芥末堆5月1日文，近日，在騰訊教育舉辦的“強基計劃新政與中學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”在線公益研討會上，21世紀教育研究院副理事長熊丙奇表示，強基計劃不再唯分數論，也不限于招生，而是招生、培養(yǎng)改革相結合，建立起“共性＋個性＋綜合素質評價”的多元評價體系。他認為，強基計劃的未來改革應朝著招考分離的方向發(fā)展。

自主招生未達到多元錄取初衷

今年1月份，教育部發(fā)布《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，決定自2020年起，在部分“一流大學”開展基礎學科招生改革試點（也稱“強基計劃”），探索建立基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價學生的招生模式，其中高考成績將占據綜合成績不低于85%的比例。同時，原有高校自主招生方式不再使用。

研討會上，熊丙奇就《強基計劃與新高考多元錄取政策分析》做了主題分享。他介紹，自主招生從2003年開始試點，最初有22所高校參與，2014年發(fā)展到90所，一直到2019年，招生規(guī)模一直控制在高校招生總計劃數的5%。其發(fā)展共經歷了3個階段。

最開始上述高校在高考前組織筆試、面試，給通過者優(yōu)惠的錄取資格，但考試時間與學生復習有沖突。之后進入聯(lián)考階段，由一部分學校自發(fā)形成一個組織，在成員內共同組織考試，考試的成績其他成員學校也都承認，但這一模式引發(fā)高校搶生源的亂象，也沒有解決學生到處趕考的問題。從2015年開始，高校才把自主招生調整到高考后進行。

熊丙奇認為，無論這90所高校的自主招生怎么改，給學生降分錄取優(yōu)惠的模式并沒有變，自主招生推行時的多元錄取初衷，并沒有達到。

而高校通過該渠道招進來的學生，卻并沒有后續(xù)的培養(yǎng)方案。且在利益的驅動下，為了能獲得降分的資格，也出現了一些亂象，“你沒辦法獲得學科競賽獎項、科創(chuàng)競賽獎項，那么我就用虛假的論文、發(fā)明專利來代替，而且這種現象愈演愈烈”，熊丙奇說，教育部在2019年將其調整為只有獲得五大學科競賽省一等獎的才有資格，自主招生的名額從原先的2.5-2.8萬人驟降至5000人左右。

按照原來的模式，自主招生的路會越走越窄。

強基計劃的未來是招考分離

與自主招生相比，強基計劃在招生方式及培養(yǎng)模式上做出不少創(chuàng)新之舉。據芥末堆此前報道，強基計劃在參與高校、招生專業(yè)、培養(yǎng)模式、報名與錄取方式等方面，均與此前的自主招生模式有所區(qū)別。

熊丙奇表示，強基計劃里，要求高考成績占到85%的權重，另外的15%，高校可以會根據自身的培養(yǎng)方向、選拔需求，自行確定評價指標，最后按照1:3或其他的投檔入圍比例，綜合評價、擇優(yōu)錄取前面的學生。而按照教育部規(guī)定，強基計劃放在所有錄取批次之前，這也相當于給學生多一次被錄取的機會。

其認為，強基計劃的高考成績占比差異，主要在于強基計劃在全國范圍內實施，今年是第一年，綜合評價主要在本省內實施，很顯然，決策者希望更加謹慎。今后，隨著強基計劃的逐步推進，高考的比重可能會進一步下降，?？嫉谋戎貢M一步提高。

強基計劃要求高校要有具體的培養(yǎng)計劃，為這些學生單獨編班、小班化教學、項目式探究、增強科創(chuàng)能力等?！斑@些學生，是不允許換專業(yè)的，你在同一大類之間換可以，但換到其他專業(yè)領域則是不被允許的”，熊丙奇說。

熊丙奇認為，強基計劃建立起了“共性＋個性＋綜合素質評價”的多元評價體系。共性就是統(tǒng)一高考，它反映出了學生的基本能力，它是重要的標準，但不再是唯一標準，而是多元標準中的一個；學生的個性也需要得到展現，比方說學科競賽獲獎、個性特長等，都會納入到強基計劃的評價體系中來；高中的綜合素質評價，加上大學校測的綜評測試評價，都作為考察指標，以實現全方位評價人才。

而對于強基計劃未來改革的方向，熊丙奇希望高校最終能實行招考分離。“強基計劃將高考成績、高校?？汲煽兙C合評定錄取，有了招考分離的基礎。在這個基礎上，還可以出現一種新的方式，每個高校會提出要求。

比方說你達到高考分數線多少分以上，你就可以來申請我校，同學們可以申請多所高校，大學來進行獨立評定、錄取，一個學生可以獲得多張錄取通知書，并從中選擇一所”，熊丙奇說，這可進一步擴大了學校的招生自主權、學生的選擇自主權，真正建立起了雙向選擇、多元評價的招生錄取方式。