(hù)理學(xué)慕課——上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院的《常見慢性病的健康管理》上線。10月10日，首個(gè)中文慕課平臺(tái)清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”也已上線一周年。

慕課（A Massive Open Online Course），即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，興起于美國(guó)。2013年，慕課在我國(guó)迎來了較快發(fā)展，有人說，這是一場(chǎng)革命，甚至有人說，這將使現(xiàn)有大學(xué)的圍墻消失。喧囂漸稀之后，當(dāng)前我國(guó)的慕課現(xiàn)狀究竟如何？

現(xiàn)狀：幾大平臺(tái)紛紛上線，不少高校推出慕課課程

“登錄慕課平臺(tái)，只要注冊(cè)個(gè)賬號(hào)，不花一分錢，就能上課學(xué)習(xí)?！痹诒本┮患夜娼M織上班的楊寧說，一年前，他首次接觸慕課，就喜歡上了這種新課堂。

繼國(guó)外幾大慕課平臺(tái)之后，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”、深圳大學(xué)致力推動(dòng)的“優(yōu)課”聯(lián)盟（UOOC）等中文慕課平臺(tái)相繼上線。此外，包括北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、浙江大學(xué)等高校雖然沒有建平臺(tái)，但都制作了自己的慕課課程。

“包括今年秋季學(xué)期剛上線的《有機(jī)化學(xué)》等課程，‘學(xué)堂在線’目前共開設(shè)了60余門慕課，注冊(cè)學(xué)生近26萬，選課總?cè)舜谓?4萬?！鼻迦A大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系黨委書記孫茂松說，除了不多的幾門課外，其余課程都是清華大學(xué)自己開設(shè)的。

深圳大學(xué)聯(lián)合一些地方高校，推出了針對(duì)地方高校本科生的中文慕課平臺(tái)“優(yōu)課”聯(lián)盟。這個(gè)平臺(tái)的課程均按照本科教學(xué)大綱制作，第一批包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)》在內(nèi)的7門課上線，10月初正式開課，并向聯(lián)盟高校開放。

今年4月8日，上海交通大學(xué)的中文慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線”正式上線，目前已開設(shè)近40門課程。上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦主任江志斌介紹，“目前我們開設(shè)的都是通識(shí)課，專業(yè)性強(qiáng)的慕課還在籌建中，以滿足不同層次學(xué)員的需求?！?/p>

慕課《數(shù)學(xué)之旅》主講、上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系教授王維克說：“剛開始蠻奇怪，講慕課還要寫腳本，跟拍電影似的，并根據(jù)場(chǎng)景調(diào)整課堂順序。慕課視頻很短，就20分鐘左右，為了吸引學(xué)生，我們要提前設(shè)計(jì)‘包袱’。”

“每種課程平均花費(fèi)10萬到20萬元，包括設(shè)備、視頻剪輯和后期處理，以及人力成本等?！北本┐髮W(xué)校長(zhǎng)助理李曉明介紹。

態(tài)度：教師參與度不高，學(xué)生褒貶不一

無論課堂形式怎么變，老師都是不可或缺的。

對(duì)慕課錄制而言，“難點(diǎn)在于動(dòng)員合適的老師?！崩顣悦髡f，總有非常愿意去嘗試的積極分子，但大多數(shù)老師還在觀望，怕耗費(fèi)時(shí)間，影響自己正常的教學(xué)和科研。

上海交通大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)與管理系副教授李康化，在“好大學(xué)在線”講授《唐詩(shī)宋詞人文解讀》。他認(rèn)為，講慕課的難點(diǎn)在于把握不準(zhǔn)聽課對(duì)象，沒法第一時(shí)間知道自己講深了還是講淺了。這可能是有些老師不敢嘗試的原因。

“慕課能擴(kuò)大自己課堂的影響力，因此一部分課講得好的老師很積極?！鄙钲诖髮W(xué)校長(zhǎng)李清泉說，也有一些老師不待見慕課，有的是因?yàn)檎n講得不出彩，有的是不習(xí)慣對(duì)著攝像頭講課?！斑@都很正常，我希望老師們都能參與進(jìn)來，看看別人怎么講，回過頭來反省自己，相互促進(jìn)?！?/p>

學(xué)生們提到慕課，也是態(tài)度不一。楊寧說，很多朋友包括上班族和在校學(xué)生，都有慕課學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但很多人幾天新鮮勁兒一過，就扔掉了“僵尸賬戶”?！澳苊赓M(fèi)在線上課、能與老師互動(dòng)當(dāng)然好，但后來聽著聽著就覺得，講得太淺沒深度?！痹诒本┳x大學(xué)的黃暢如是說。

業(yè)內(nèi)專家分析，說到底，慕課的核心競(jìng)爭(zhēng)力還是課程質(zhì)量，目前，慕課課程雖不少，但水平不一，精品課還是太少，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。

“有些高校參與度不高，不太愿意將自己的優(yōu)質(zhì)課程拿出來分享?！睂?duì)此，李清泉很無奈。

局限：受技術(shù)、內(nèi)容等制約，目前還只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充

“需要糾正的是，現(xiàn)在對(duì)慕課互動(dòng)性的理解，外界似乎有偏差。”李曉明認(rèn)為，慕課的互動(dòng)性表現(xiàn)為三方面：一是提交作業(yè)后，馬上有對(duì)錯(cuò)的反饋；二是老師或助教參與論壇，討論學(xué)生“點(diǎn)贊”的問題；三是學(xué)生間在論壇上的互動(dòng)。

“課程不是實(shí)時(shí)在線，討論區(qū)也不熱烈，自己的問題沒人搭理。”黃暢失望地說，這和一些網(wǎng)絡(luò)公開課有何區(qū)別？

“互動(dòng)主要靠助教，他們經(jīng)常在線，但是沒有固定時(shí)間?！崩羁祷寡?，自己平時(shí)太忙，無暇顧及慕課的學(xué)生互動(dòng)。王維克也遺憾地表示，他跟學(xué)生互動(dòng)較少，“一般是我的博士生和一個(gè)青年教師在參與互動(dòng)?！?/p>

“慕課互動(dòng)目前還只是通過論壇討論實(shí)現(xiàn)?！睂O茂松說，這樣的交流存在局限：一些需要手把手教的課程，如解剖課，只看慕課視頻沒法掌握。李清泉?jiǎng)t認(rèn)為，慕課作為一種課堂形式，最好還是線上線下相結(jié)合，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

此外，慕課的學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到認(rèn)可，也是學(xué)生積極性不高的原因。好在，一些地方和高校針對(duì)這一問題正在擬定新的措施。近日，廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》，指出未來高校還將探索對(duì)慕課等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)分制認(rèn)證。清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、深圳大學(xué)等嘗試將學(xué)分制引入慕課，達(dá)到對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)可。去年，清華大學(xué)的《電路原理》課，就有幾名在慕課上學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過參加最終的課堂考試拿到了學(xué)分。

慕課出現(xiàn)時(shí)，大家爭(zhēng)論“傳統(tǒng)大學(xué)教育該何去何從”，隨著慕課的發(fā)展，問題似乎慢慢回歸到了“慕課本身該何去何從”。處在起步階段的慕課，還很不完善，慕課的探索，還在路上。