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2020年2月，芥末堆共采用了6篇作者投稿，合作稿件和推薦稿件不計(jì)。
其中，作者賈宜承的《疫情時(shí)期，如何打造一堂高效在線直播課》和作者孟得水的《網(wǎng)課操作全攻略 | 老師：初次直播，請多關(guān)照》被推送至官網(wǎng)頭條。
6位作者的稿費(fèi)將于今天之內(nèi)發(fā)出，具體時(shí)間根據(jù)系統(tǒng)反應(yīng)速度可能會(huì)有所不同，有問題可至「芥末堆看教育（ID：jiemoedu）」微信公眾號后臺，留言筆名和文章名進(jìn)行咨詢。
作者：賈宜承
選段：
教學(xué)形式改變了，但萬變不離其宗，在線教育首先是教育，其次是在線，決定培訓(xùn)效果的根本是學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。作為一名線上教師，要少思考如何通過營銷來變現(xiàn)，多思考如何高效授課給學(xué)生帶來真正的改變。真正受尊重的教師，能夠通過在線授課打造時(shí)間上的性價(jià)比，提供深入交互的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，回歸教育的本質(zhì)。
本文緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，以在線直播課教學(xué)為中心，總結(jié)了線上教學(xué)課前，課中，課后三個(gè)節(jié)點(diǎn)的核心要素，內(nèi)容全面、詳細(xì)、實(shí)用，發(fā)表當(dāng)天被推送至芥末堆官網(wǎng)頭條。
網(wǎng)課操作全攻略 | 老師：初次直播，請多關(guān)照
作者：孟得水
選段：
最近一段時(shí)間，我安裝試用了很多APP，最終遺憾地發(fā)現(xiàn)，要么功能復(fù)雜，短時(shí)間內(nèi)根本學(xué)不會(huì)，要么延遲崩潰運(yùn)行很不穩(wěn)定。當(dāng)前情況下，學(xué)校真正需要的不是大而全的平臺，而是能快速投入使用的簡單工具。我們對功能的基本要求是：
實(shí)時(shí)音視頻直播
PPT講解與答題互動(dòng)
在線作業(yè)
經(jīng)過幾天的對比和嘗試，我總結(jié)出了一套既能滿足需求，又簡單實(shí)用，成熟穩(wěn)定的方案……
本文緊跟時(shí)下熱點(diǎn)，圖文并茂，發(fā)表當(dāng)天被推至芥末堆官網(wǎng)頭條，官網(wǎng)閱讀量2.5萬，作者個(gè)人主頁訪問量3萬。
極寒時(shí)刻 | 12 條托育園人力資源管理應(yīng)急措施
作者：陳維凱
選段：
時(shí)代的一?；?，落在個(gè)人頭上，就是一座山。
這次疫情造成的危機(jī)不是第一次，也不會(huì)是最后一次。作為 創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該有能力看到危機(jī)之中還蘊(yùn)含著的“機(jī)會(huì)”。請冷靜下來，好好思考，在危機(jī)之中成長迭代。
在最寒冷的冬天，外出覓食是有極大風(fēng)險(xiǎn)的。冬眠或許是明智的，畢竟春天總會(huì)來的。
如果，你還有信心、還有彈藥，不甘心就這樣倒下去，
那么，生死存亡之際，推薦你看一看。
本文作者有豐富的托育機(jī)構(gòu)投資經(jīng)驗(yàn)，對疫情下面臨生存危機(jī)的托育機(jī)構(gòu)提出了12條切實(shí)可行的人事管理建議，具有參考意義。
作者：朱家華
選段：
網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，學(xué)校層面的四個(gè)“不可取”：
（1）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量等同的理想主義不可??；
（2）指定平臺、指定資源的“一刀切”授課安排不可取；
（3）把課表從校園生搬硬套到線上的機(jī)械作風(fēng)不可??；
（4）以材料審查倒逼班主任、家長“逢場作戲”的形式主義不可取。
本文語言直接犀利，針對網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)亂象，從“學(xué)校層面”和“教師層面”各提出了四個(gè)“不可取”，敢說敢寫，具有參考意義。
疫中生“變”，2020教育機(jī)構(gòu)交付手段正在轉(zhuǎn)型
作者：吳克明
選段：
在2019年之前，大部分教育機(jī)構(gòu)都沒有產(chǎn)品供應(yīng)鏈的概念。S2b2c模式在教育行業(yè)的應(yīng)用開始有萌芽，2020年會(huì)進(jìn)一步發(fā)生。在這個(gè)模式下，供應(yīng)鏈平臺S和商戶b實(shí)現(xiàn)對客戶c的“共同服務(wù)”：S保證封裝好的能力的高效，小b自帶流量的同時(shí)，最大程度發(fā)揮自主獲客的能力、深度服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?/p>
本文是作者在芥末堆發(fā)表的第二篇稿件，有條理，有見地，是一篇優(yōu)秀的行業(yè)觀察文章。
一線 | 疫情時(shí)期在線上課，教學(xué)設(shè)計(jì)中有哪些盲點(diǎn)？
作者：宋衍
選段：
老師們也許會(huì)突擊制作了大量視頻微課，或者開設(shè)了很多直播線上課程，也許學(xué)生們也都點(diǎn)開看了，但學(xué)習(xí)效果并不好，同時(shí)返校后生生之間差異非常顯著，而導(dǎo)致進(jìn)一步陷入差異化帶來的進(jìn)退兩難的問題。
對于這樣短期的在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者無法得到有效培訓(xùn)和陪伴的在線學(xué)習(xí)，技術(shù)主要助力于兩個(gè)環(huán)節(jié)：資源整合與傳播；提供有效的反饋通道。因此，建議面向一個(gè)學(xué)生（以年級為單位）聚焦在1種視頻與資源提供方式+1種答疑方式上，避免學(xué)生過多渠道接受信息，同時(shí)降低對工具的學(xué)習(xí)成本。不要過度關(guān)注于使用技術(shù)本身，而忽略了我們老師們對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)研究的最大優(yōu)勢。
本文作者來自于北京市十一學(xué)校信息中心，在在線教學(xué)教研方面富有經(jīng)驗(yàn)，對于老師們?nèi)绾卫煤迷诰€教學(xué)平臺給出了詳細(xì)的建議。
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