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*來(lái)源：考博圈（ID：kaoboquan100），編輯學(xué)長(zhǎng)

前不久，學(xué)長(zhǎng)推送一篇：破記錄！今年博士招生規(guī)模或突破10萬(wàn)人，碩士將達(dá)100萬(wàn)人，引起博友熱議，大概有兩種不同的聲音：

一種是持反對(duì)意見(jiàn)，擔(dān)心擴(kuò)招破壞教育生態(tài)平衡，導(dǎo)致博士含金量下降。

@Craig：反對(duì)博士擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)凌駕教育，破壞教育生態(tài)的行為應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)

@WL：為什么我考上本科，本科擴(kuò)招了。我考上碩士，碩士收學(xué)費(fèi)了。我讀到博二，博士擴(kuò)招了。請(qǐng)用點(diǎn)贊告訴我我不是一個(gè)人？

@under canvas：不提高教師質(zhì)量，不優(yōu)化當(dāng)下學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的擴(kuò)招毫無(wú)意義

@憑著一股惡氣堅(jiān)持學(xué)習(xí)的王小兔：今年考博，拒絕擴(kuò)招

一種是支持態(tài)度，擴(kuò)招是國(guó)家戰(zhàn)略需要，大勢(shì)所趨，只要寬進(jìn)嚴(yán)出，就不存在問(wèn)題

@艾希ICY~：希望博士擴(kuò)招，我想上岸讀書(shū)。

@Matt：博士擴(kuò)招要保質(zhì)保量完成。記得有次在德國(guó)開(kāi)會(huì)，和德國(guó)幾個(gè)教授剛好一桌，聊起國(guó)內(nèi)本科生發(fā)文章很厲害的事情。老外在點(diǎn)贊之余，問(wèn)了一句閑話，本科碩士發(fā)10多篇一作，有時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然，出于禮貌，馬上圓場(chǎng)說(shuō)，中國(guó)人口多，smart guy可能比較多。到底是smart guy比較多還是machine 比較多，可能需要我們認(rèn)真交出答卷。博士碩士擴(kuò)招是戰(zhàn)略需要，具體的方針和政策決定能不能鑄成利劍，看好未來(lái)。

@大西瓜：博士要大量擴(kuò)招，碩士不要擴(kuò)招了。現(xiàn)在招聘會(huì)，要么本科，專(zhuān)科，要么博士，很少要碩士的。而博士學(xué)歷，基本企業(yè)不挑，來(lái)了就錄取，而且還是事業(yè)單位。碩士就業(yè)幾乎同本科就業(yè)差不多，大多去民營(yíng)企業(yè)、國(guó)企發(fā)展了。所以博士應(yīng)該擴(kuò)招，起碼碩博按照3:1比例才合理。

從往年招生數(shù)據(jù)和國(guó)家政策來(lái)看，碩士博士研究生擴(kuò)招是歷史大趨勢(shì)，誰(shuí)都不可以逆潮流而動(dòng)。但是，除了上面兩種聲音，還暴露出一種隱憂：

@丹頂鶴：很多學(xué)校計(jì)劃名額少，符合要求的博導(dǎo)多，所以有很多博導(dǎo)由于計(jì)劃名額限制不能招學(xué)生，希望擴(kuò)大博士招聘名額！

@陽(yáng)光晴：建議一個(gè)博導(dǎo)帶一個(gè)嘛?，F(xiàn)在很多博導(dǎo)沒(méi)有招生名額呢？博導(dǎo)也很捉急。

這也是一種當(dāng)前普遍存在的博士擴(kuò)招困局：導(dǎo)師搶學(xué)生！

“中山大學(xué)有2266名教授具備博士生導(dǎo)師資格，但博士生每年招生規(guī)模只有1700人。在保證重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士生指標(biāo)后，一般都是2—3名教授去競(jìng)爭(zhēng)1個(gè)博士生招收名額，一批優(yōu)秀教授不是每年都能招收博士生?！比珖?guó)人大代表、中山大學(xué)校長(zhǎng)羅俊院士近日在接受科技日?qǐng)?bào)記者收集時(shí)表示，去年提出擴(kuò)大博士生招生、培養(yǎng)規(guī)模建議后，招生指標(biāo)有所提高，但還不夠。

在收集中，多名代表委員表達(dá)了類(lèi)似的心聲。

規(guī)模偏小與高水平人才需求迫切矛盾突顯 

包括博士生在內(nèi)的研究生群體，已成為國(guó)家創(chuàng)新體系的生力軍。羅俊告訴記者，我國(guó)研究生參與發(fā)表高水平論文的比例很高。研究生參與國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)、結(jié)題項(xiàng)目人數(shù)分別為3.1人/項(xiàng)、7.5人/項(xiàng)，參與原國(guó)家973計(jì)劃和重大科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目人數(shù)分別為34.5人/項(xiàng)、18.1人/項(xiàng)。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究隊(duì)伍中，博士占83.1%，發(fā)揮著創(chuàng)新骨干作用。

“與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)博士生招生和培養(yǎng)總體存在規(guī)模偏小的突出問(wèn)題。我國(guó)人口總量是美國(guó)的4.3倍，博士畢業(yè)生數(shù)不及美國(guó)的1/3，差距非常明顯?！绷_俊認(rèn)為，我國(guó)博士生培養(yǎng)規(guī)模偏小與高水平創(chuàng)新人才迫切需求之間的矛盾突顯。

生源不足造成極大資源浪費(fèi) 

但多名接受收集者感慨，要招收博士生很難。

全國(guó)人大代表、自然資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局青島海洋地質(zhì)研究所(以下簡(jiǎn)稱(chēng)海地所)副總工程師印萍告訴記者，地質(zhì)調(diào)查局有近7000名科研人員，具備碩士招生資格的科研人員超過(guò)2000人，近1000人具備指導(dǎo)博士生能力，但每年累計(jì)招收的碩士生、博士生不到100人。

“我們所博士生招生名額20年基本沒(méi)有變化，但導(dǎo)師人數(shù)增加了幾倍?！?/strong>全國(guó)政協(xié)委員、中科院自動(dòng)化研究所(以下簡(jiǎn)稱(chēng)自動(dòng)化所)易建強(qiáng)研究員算了一筆賬，每年每個(gè)博士生導(dǎo)師只能招收約1名博士生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了科研需要。

“科研人才主要還靠國(guó)內(nèi)自己培養(yǎng)，指標(biāo)分配不合理，不利于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)?！币捉◤?qiáng)說(shuō)。

培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量不是此消彼長(zhǎng) 

海地所并非不想招收博士生，根本原因是不具備招生資格。

1985年以來(lái)，國(guó)家學(xué)位辦沒(méi)有再新批準(zhǔn)科研單位設(shè)立研究生教育學(xué)位點(diǎn)，僅高校有新增學(xué)位授予點(diǎn)資格。海地所未能在政策叫停前獲批研究生教育點(diǎn)。

在印萍看來(lái)，博導(dǎo)可能是副教授，受招生名額、科研資源、本身學(xué)術(shù)水平所限，不一定每年都能招到博士生，但如果生源不足成為常態(tài)，將造成極大的資源浪費(fèi)。

“我們只能采取和高校合作培養(yǎng)研究生的方式。”但印萍認(rèn)為，這帶來(lái)了很大的弊端：一方面要和高校分享有限的生源，另一方面，博士生在研究所開(kāi)展科研活動(dòng)的差旅費(fèi)、補(bǔ)助占用研究所工資或勞務(wù)費(fèi)總額，此外帶來(lái)了安全、住宿等方面的隱患、困難。

去年8月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人指出，要推進(jìn)高層次人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化不同層次學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)需求調(diào)整培養(yǎng)規(guī)模，適度擴(kuò)大博士研究生規(guī)模，大力培養(yǎng)高精尖急缺人才。

眾所周知，博士階段教育是高等教育中，學(xué)位教育的最高等級(jí)，也是培養(yǎng)高精尖人才的重要途經(jīng)。改革開(kāi)放之初，在恢復(fù)高考制度四年后的1981年，我國(guó)博士研究生招生培養(yǎng)制度正式確立，自此本土培養(yǎng)的博士生隊(duì)伍開(kāi)始正式登臺(tái)亮相，并得到了迅速地發(fā)展。根據(jù)教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，博士研究生招生規(guī)模從1981年的900人增加到2017年的82565人，累計(jì)招生115萬(wàn)人，為國(guó)家選拔并培養(yǎng)了一大批高層次人才，取得了令人矚目的成就。

不過(guò)，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與高等教育本身的迅速擴(kuò)張，博士生教育規(guī)模近些年增長(zhǎng)出現(xiàn)了相對(duì)滯后的勢(shì)頭。在1999年高等教育大規(guī)模擴(kuò)招至2004年的五年時(shí)間里，博士生教育也出現(xiàn)了短暫的高速增長(zhǎng)現(xiàn)象。那個(gè)時(shí)期，各種形式的博士研究生班一擁而上，一個(gè)導(dǎo)師帶三四個(gè)，甚至七八個(gè)博士生的情況屢見(jiàn)不鮮。但自2005年后，博士生招生規(guī)模受到了一定程度地控制，增長(zhǎng)速度大大放緩，迄今年均增速尚不足4%。

從目前的情況來(lái)看，國(guó)家之所以再度提出博士生擴(kuò)張政策，主要基于以下兩方面原因：一方面是建設(shè)創(chuàng)新社會(huì)、質(zhì)量中國(guó)的需要。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升階段轉(zhuǎn)變，對(duì)高層次人才的需求十分旺盛。在教育科研以及企事業(yè)單位中，博士人才往往是研發(fā)創(chuàng)新的主力軍。博士教育增長(zhǎng)滯后，成為制約轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)障礙；另一方面是由于本科碩士教育的發(fā)展長(zhǎng)期快于博士教育，從而對(duì)博士教育本身形成了巨大的擠壓。如果博士教育不擴(kuò)招的話，就會(huì)造成研究生招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡，并且阻礙了部分有志于攻讀博士學(xué)位的本碩學(xué)生的深造之路。

當(dāng)然，博士生擴(kuò)招固然有其合理性和必要性，但如何進(jìn)一步提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量仍是一個(gè)極其嚴(yán)肅的話題，具備原創(chuàng)成果的能力是博士培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。那么，我國(guó)的博士畢業(yè)生是否達(dá)到了這一要求呢？以高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)較高的北上廣地區(qū)的”985””大學(xué)為例。目前，這些學(xué)校的博士生畢業(yè)須具備的基本條件是理工科博士生發(fā)表兩篇SCI文章和1篇本學(xué)科核心期刊文章，文科博士生則需要發(fā)表兩篇CSSCI期刊文章或本學(xué)科核心期刊文章。西部地區(qū)和高等教育相對(duì)落后地區(qū)的博士生可能還達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)。

此次博士生擴(kuò)招也是基于培養(yǎng)高精尖急缺人才的不得已之舉，但擴(kuò)招后的博士人才培養(yǎng)不可以數(shù)量犧牲質(zhì)量。在羅俊看來(lái)，擴(kuò)大規(guī)模與培養(yǎng)質(zhì)量二者并非此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。“博士生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于導(dǎo)師，核心是師德師風(fēng)建設(shè)，此外必須狠抓培養(yǎng)過(guò)程?！?/strong>

除了從嚴(yán)遴選博導(dǎo)，易建強(qiáng)同時(shí)表示，應(yīng)加強(qiáng)事后評(píng)估，如果培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到要求，那么導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)指導(dǎo)責(zé)任，嚴(yán)重者可以撤銷(xiāo)其導(dǎo)師資格。目前教育部已加強(qiáng)對(duì)博士生畢業(yè)論文的抽查，論文不合格的學(xué)生及其導(dǎo)師都會(huì)受到處理。

30多年來(lái)，一些新興學(xué)科已取得長(zhǎng)足進(jìn)展。印萍建議，國(guó)家向研究所開(kāi)放研究生學(xué)位資源，并出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)合作培養(yǎng)研究生的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、安全管理等進(jìn)行具體指導(dǎo)。

首先，此次博士生擴(kuò)招須避免過(guò)去由于短期博士生數(shù)量膨脹造成的質(zhì)量下降問(wèn)題，也就是說(shuō)，在招生數(shù)量增長(zhǎng)比例方面要把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保持一致。在招生結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的急需專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性和有目的性的擴(kuò)招，而不是普遍的規(guī)模擴(kuò)招。在博士生入學(xué)門(mén)檻、博士生導(dǎo)師遴選、論文要求、創(chuàng)新能力和博士生管理方面，也需要進(jìn)一步改革和完善。

其次，我國(guó)的博士招生分布與高等教育資源分布極其相似，北京、上海、廣東和江蘇等幾個(gè)省市每年的博士畢業(yè)生人數(shù)最多，但很多其他省份卻是相形見(jiàn)絀。尤其是中西部地區(qū)，每年的博士畢業(yè)生也就幾百人而已。因此博士生的擴(kuò)招也應(yīng)和我國(guó)高等教育的發(fā)展一樣，考慮地域和教育資源的分布，做到均衡合理。

就高校的招生培養(yǎng)模式而言，可以依據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科與國(guó)外高校實(shí)施合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才。聯(lián)合培養(yǎng)更多的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的培養(yǎng)模式，同時(shí)可減輕高校博士生招生壓力、增加博士生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野，為繼續(xù)從事研究型工作打下基礎(chǔ)。

對(duì)于博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其擴(kuò)招可考慮由高校和企業(yè)合作開(kāi)展。高校根據(jù)企業(yè)的需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，由高校和企業(yè)共同選拔人才攻讀博士，共同承擔(dān)博士人才培養(yǎng)費(fèi)用，實(shí)行定向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士研究生招生，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需的高精尖急缺人才。

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