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* 來(lái)源：中國(guó)新聞周刊（ID：chinanewsweekly），作者莊夢(mèng)蕾

河南鄧州一名貧困人家的女兒因沒(méi)有手機(jī)上網(wǎng)課服藥自殺，引發(fā)輿論熱議。幸運(yùn)的是，輕生女孩已無(wú)生命危險(xiǎn)。

在這場(chǎng)波及全國(guó)的疫情中，從小學(xué)到高校的幾千萬(wàn)學(xué)生，都被要求集中上網(wǎng)課。如果不是這一極端案例，很多人大概不會(huì)意識(shí)到，目前還存在著一個(gè)為上網(wǎng)、為移動(dòng)終端而犯愁的群體。

截至2018年第四季度，我國(guó)固定寬帶家庭普及率達(dá)到86.1%；移動(dòng)寬帶用戶普及率更是達(dá)到93.6%。這兩年，關(guān)于5G的討論不絕于耳，不少人甚至自嘲離不開(kāi)WIFI。“無(wú)手機(jī)上網(wǎng)課”背后的深層次問(wèn)題值得深思。

低保家庭的“二女兒”

2月29日，河南省鄧州市一位初中三年級(jí)在讀的女孩李銘（化名）吞下了大把藥物，那本是患精神疾病的母親的處方藥。父親李某黨發(fā)現(xiàn)后，立刻撥打120將其送往醫(yī)院救治。

救護(hù)車(chē)的鳴笛打破了村鎮(zhèn)的平靜。疫情期間，村民們大多賦閑在家，前來(lái)圍觀者拍下的視頻，讓這個(gè)貧苦家庭迅速成為輿論焦點(diǎn)。

最初網(wǎng)傳的版本中，吞下精神藥物的女孩被認(rèn)為是因家中貧困，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)手機(jī)按時(shí)跟聽(tīng)學(xué)校網(wǎng)課而自殺。而在次日鄧州市政府新聞辦的通報(bào)中，服藥的原因被歸于“賭氣”。

隨著媒體的跟進(jìn)，更具體的情況被披露。綜合報(bào)道看來(lái)，李銘為家中三個(gè)孩子的老二，姐姐和弟弟分別就讀高一和小學(xué)六年級(jí)。她的父親李某黨左腿有殘疾，靠補(bǔ)鞋掙錢(qián)，母親則有精神疾病，沒(méi)有勞動(dòng)能力。他們家早在2013年就已經(jīng)被識(shí)別為低保貧困戶，目前未脫貧。

李某黨家中并非沒(méi)有寬帶，問(wèn)題在于缺設(shè)備。他去年剛剛購(gòu)買(mǎi)的手機(jī)，是全家唯一一部可以聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)。此前，家里并不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪手機(jī)引起太嚴(yán)重的家庭矛盾，但突如其來(lái)的疫情，突如其來(lái)的網(wǎng)課需求，讓姐弟三人多次因?yàn)槭謾C(jī)的分配權(quán)起爭(zhēng)執(zhí)。

2月29日上午，姐姐正準(zhǔn)備將手機(jī)給妹妹讓其考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)吞了藥。

實(shí)際上，李銘沖動(dòng)的個(gè)性早有端倪。根據(jù)李銘的姐姐回憶，兩年前，李銘就曾因家庭瑣事，有過(guò)一次服藥昏迷的經(jīng)歷。在這次吞下母親的藥物之前，姐姐便看到過(guò)李銘將一些不知來(lái)源的藥品研磨成粉。擔(dān)心妹妹再次做傻事，姐姐將這些藥粉丟棄了，卻沒(méi)料到她會(huì)去吃母親的藥。

鄧州市扶貧辦相關(guān)工作人員告訴中國(guó)新聞周刊，事發(fā)后，當(dāng)?shù)卣B夜為李銘家添置了新家電和被褥，并送去5000元現(xiàn)金。河南教育部門(mén)也在次日下發(fā)通知，要求全省各地全面摸排學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制。

此外，通過(guò)李銘學(xué)校和親戚的幫助，三姐弟收到了兩臺(tái)可以用于上網(wǎng)課的智能手機(jī)，手機(jī)不夠用的矛盾暫時(shí)解決。但是，伴隨這個(gè)極端案例的討論，越來(lái)越多關(guān)于貧困地區(qū)、貧困家庭與網(wǎng)課的矛盾進(jìn)入公眾視野。

“高三學(xué)霸家中沒(méi)有WIFI，就跟鄰居借網(wǎng)，每天8點(diǎn)爬上屋頂蹭網(wǎng)上課”“江西寧都偏遠(yuǎn)山區(qū)的胡成，在后山空曠的地方找到了手機(jī)信號(hào)，媽媽跑回家從家里給孩子搬來(lái)簡(jiǎn)易桌凳和棉衣、雨傘，守在孩子身邊陪著胡成學(xué)習(xí)”“四川廣元市旺蒼縣金銀村的楊秀花，在離家4公里遠(yuǎn)的一個(gè)懸崖邊發(fā)現(xiàn)信號(hào)特別穩(wěn)定，由于學(xué)校要求學(xué)生每天早上7點(diǎn)45分打卡報(bào)到，她不得不6點(diǎn)就匆匆起床，書(shū)包里裝上一天的口糧，她要在懸崖邊學(xué)習(xí)到下午5點(diǎn)才回家”……

那些孩子盡管沒(méi)有做出極端行為，甚至被認(rèn)為“勵(lì)志”，但是他們奮力尋找手機(jī)信號(hào)的姿態(tài)讓許多網(wǎng)友表示心酸。

典型的“數(shù)字鴻溝”

在這起極端個(gè)例發(fā)生后，很多人追問(wèn)，到底還有多少李銘？中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院副教授陳永杰認(rèn)為，不會(huì)在少數(shù)。

一個(gè)月前，當(dāng)教育部號(hào)召全國(guó)師生在網(wǎng)絡(luò)直播中維系教學(xué)之初，陳永杰就意識(shí)到了可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2月15日，他在媒體上發(fā)表評(píng)論稱，“停課不停學(xué)”須考慮學(xué)生家庭條件。陳永杰呼吁，學(xué)校、相關(guān)監(jiān)管部門(mén)要及時(shí)了解每位學(xué)生的家庭條件，對(duì)家中無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件或電腦手機(jī)設(shè)備的學(xué)生給予幫助。

但這樣的聲音，迅速被淹沒(méi)。一開(kāi)始，對(duì)網(wǎng)課不大熟悉的老師們貢獻(xiàn)了各式表情包和“翻車(chē)現(xiàn)場(chǎng)”，接著還有“云體育課”“小學(xué)生調(diào)錯(cuò)臺(tái)上了化學(xué)課”，相較之，“無(wú)條件上網(wǎng)課”形成強(qiáng)烈反差。

陳永杰告訴中國(guó)新聞周刊，李銘事件的發(fā)生，可以看做是一個(gè)典型的“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題。

在學(xué)術(shù)表達(dá)中，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)角度來(lái)看，數(shù)字鴻溝可以簡(jiǎn)單概括為：“有一些人擁有社會(huì)提供的最好的信息技術(shù)，他們有最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)、最好的電話服務(wù)、最快的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也受到了這方面的最好的教育；另外有一部分人，他們出于各種原因無(wú)法得到這一切。這兩部分人之間的差別，就是所謂的‘?dāng)?shù)字鴻溝’?！?/p>

現(xiàn)實(shí)中，處于這一鴻溝的不幸一邊，就意味著該群體很少有機(jī)遇參與在線教育、培訓(xùn)等。

“低收入群體設(shè)備條件是推行網(wǎng)絡(luò)課堂前必須考慮的因素?！标愑澜鼙硎?，此次疫情突發(fā)，除了經(jīng)濟(jì)因素，許多家庭因?yàn)榉掂l(xiāng)過(guò)年被困、孩子學(xué)習(xí)設(shè)備不在身邊等各種原因，跟進(jìn)網(wǎng)課存在障礙的絕不在少數(shù)。

根據(jù)南方都市報(bào)報(bào)道，2月27日，佛山市禪城區(qū)區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)生進(jìn)行了無(wú)終端無(wú)網(wǎng)絡(luò)情況摸底，共有54所學(xué)校的721名學(xué)生無(wú)終端和763名學(xué)生無(wú)網(wǎng)絡(luò)，共計(jì)1484人，約占全區(qū)學(xué)生百分之一。

作為相對(duì)富裕地區(qū)的城區(qū)，佛山當(dāng)?shù)亟逃窒?1所存在無(wú)終端無(wú)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)校派發(fā)了平板電腦和網(wǎng)絡(luò)流量，由學(xué)校派發(fā)給所有困難學(xué)生，并且對(duì)身處湖北等外地的學(xué)生將通過(guò)郵寄方式精準(zhǔn)派發(fā)，確保一個(gè)學(xué)生也不落下。

還有一些省市采取了其他替代方法。比如，重慶、河南等部分省市的電視臺(tái)開(kāi)通了專(zhuān)用教學(xué)電視頻道。

針對(duì)沒(méi)有手機(jī)、有線電視的情況，李某所在的鄧州市在此次事件發(fā)生后，將在確保疫情防控安全的前提下，統(tǒng)一組織學(xué)生到村部網(wǎng)上聽(tīng)課。

陳永杰認(rèn)為，“從河南女孩因上不起網(wǎng)課自殺事件上，決策者最應(yīng)該反思的不是應(yīng)對(duì)措施、不是扶貧，而應(yīng)該是：教育決策在考慮大多數(shù)人獲益或便利的同時(shí)，也不能忘記少數(shù)人可能存在的困難?！?/strong>

網(wǎng)課該怎么上？ 

網(wǎng)課開(kāi)課以來(lái)，不管對(duì)于教育部門(mén)、學(xué)校還是家長(zhǎng)，監(jiān)管都成了問(wèn)題。

在廣西桂林任職的某扶貧干部近來(lái)收到了群眾反饋的問(wèn)題——隨著各行各業(yè)陸續(xù)復(fù)工，還沒(méi)有開(kāi)學(xué)的孩子成了問(wèn)題。第一層問(wèn)題是，孩子要上網(wǎng)課。父母把手機(jī)給了孩子，自己外出務(wù)工同樣需要手機(jī)。解決這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第二層問(wèn)題是，孩子不上學(xué)，監(jiān)管就成了問(wèn)題。家長(zhǎng)復(fù)工后讓孩子自己在家上網(wǎng)課就是一大憂慮。

還有，盡管教育部明確表示不得強(qiáng)制學(xué)生打卡，不得強(qiáng)制教師全部錄網(wǎng)課，許多地區(qū)也明里暗里地違背。中國(guó)新聞周刊收集了多位不同地區(qū)正通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的中學(xué)生，基本每個(gè)學(xué)校至少有一門(mén)課的任課教師會(huì)要求學(xué)生每天直播打卡，甚至學(xué)生也需要開(kāi)視頻。

在鄧州這件事發(fā)生后，許多人聯(lián)想到去年那篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報(bào)道。這篇被廣泛傳播的報(bào)道記錄了248所貧困地區(qū)的中學(xué)，通過(guò)直播，與著名的成都七中同步上課這個(gè)大型教育實(shí)驗(yàn)所遇到的爭(zhēng)議和阻礙，以及最終的反饋——有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。

歸根結(jié)底，討論的是教育公平和形式創(chuàng)新的可能性。但是，當(dāng)特殊的時(shí)期，將成千上萬(wàn)中小學(xué)生推到大小屏幕前，效果因地區(qū)、因?qū)W校、因人而異。

不過(guò)，陳永杰認(rèn)為，兩件事的比較略嫌不妥。“目的不一樣，那個(gè)是公平，這次的網(wǎng)課是為了保持學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可能也有教學(xué)進(jìn)度的考量?！?/strong>

如果網(wǎng)課是近階段的大勢(shì)所趨，如何去優(yōu)化、調(diào)整？21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇告訴中國(guó)新聞周刊，目前的中小學(xué)推行的在線教育，主要以學(xué)科知識(shí)為主，“實(shí)際上，停課不停學(xué)期間，可以讓學(xué)生上一些啟發(fā)教育、生活教育、生命教育之類(lèi)的課程，不一定要以考試課程為主?！?/strong>

陳永杰表示，對(duì)于面臨初考、中考?jí)毫Φ膶W(xué)生，自然還是要以考試為重，但是受疫情影響，中考、高考時(shí)間是否會(huì)推遲仍是變數(shù)，他建議，教育部應(yīng)盡快明確時(shí)間，好讓學(xué)校、學(xué)生及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)方案做出相應(yīng)的調(diào)整。

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