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教育部:1454所高校疫情期開展在線教學(xué),1775萬大學(xué)生參與

作者:大衛(wèi) 發(fā)布時間:

教育部:1454所高校疫情期開展在線教學(xué),1775萬大學(xué)生參與

作者:大衛(wèi) 發(fā)布時間:

摘要:中國高等教育向世界推出了首批包括“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個高校在線教學(xué)英文版的國際平臺。

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芥末堆5月14日文,今日下午,教育部高等教育司司長吳巖在新聞發(fā)布會上介紹,截至5月8日,全國1454所高校開展在線教學(xué),103萬教師在線開展了107萬門課程,合計(jì)1226萬門次。參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計(jì)1775萬人,合計(jì)23億人次。

吳巖介紹,開設(shè)的在線課程覆蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個學(xué)科門類。課程類型包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實(shí)驗(yàn)課等多種類別,授課模式包括直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形態(tài)。

吳巖說,本次在線教學(xué)規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深,是世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉,也是世界范圍內(nèi)的首次實(shí)驗(yàn),在高校應(yīng)對疫情開展在線教育教學(xué)的實(shí)踐中,發(fā)生了四個新的變化。

一是改變了教師的“教”。教師從剛開始有一點(diǎn)緊張,甚至有一點(diǎn)抱怨,慢慢變成比較興奮、比較從容,教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)得到提高。二是改變了學(xué)生的“學(xué)”,應(yīng)該說這次在線教學(xué)最讓人興奮的是,根據(jù)海量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,大家對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生互動性滿意度之高,有的甚至超過了面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

三是改變了學(xué)校的“管”。過去學(xué)校的教學(xué)管理更多是面對面,現(xiàn)在的管理是背靠背。學(xué)校依靠大數(shù)據(jù)得到更加精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù),據(jù)此來進(jìn)行管理。四是改變了教育的形態(tài)。原先的大學(xué)是有圍墻的,這次在線教學(xué)不僅打破了物理上、空間上的圍墻,還在一定程度上打破了心理上的圍墻,形成了時時、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。

吳巖認(rèn)為,“我們再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài),因?yàn)槿诤狭?#39;互聯(lián)網(wǎng)+''智能+'技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向?!?/p>

在線教學(xué)雖然拉開了師生的物理距離,但是卻拉近了師生的心理距離。沒有了傳統(tǒng)課堂的面對面,卻增加了師生點(diǎn)對點(diǎn)的交流互動,這些轉(zhuǎn)變有效解決了中國高等教育的老大難問題,即從滿堂灌的“單聲道”到互動交流式的“雙聲道”的轉(zhuǎn)變。

在線教學(xué)則促使教師積極通過慕課、SPOC等在線教學(xué)的形態(tài),強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。從過去注重教師“我教了什么”,到更加注重學(xué)生“我學(xué)到了什么”“我學(xué)會了什么”,引導(dǎo)學(xué)生探究式與個性化學(xué)習(xí),從單純的知識傳遞向知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

同時,中國高等教育也向世界推出了首批包括“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個高校在線教學(xué)英文版的國際平臺,是擁有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際平臺,核心是自主研發(fā)、自主運(yùn)營,平臺將推進(jìn)以慕課為代表的中國在線教育走向世界高等教育舞臺中央,首批上線了302門英文版課程,涵蓋了八大領(lǐng)域。

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