6月6日，山西中北大學(xué)大二學(xué)生小陽(yáng)（化名）參加課程補(bǔ)考時(shí)被發(fā)現(xiàn)作弊，試卷被沒(méi)收，他走出考場(chǎng)不久后墜樓身亡。6月7日下午，中北大學(xué)官方微博通報(bào)此事稱，教室監(jiān)控顯示并經(jīng)同考場(chǎng)學(xué)生證實(shí)，考場(chǎng)內(nèi)未發(fā)生有教師激烈言語(yǔ)或師生言語(yǔ)沖突。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)已對(duì)事件展開(kāi)調(diào)查。目前學(xué)校正積極與家長(zhǎng)溝通交流，認(rèn)真妥善處理好這一事件。

此事引起輿論廣泛關(guān)注。有一些網(wǎng)友擔(dān)心，學(xué)生被抓作弊后自殺，處理不好的話，會(huì)導(dǎo)致教師不愿意再嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)作弊睜只眼閉只眼。此言非虛。對(duì)于學(xué)生墜樓身亡，警方要依法介入調(diào)查，查明死因，但這并不是說(shuō)就要追究學(xué)校監(jiān)考教師責(zé)任。如果不分青紅皂白追究教師責(zé)任，是不依法治教，會(huì)助長(zhǎng)各種教育亂象，而不利于營(yíng)造健康有序的學(xué)校環(huán)境。

根據(jù)校方通報(bào)，“考場(chǎng)內(nèi)未發(fā)生有教師激烈言語(yǔ)或師生言語(yǔ)沖突”，熟悉當(dāng)前學(xué)生意外事故處理者，看到這里，會(huì)為校方舒一口氣。因?yàn)槿绻屑ち已哉Z(yǔ)或言語(yǔ)沖突，那當(dāng)事教師即便是依法履行監(jiān)考職責(zé)，也免不了會(huì)被追責(zé)。而這其實(shí)也是不依法治教。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，在抓學(xué)生作弊時(shí)，作弊學(xué)生不配合，教師對(duì)學(xué)生提出警告，學(xué)生反駁，這看上去有言語(yǔ)沖突，隨后學(xué)生出事，這要追究教師抓學(xué)生作弊的責(zé)任嗎？

當(dāng)前，學(xué)校教師在處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為時(shí)，已經(jīng)有點(diǎn)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，主要就是擔(dān)心學(xué)生被處罰后，有自傷、自殺行為，家長(zhǎng)到學(xué)校吵鬧，要求追究當(dāng)事教師責(zé)任，而學(xué)校為息事寧人，在明知教師沒(méi)有責(zé)任的情況下，卻追究教師責(zé)任。面對(duì)這種情況，教師們也就會(huì)選擇多一事不如少一事，而學(xué)校也會(huì)“教育”教師能不管則不管。

也有人說(shuō)，如果教師不抓學(xué)生作弊，就不會(huì)有學(xué)生走極端自殺，而且，學(xué)生作弊也有教師的責(zé)任，包括平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)誠(chéng)信教育，平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生為過(guò)關(guān)只好作弊，云云。這就屬于典型的胡攪蠻纏，把所有學(xué)生問(wèn)題都?xì)w為教師問(wèn)題、學(xué)校問(wèn)題，而恰恰沒(méi)有反思學(xué)生自己的問(wèn)題。這也是部分家長(zhǎng)在學(xué)生出事后“維權(quán)”的理由，還得到有的輿論的支持。

就考試作弊而言，學(xué)生只要有考試作弊行為，就要按規(guī)定接受相關(guān)處罰，而沒(méi)有任何理由為作弊開(kāi)脫。在考試作弊被抓后，當(dāng)事學(xué)生因不能承受考試作弊的后果，而走極端，這是自己的心理承受能力問(wèn)題，與學(xué)校的處理無(wú)關(guān)。如果想到學(xué)生在被處罰后可能“想不開(kāi)”出事，那學(xué)校就任何學(xué)生都不敢處罰，這就亂套了。對(duì)其他違法犯罪行為的處罰也同理。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育和心理健康教育、疏導(dǎo)，是在進(jìn)行違規(guī)處罰時(shí)，需要關(guān)注的兩方面教育。依法依規(guī)進(jìn)行處罰，這是規(guī)則教育，而被處罰后學(xué)生感到沮喪，前途迷茫，全面否定自己，則是對(duì)自身的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，也缺抗挫能力。學(xué)校和家庭都要教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，也要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，勇敢面對(duì)并改正自己的錯(cuò)誤。而不能擔(dān)心孩子“脆弱”，就不敢堅(jiān)持原則，可以說(shuō)，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則教育，也是有的學(xué)生不遵守規(guī)則，在破壞規(guī)則行為被發(fā)現(xiàn)后，就自暴自棄的重要原因。

去年，針對(duì)“校鬧”問(wèn)題，教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部等五部門共同發(fā)布《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見(jiàn)》，明確了8種“校鬧”行為，要求建立多部門協(xié)調(diào)配合工作機(jī)制，健全學(xué)校安全事故預(yù)防與處置機(jī)制，依法處理學(xué)校安全事故糾紛，依法打擊“校鬧”行為，為學(xué)校辦學(xué)安全托底。這就是把治理“校鬧”納入依法治教框架，學(xué)校在處理因?qū)W生事故引發(fā)的糾紛時(shí)，要堅(jiān)持走法律程序，這才能既維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)規(guī)范有序的教學(xué)秩序。

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