* 來源：有間大學（ID：youjian-university），作者：陳臻臻

相傳在博士圈，得SCI者得天下，就連博士相親，發(fā)了SCI的博士黨拿得出手的籌碼也多一點，SCI是博士簡歷上最高光的一筆，同樣是學者們平步青云的助力器。

如今，教育部與科技部稱，將破除高校論文“SCI至上“，摘掉唯論文的頑疾。

走在學術仕途上的男男女女看他起高樓，看他宴賓客，一些手捏幾篇SCI論文的“大拿們”眼瞅著自己的學術價值曲線下跌，不禁留下不學無術的淚水。

SCI論文走下神壇。/微博截圖

有些人流淚，還有些人為“破除SCI至上”拍手叫好，在國內，不少高校硬性規(guī)定SCI論文的發(fā)表篇數(shù)，這種行政指標壓縮了教師學術的自由和時間，而SCI論文灌水抄襲的丑聞不時見諸報端。

如今，松綁SCI論文，無疑是個好消息。

然而，也有一些業(yè)內人士擔憂，目前尚未建立完善的學術考核指標，SCI突然退場，或許會損害到高校教師的相關利益。

在80年代引進之初，SCI以嶄新的面貌出現(xiàn)在國人面前，所有人都希望這舶來品能幫助中國學術走上另一個臺階。

40余年后，SCI走下神壇，步入后SCI時代的中國高校到底會走向何方？

SCI，不過是本期刊

就算是學術的門外漢，也多多少少聽說過SCI的大名，SCI在某種程度上承擔著衡量學術貢獻的角色，如果曾經在SCI上發(fā)表過論文，那便蓋戳“學術界大?！绷恕?/p>

在誕生之初，SCI的作用不是學術的度量衡，而是一本引文索引類期刊，時至今日，SCI仍然是世界上首屈一指的論文期刊，能夠側面反映一所高?；蚴菄业膶W術水平。

不少學術界人士以在SCI上發(fā)表論文為奮斗目標，而這種渴望在國內的學術界顯得尤為迫切。

二戰(zhàn)結束后，科學技術以驚人的速度蓬勃發(fā)展，論文發(fā)表的數(shù)量成倍增長。論文數(shù)量龐大，但質量層次不齊，如何篩選出有份量的學術成果成為學術界不可回避的問題。

科技進步、論文數(shù)量增長，那是知識的黃金歲月。/unsplash

1964年，科學研究所的創(chuàng)始人E. Garfield博士發(fā)明了一種全新的索引方式，即SCI (Scientific Citation Index 《科學引文索引》)。

在學術界，有一種公認的觀點認為，如果一篇論文能夠引起后續(xù)研究者的興趣，成為新研究成果的基石，并被往后發(fā)表的論文引用，引用的頻率越高，說明這篇論文的價值越大1。

SCI的收錄標準便是根據(jù)這一標準建立的，如今論文被引率上升為國與國之間學術比拼的另一個主賽場。

SCI在海外學術界的影響力越發(fā)壯大，在上世紀80年代末，南京大學首次將SCI引入中國學術評價體系，隨后，各大高校爭相模仿，SCI逐漸進入學術界的中心地帶，成為高校教師的考核標準之一。

在中國高校，SCI論文的話語權逐漸壯大。/《論文》截圖

然而，SCI的狂潮愈演愈烈，不少高校將SCI論文作為行政指標，與教師考核以及博士生畢業(yè)掛鉤，再加上中國學術界對SCI的盲目崇拜，中國的SCI論文開始走量，企圖在數(shù)量的高地上占領優(yōu)勢。

根據(jù)SCI的數(shù)據(jù)，2018年中外合作的SCI論文達11.08萬篇，占中國發(fā)表總數(shù)的26.5%，也是在那一年，中國論文發(fā)表數(shù)量超過美國位居世界第一。

有時候，數(shù)量和質量兩者不可兼得，早前學術界就有“stupid Chinese idea”的笑話，諷刺一些中國產出的SCI論文浪費學術資源且毫無用處。

在SCI上走量也不過是鉆了個空子，因為SCI的范疇太過龐大，在某種程度上稀釋了SCI的公信力，一些普普通通的論文也能被SCI收錄，完成黃袍加身。

走量不走質，是SCI變質的原因。/unsplash

正如前述的介紹，SCI是一本引文索引類刊物，而本質上，SCI其實是一種論文檢索工具，收錄了全世界大大小小的核心刊物。

在中國也有許多學術刊物被標為SCI刊物，不少英文寫作能力不佳的學者曲線救國，選擇在中文SCI刊物上發(fā)表論文，也算是完成自身學術道路的一大里程碑，但有一些人認為英文SCI刊物的份量重，在中文SCI刊物上發(fā)表純當練手。

原來高大上的SCI也有鄙視鏈。

在中國高校，論文是一根指揮棒，SCI論文的指揮權力更是無與倫比，當SCI的話語權被削弱，無論是高校的學術建設還是教師學生的教學，他們的學術道路似乎越發(fā)明朗。

然而，當中國高校走進后SCI時代，新的考核制度尚未建立，在這個制度的真空區(qū)，一些疑慮和擔憂不得不引起我們的思考，后SCI時代，高校的未來會好嗎？

后SCI時代，會好嗎？

在SCI引入中國之前，中國高校一直施行同行評議制度，當學術刊物收到論文時，工作人員邀請相關領域的專家學者，提出自己的分析和看法，之后學術刊物的主編根據(jù)專家的看法，考慮是否發(fā)表。

同行評議的制度漏洞呼之欲出，相比量化的SCI，同行評議更傾向人的主觀性，這個特點在中國人情社會的大背景下顯得尤為突出。

身處狹小的學術圈層，低頭不見抬頭見，不少同行評議的專家學者免不了要審“人情稿”。

除了“人情稿”，同行評議造假也是該制度的一大弊端，根據(jù)人民網的報道，2017年施普林格出版集團一次性撤銷了107篇發(fā)表在《腫瘤生物學》的論文，原因是同行評議過程造假。

論文評核制度是為了規(guī)避學術抄襲而存在的。/unsplash

在同行評議無法承擔公正的考核角色時，國際上流行的SCI被推到聚光燈前，代替同行評議行使考核的權利，但在國內SCI逐漸被異化成行政指令，學術的初心不在，更迭學術考核制度是箭在弦上。

令人窒息的是，不少專家認為，SCI退居幕后，現(xiàn)今應當推行同行評議制度，而這個建議在前不久得到了官方的實錘。

2月20日，教育部與科技部聯(lián)合發(fā)布的《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用》的文件表明，完善學術同行評價，不單純以SCI論文代替專業(yè)指標。

真是一波未平一波又起，“同行評議—SCI—同行評議”輪番出場，形成了強大的出場閉環(huán)，當同行評議不管用時，便拉出SCI替補。

如今SCI也不好使了，只能再次邀請同行評議亮相登場，這番操作可謂是“拆東墻補西墻”。

同行評議失效，SCI走火入魔，到底該如何制定評核制度呢？/unsplash

“引入SCI與國內學界的同行評價制度不完善有關，而目前，同行評價仍然無法獲得學術界的認可”，在接受新京報的收集時，同濟大學副教授張瑞鴻坦言。

不少業(yè)內人士也表達了他們的擔憂，SCI論文至少提供了客觀的標準，同行評議在一定程度上缺乏公信力，在這樣的背景下推崇同行評議，無疑是對青年教師的降維打擊，或許還會加深學術界的馬太效應。

一些青年教師們擔心，如果沒能與學界大牛建立關系，會不會影響以后的論文發(fā)表，自己的績效考核是否會受到牽連。

一系列的問題如多股諾米牌般傾倒，同行評議的缺點再次成為討論的焦點，原本不寬裕的高校教師待遇也被不安分的氣氛籠罩著。

松綁SCI的行政指標原本喜聞樂見，但取而代之的是早前就不得人心的同行評議，這種操作實在令人迷惑。

這個鍋，SCI不全背

在創(chuàng)始者Garfield博士看來，SCI草創(chuàng)的初衷是更有效率地整合學術資源，打破學科與學科之間的壁壘，不同領域的研究者能夠在最短的時間內找到引用過該文獻的著作，整個體系的建立在為學術服務的基礎之上。

當年SCI走進中國，同樣具有劃時代的意義。

此前中國教育界一直在討論學術績效的標準，而這個標準最好與國際接軌，避免了人浮于事的“學術大鍋飯”，幫助百廢待興的中國學術走向國際舞臺。

SCI在中國學術界鶴立雞群，推動學術發(fā)展的同時，這種低投入高回報的路子讓一些學者們開始坐不動學術的冷板凳，他們發(fā)現(xiàn)炮制出一篇SCI論文遠遠比釘在實驗室所付出的精力要少，也風光得多。

而SCI始終是學術指標的一個大頭，學者們被收入麾下，不過是順勢而為罷了。

學術的冷板凳難坐，那就寫SCI吧。/unsplash

這種消極的“順勢而為”傷害的是學術環(huán)境。對于學者而言，發(fā)表SCI論文難，但是站在中國高校的維度上，相比投資SCI論文，如何創(chuàng)造濃郁的學術氛圍難度系數(shù)更大。

圖書館的資源豐富程度集中體現(xiàn)了高校的學術氛圍，因為圖書館惠及的是教育的最大公約數(shù)，資源越豐富，學術的基礎則越牢固。

中國高校的圖書館建設往往差強人意，圖書館退化成自習室的現(xiàn)象俯拾皆是。

中國學生們在圖書館自習、練口語、談戀愛、開研討會等等，唯獨借閱圖書的學生是少數(shù)。

2018年的中國高校傳媒聯(lián)盟調查顯示，超過一半的受訪學生去圖書館的目的是為了自習，只有不到20%的受訪者在圖書館借閱圖書。

這年頭，去圖書館看書的學生真的少了。/unsplash

借閱率低，但高校仍然不余遺力地投資圖書館資源，2019年，東北某普通高校投資近百萬購置700余種圖書，20000余本圖書，投資成本高，學生卻不買賬，這中間的矛盾耐人尋味。

高校圖書館身處投資與使用的矛盾，在圖書館外，身處課堂的學生們也飽受水課的折磨。

2018年，教育部召開會議稱將淘汰水課，打造金課，不能讓大學生混出一張畢業(yè)證。

此前，大學課程摻水已然是公開的秘密，如今，水課成為重拳出擊的對象，但這套組合拳充滿爭議。

一些不認同的聲音認為，水課的問題不在于水，而在于教師，倒不如“立起教授”講課，先提高教師的上課水平。

一堂學生們搶著去上的課，在如今的大學里還有多少？

中國高校的頑疾錯綜復雜，水課、圖書館成自習室等等，解決前述高校頑疾的意義或許比以萬鈞之力建設SCI強國要更有意義，前者惠及的是絕大部分師生，而后者是少數(shù)人的競爭。

在大眾教育的背景下，把雞蛋放在少數(shù)人的籃子里，小惠未徧，還有多少人想著踏踏實實做學術呢？

參考資料

1.《美國ISI科學引文索引體系評介》 楊恩浩 1998年2月 暨南大學學報（自然科學版）

2.《107篇論文被撤，又是同行評議造假惹的禍》 2017年4月24日 人民網

3.《打破“SCI至上“后，高校青年教師難“出頭”嗎？》 2020年3月 青塔

4.《“SCI指標“退下神壇后，人情會泛濫嗎？》2019年3月1日 新京報

5.《SCI作為科研成果評價標準的局限性研究》 王曉莉與葉良均等 2001年11月11日 自然辯證法研究

6.《科技部原副部長程津培：以SCI論英雄，愛因斯坦、陳景潤們會是英雄嗎？》 2019年11月21日 人民政協(xié)網

7.《大學生如何利用圖書館》2018年4月23日 中國青年報

8.《高校圖書館文獻信息資源管理淺說—2019年文檔資料》 2019年4月2日

9.《與其消滅“水課”，不如提高教師授課水平》 2019年11月2日 光明網

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