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本文為知乎作者張蒙蒙在問題“如何看待教師這個工作”中的回答。

我在國內(nèi)最好的師范學(xué)校學(xué)師范，報考時，就定了回高中母校當(dāng)老師的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后，順利回母校，任教九個月就被黨委部門挑走。九個月內(nèi)，班級授課平均成績從倒數(shù)第二到正數(shù)第二，學(xué)生在學(xué)校貼吧蓋樓建語錄集，家長排隊送錢求補課(清高拒絕)，原班主任評價是：“這么短時間內(nèi)，你就受學(xué)生這么歡迎，可能是很多老師一生都得不到的待遇?！?/p>

我簡單分享一下我的看法。

首先教師是工作，要職業(yè)化一點。工作之前，要明白自己的職責(zé)權(quán)限，能力上限，情感界限。

所以，入職后，

• 職責(zé)上，我鉆研教材，提高教學(xué)，從漫談式變應(yīng)試式。

• 能力上，我勞逸結(jié)合，有舍有得，不搞政務(wù)，不搞補習(xí)。

• 情感上，要冷靜克制，保持疏遠(yuǎn)，不與男生稱兄，不理女生溫情。

其次教師是育人，要育可育之人。

重點高中可教育的學(xué)生也遵循二八定律。

對10%頂尖的學(xué)生，拔高教育。這部分學(xué)生什么老師教都差不了，自己的成績自己考，所以不用關(guān)注他們的聽課，作業(yè)和考試成績，他們比老師更關(guān)注，我做的就是幫他們拔高，給他們設(shè)置最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的較高目標(biāo)，保證他們優(yōu)進(jìn)精出就可以了。

對10%末尾的差生，尊重教育。這部分學(xué)生原生家庭教育欠佳，以各種幼稚的方式表達(dá)自己被尊重的訴求，掩蓋自己的低自尊。我對這部分學(xué)生做的就是尊重，不歧視，不特殊關(guān)照，不嘲笑。結(jié)果就是他們雖然不聽課，但從不擾亂我的課堂秩序。另外，這部分學(xué)生的人生不是小老師能決定的。我到黨委部門后，同屆的10%的差生也有被家里安排在體制內(nèi)的，混的一樣好。出了學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好是真的不需要學(xué)習(xí)。

這是2的部分，老師能施加的影響有限，所以我把精力主要放在8上。

對于80%普通的學(xué)生，鼓勵教育。這部分學(xué)生是沉默的大多數(shù)，不如學(xué)霸耀眼，不如差生吵鬧，剛?cè)肼殨r對他們的關(guān)注最少，我不是讓學(xué)霸回答問題，就是維持差生的紀(jì)律，結(jié)果班級成績倒數(shù)。后來，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生才是我的基本盤，才是可育之人，才是體現(xiàn)教師能力差異的部分。所以無論是課代表的選擇，還是上課的提問，還是授課的難度設(shè)置，我都以這部分學(xué)生為核心。而且，對勤奮，老實，認(rèn)真，聽話的同學(xué)從來都不吝嗇鼓勵和支持。

我的每節(jié)課，在喊老師好前，都要求學(xué)生都集體吶喊三遍“我很優(yōu)秀?！遍_始，有內(nèi)向的學(xué)生寫周記跟我說：“這個時候我不敢開口，因為我不覺得自己優(yōu)秀(考上省重點高中，能差到哪里？)?！钡乙恢眻猿诌@個習(xí)慣，不是為了優(yōu)等生理直氣壯的“我很優(yōu)秀”，不是為了后進(jìn)生敷衍塞責(zé)的“我很優(yōu)秀”，而是為了普通學(xué)生漸漸自信的“我很優(yōu)秀”。

結(jié)果也很好，很多自卑的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生，存在感低的學(xué)生在我的課堂上眼神都漸漸明亮起來，我們班的平均成績也提了上來。我不做老師6年了，現(xiàn)在還跟我有聯(lián)系的都是這部分學(xué)生，有的學(xué)生考上研究生后還說我是她人生的導(dǎo)師。

這時有人問，為什么做的這么好，還離開教師隊伍了？

因為，當(dāng)教師太累了。

雖然很有意義。

本文轉(zhuǎn)載自“知乎”，作者張蒙蒙。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。