最近字節(jié)跳動(dòng)的創(chuàng)始人高調(diào)宣布加碼教育，拼多多似乎也開始了在教育領(lǐng)域的跨界嘗試，低調(diào)上線了兩款教育App。新晉互聯(lián)網(wǎng)巨頭入局教育，對(duì)教育領(lǐng)域會(huì)是好事嗎？ 

我們的教育需要有變化，因?yàn)檫^去的幾十年，我們經(jīng)歷了人類社會(huì)發(fā)展最快的幾十年，整個(gè)社會(huì)發(fā)生的變化超過了過去幾千年累積的變化，但是教育領(lǐng)域變化一直緩慢。朝哪個(gè)方向變化是需要思考清楚的問題，是在應(yīng)試教育的賽道上蒙眼狂奔還是切換賽道找尋真正有價(jià)值的教育方向？這應(yīng)該是有擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)在入局教育的時(shí)候應(yīng)該思考的問題。

我們應(yīng)該都同意：教育早就應(yīng)該發(fā)生變革，從以知識(shí)傳遞為核心變成以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。從目前所能看到的教育概念來看，STEAM教育是培養(yǎng)孩子珍貴的創(chuàng)造力，解決問題的能力以及學(xué)習(xí)能力的最佳方式。STEAM教育倡導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，項(xiàng)目制教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向。與傳統(tǒng)的學(xué)科教育相比，最近幾年在全球范圍內(nèi)興起的STEAM教育代表了未來教育變革的方向，它應(yīng)該站在整個(gè)教育領(lǐng)域舞臺(tái)的中央，而不是像現(xiàn)在一樣偏居在一個(gè)小角落里。

大多數(shù)教育公司從商業(yè)的角度去看待教育這件事，仔細(xì)地計(jì)算市場規(guī)模、投入產(chǎn)出比、App的用戶數(shù)和用戶時(shí)長，但是沒有認(rèn)真去思考到底教育應(yīng)該怎么去做？教育領(lǐng)域存在的問題是什么？應(yīng)該怎么去解決？

對(duì)教育的正確理解是什么？

教育公司的基本素質(zhì)應(yīng)該是有教育情懷并且對(duì)教育有正確的理解。每家教育公司基本上都會(huì)把情懷掛在嘴上，從表面上看，大家似乎都不缺情懷。但是對(duì)教育的理解正確與否，這方面卻需要打很大的問號(hào)？

前段時(shí)間看一個(gè)國內(nèi)頂尖教育公司總裁的分享，他認(rèn)為教育就是知識(shí)的傳遞，他們的使命就是讓知識(shí)傳遞變得更加的高效。我一直以為我們的老祖宗說出“授人以魚不如授人以漁”這句話都這么久了，對(duì)教育的理解并不應(yīng)該停留在知識(shí)的傳遞，而是更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)。這樣的認(rèn)知我本以為是教育界的共識(shí)，實(shí)際好像并不是。我在內(nèi)部分享中也會(huì)說“中國的大型教育公司在真正的教

育研究上建樹極少”，國內(nèi)如此發(fā)達(dá)的教育市場，孕育出這么多的教育上市公司[江曼1] ，但是我們向全球的教育輸出了什么？我們哪個(gè)教育企業(yè)真的走出國門了？或者是有哪個(gè)國家主動(dòng)地引入我們的教育產(chǎn)品了？大多數(shù)公司都在思考“怎么教”，怎么讓教數(shù)學(xué)的效率變得更高，怎么讓教英語的效率變得更高，并且判斷效率的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)。

絕大多數(shù)的公司并不會(huì)去思考“教什么”。這很奇怪，一般來說，我們先要確定做事情的目的，再去優(yōu)化方法。我們有沒有想過，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們依然讓孩子把絕大部分甚至全部的精力都用來通過幾十年沒變的方式學(xué)幾十年從來沒怎么變過的語數(shù)英理化生等內(nèi)容，這是不是應(yīng)該？

真正的教育研究不是去分析考卷猜考題提分，真正的教育研究是要去思考——教育的目的是什么，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么方面的能力，我們應(yīng)該采取什么樣的形式去更好的教育孩子等等。很不幸，我看到的中國排名前幾位的教育公司沒有一家在做這方面的事情，沒有人去探索新型學(xué)校的形式，沒有人去研究新時(shí)代下的教育內(nèi)容，只是各種花式的提分研究。

海外有很多探索新教育的樣本，比如著名的紀(jì)錄片《Most likely to Succeed》提到的High Tech High，比如享譽(yù)全球包括在中國也很知名的芬蘭這個(gè)小國的教育體系；在中國，對(duì)教育做真正探索的絕大部分都是一些小的民間團(tuán)隊(duì)，比如探月學(xué)院，規(guī)模很小，很難對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生影響。當(dāng)然，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，一個(gè)商業(yè)公司絕對(duì)不可能去All in探索新教育的。只是，財(cái)大氣粗的這些大型教育集團(tuán)，連小小的嘗試都沒有，選擇完全寄生于應(yīng)試教育，真的是有愧于天天掛在嘴邊的教育情懷。

對(duì)教育的反思

我們有沒有想過，如果有教育情懷想讓教育變得更好，方式是讓孩子花更多時(shí)間和更多金錢到校外補(bǔ)課么？作為成年人，當(dāng)我們回首自己學(xué)生生涯，會(huì)懊悔的是當(dāng)時(shí)哪門學(xué)科分?jǐn)?shù)考的不夠高么？我們心知肚明，考試分?jǐn)?shù)真實(shí)的意味著什么，但是這擋不住無數(shù)教育公司懷著美好的教育情懷，占用孩子少得可憐的空閑時(shí)間，透支中產(chǎn)家庭的錢包，玩一場沒有盡頭的提分游戲。

K12學(xué)科領(lǐng)域競爭激烈，激烈的競爭導(dǎo)致教育越來越偏離正確的方向，如果方向不對(duì)，做的越多錯(cuò)的越大；我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育大方向是存在問題的，在這個(gè)大方向上激烈的競爭導(dǎo)致切換到正確的方向很難，或者說很少有人能夠勇敢的跳下車去探索正確的方向。

激烈的競爭會(huì)帶來過度的推銷以及來自群體的裹挾，舉個(gè)例子，如果一個(gè)家長并不想自己的孩子在某門科目上面去追求很高的分?jǐn)?shù)，但是他會(huì)在很多的場合被不同的廠家去推銷去影響，每一家的推銷都用極其巧妙的話術(shù)去影響家長的選擇；并且家長也會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的家長都做了這樣的選擇，那么在這些因素的影響下，最終大家都踏上這個(gè)賽道高速奔跑，不敢停下。激烈的教育競爭不光導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，創(chuàng)造力喪失，也導(dǎo)致家庭不堪重負(fù)，學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)也很重。所有人都非常的努力，但悲哀的是，努力的結(jié)果不一定是讓學(xué)生的教育變得更好，因?yàn)槟壳暗奈ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)。

整個(gè)中國的校外教培市場規(guī)模是萬億人民幣的量級(jí)，不妨做個(gè)極限的假設(shè)，如果這萬億市場都不存在，如果所有的校外教培機(jī)構(gòu)都不存在，我們的孩子受到的教育是會(huì)更好還是更差呢？我們?cè)谶@樣的高強(qiáng)度教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生相比歐洲很多國家的“佛系”教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，又真的會(huì)好多少呢？作為沒有經(jīng)歷過這種高強(qiáng)度培訓(xùn)班的一代人，80后的父母可以想一下，如果十幾年前的我們也是每天無休止的補(bǔ)習(xí)班，我們能成為比今天的我們更好的人么？相比十幾年前，硬生出一個(gè)萬億規(guī)模的校外教培市場，難道是我們的校內(nèi)教育的師資相比十幾年前跟不上了么？

每個(gè)公司都想從孩子那里爭搶更多的時(shí)間，我們有沒有想過，如果把這個(gè)時(shí)間還給孩子做其他的事情，陪爸媽聊聊天，和小伙伴玩玩游戲或者去運(yùn)動(dòng)，是不是會(huì)更好？整個(gè)社會(huì)在教育方面投入了巨大的資源，這萬億市場的背后，其實(shí)還沒算校內(nèi)的教育這塊牽動(dòng)的家庭中父母的額外時(shí)間精力投入。今天，哪個(gè)父母不用每天花大塊的時(shí)間輔導(dǎo)孩子各種作業(yè)？十幾年前我自己上學(xué)那會(huì)，學(xué)校幾乎對(duì)家長是沒有要求的。

整個(gè)社會(huì)巨大的資源投入和教育效果之間也許并不是簡單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，前段時(shí)間聽到一個(gè)印象深刻的事實(shí)也許是一個(gè)參考：抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大，只存在了8年時(shí)間，在茅草屋中教學(xué)。西南聯(lián)大的畢業(yè)生中，走出了2位諾貝爾獎(jiǎng)得主、4位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、8位兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。 

教育不應(yīng)該是一門純生意

字節(jié)跳動(dòng)也是高調(diào)地宣布布局教育，可惜沒有任何跡象表明字節(jié)跳動(dòng)看上的是小眾的STEAM教育，我是真心地歡迎更多的巨頭布局STEAM教育。從商業(yè)的角度來說，布局教育對(duì)字節(jié)跳動(dòng)是穩(wěn)賺不賠的好生意。本來過去幾年在線教育蓬勃發(fā)展，線上流量越來越貴，各家在線教育機(jī)構(gòu)燒著投資人的錢，霸占學(xué)生少得可憐的課外時(shí)間，做著虧本的生意，養(yǎng)肥了字節(jié)跳動(dòng)這樣的流量平臺(tái)。

現(xiàn)在，流量平臺(tái)自己也下場參加比賽了，本來就擁擠的市場突然擠進(jìn)來一只大象，流量費(fèi)用只會(huì)越來越高，字節(jié)跳動(dòng)的教育業(yè)務(wù)賺錢不賺錢其實(shí)沒關(guān)系，無非就是流量費(fèi)用左手倒右手，但是這一操作又進(jìn)一步抬高了整體流量的成本，實(shí)在是妙招。

去年在線教育暑期廣告大戰(zhàn)的時(shí)候我就在想，類似像學(xué)而思這樣有著十幾年積累的金字招牌教育公司與猿輔導(dǎo)這樣的年輕互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司相比，在線上貼身肉搏的獲客競爭中卻沒占到多少便宜，在獲客投放方面還是年輕的互聯(lián)網(wǎng)公司玩的嫻熟。所以在當(dāng)下，在線教育的核心競爭力慢慢地和教育質(zhì)量關(guān)系不大了，而和互聯(lián)網(wǎng)的流量獲取能力關(guān)系非常大了。如果在線教育最后的核心競爭力變成了線上獲客能力的比拼，這方面幾乎沒有一個(gè)在線教育公司能夠抗衡字節(jié)跳動(dòng)，這對(duì)教育來說也許并不是一個(gè)好消息。

記得一年多以前參加一個(gè)活動(dòng)，聽一個(gè)國內(nèi)非常知名的投資基金專門看教育的[江曼2] 女合伙人演講。她在演講中展示了自己孩子滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)闹苣┭a(bǔ)習(xí)班課表，不無得意的表示，自己深度地看過非常多的教育產(chǎn)品，給自己的孩子選擇的都是行業(yè)中真正好的一些產(chǎn)品。我當(dāng)時(shí)在臺(tái)下聽得有些心生悲哀，心想給孩子多留點(diǎn)自由時(shí)間也許會(huì)比上任何補(bǔ)習(xí)班都要好。

無數(shù)的教育創(chuàng)業(yè)者、投資人、家長都在努力地給客戶或者給自己的孩子提供“更好”的教育，只是這個(gè)“更好”是不是真的好，需要深思。而對(duì)于家長和孩子，他們是最辛苦的，在全社會(huì)應(yīng)試教育的裹挾下，被迫投入大量的資源在不確定未來到底有多少效果的“學(xué)習(xí)”上，哪怕有很多不情愿，卻沒法輕易退出游戲。

資本和商業(yè)是強(qiáng)大的，沒有需求可以創(chuàng)造需求，小需求可以刺激成大需求。在絕大多數(shù)行業(yè)，激烈的市場競爭最終讓消費(fèi)者受益。但是對(duì)于當(dāng)前的教育行業(yè)可能并不成立，方向錯(cuò)了，做的越多錯(cuò)的越大。當(dāng)教育成為商業(yè)巨頭為了商業(yè)利益廝殺的戰(zhàn)場，我們失去的可能是社會(huì)的未來。

* 本文來自于投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)。