在上篇盤點(diǎn)K12領(lǐng)域各類在線教育產(chǎn)品，筆者盤點(diǎn)了現(xiàn)有各類在線教育產(chǎn)品以及突出的問(wèn)題，最后筆者總結(jié)了九條行業(yè)發(fā)展中需要關(guān)注的點(diǎn)。

1、在線教育要在傳統(tǒng)教育行業(yè)的先天中缺陷中，尋找自己安身立命的一畝三分地。只有這里最容易存在用戶的剛需、強(qiáng)需，最容易實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值突破，從而創(chuàng)造井噴的機(jī)會(huì)。

2、賣服務(wù)是優(yōu)秀的選擇：賣內(nèi)容掙小錢、賣服務(wù)掙大錢。在線教育目前的格局中，受益順序依次是服務(wù)提供商、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商。

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)團(tuán)隊(duì)更有優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)有著已經(jīng)被驗(yàn)證了的改變傳統(tǒng)行業(yè)的能力。只是他們需要在教育這一傳統(tǒng)行業(yè)中找到自己的突破口，用自己的方式為用戶提供優(yōu)質(zhì)超出預(yù)期的服務(wù)、產(chǎn)品。

3、在K12領(lǐng)域，老師是一個(gè)強(qiáng)力的突破口。產(chǎn)品不一定是要專門為老師而服務(wù)，因?yàn)槊總€(gè)老師后面都領(lǐng)著一群學(xué)生，所以他們既是用戶又是渠道。要抓緊緊住老師需要什么？工作效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)反饋等，甚至老師的工作、生活條件改善都是可選項(xiàng)。

4、移動(dòng)化將成為在線教育一個(gè)增長(zhǎng)最快的一個(gè)趨勢(shì)。試問(wèn)有哪個(gè)web應(yīng)用在半年到一年的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)過(guò)上千萬(wàn)的用戶量？但移動(dòng)app實(shí)現(xiàn)上千萬(wàn)激活使用的大有人在，這也印證了：用戶學(xué)習(xí)終端的便捷性，大大促進(jìn)在線教育實(shí)現(xiàn)用戶學(xué)習(xí)需求。

5、工具化更適合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及在線教育初創(chuàng)產(chǎn)品選擇考慮，去平臺(tái)化更細(xì)致地切入用戶的需求，用突出的效能來(lái)集聚人氣、流量，再逐漸向平臺(tái)方向轉(zhuǎn)化。這里墨跡天氣、大姨媽是參考的經(jīng)典范例。

6、在線教育是顛覆還是輔助？這是個(gè)偽命題，關(guān)鍵要看產(chǎn)品對(duì)用戶的服務(wù)效能價(jià)值。但從目前行業(yè)情況看，從原有傳統(tǒng)教學(xué)需求出發(fā)更符合實(shí)際，如果想顛覆那就得付出高額的成本，那就要捫心自問(wèn)，滴滴、快的的實(shí)力你具備多少？

7、mooc、微課是當(dāng)前教育界爆棚的概念，也是在線教育的熱點(diǎn)。我們透過(guò)最近的一個(gè)經(jīng)典案例來(lái)看，北京大學(xué)教授汪瓊在中國(guó)大學(xué)mooc平臺(tái)上，“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的培訓(xùn)受到了空前熱捧，有17000名學(xué)員報(bào)名。學(xué)員們?cè)跀?shù)周的學(xué)習(xí)中親身感受了微課的使用。從中也與自己當(dāng)前的教學(xué)實(shí)操相結(jié)合印證，了解到期間的跨度。一期學(xué)員完成學(xué)習(xí)后爆發(fā)出最熱烈的討論居然是”證書“的問(wèn)題。從一個(gè)側(cè)面也尷尬的印證了先進(jìn)的mooc、微課在高等、成人教育中具有較高的適用性，而在k12部分跨度不是一般的小，期間的諸多實(shí)操問(wèn)題還有很大挖掘的空間。

8、充分挖掘IT技術(shù)的智能化在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)金礦?；ヂ?lián)網(wǎng)除了內(nèi)容管道的搭建，內(nèi)容資源的傳輸，還有一個(gè)基本的屬性就是IT技術(shù)的智能化。這在口語(yǔ)評(píng)測(cè)（英語(yǔ)流利說(shuō)、翼點(diǎn)通）、英文作文批改（句酷批改）、題庫(kù)評(píng)測(cè)中已經(jīng)得到了得到大家的公認(rèn)。這個(gè)方向上還會(huì)不斷有新的寶藏等待大家挖掘，用IT智能改善傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的效率、效能來(lái)叩開這些寶藏的大門。

9、社交化（SNS）也是在線教育產(chǎn)品需要重視的一個(gè)產(chǎn)品元素，有一種說(shuō)法是無(wú)社交不學(xué)習(xí)。的確在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人與人的互動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍的搭建都需要這一媒介來(lái)解決，從產(chǎn)品的開發(fā)上看，最初動(dòng)態(tài)工具切入是為了提升用戶粘性，提高用戶流量這也是不二的法門。在國(guó)家推行的三通兩平臺(tái)中，目前始終未能落地成音的就是學(xué)習(xí)空間的人人通，也就是針對(duì)這個(gè)SNS，既然未成公論也就意味著大有空間挖掘。筆者在電子書包的課題中，針對(duì)學(xué)習(xí)型SNS的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行了探索、分類，得出小學(xué)階段的SNS需要與線下關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，才能有效的保持留存率。

在線教育孕育了人們對(duì)教育最美好的愿望，寄托方方面面人群的無(wú)限期望，他的進(jìn)步懵懂而步履蹣跚，但我們所有人都感受到他的教育越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，越來(lái)越有力，跨越道道溝坎，執(zhí)著前行。從Google的Classroom戰(zhàn)略讓我們看到了教育變革的趨勢(shì)，社會(huì)的進(jìn)步必將推動(dòng)其中每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了金融、改變了人們的生活、行為方式、改變了世界，在線教育的成功還遠(yuǎn)嗎？

本文來(lái)自馬永紀(jì)投稿，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。

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