據(jù)媒體報(bào)道，近日，寧波各所小學(xué)都結(jié)束了期末考，孩子們馬上就要開始愉快的暑假。但是這幾天，寧波海曙區(qū)的家長(zhǎng)們卻因?yàn)橐粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇的帖子吵翻了。

錢江晚報(bào)

事情的起因，是一張寧波海曙區(qū)小學(xué)六年級(jí)的期末語(yǔ)文試卷。家長(zhǎng)@lhw841112在當(dāng)?shù)啬痴搲习l(fā)帖表示，今年海曙區(qū)小學(xué)語(yǔ)文期末考卷的作文題中，給出的材料之一就是李子柒的故事。這位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子試卷上出現(xiàn)“網(wǎng)紅”李子柒的事跡，他感到很意外。在仔細(xì)看過題目后發(fā)現(xiàn)，該命題作文的核心是展示中國(guó)傳統(tǒng)田園文化，但是在題目的最后面，卻添加了李子柒粉絲數(shù)字的介紹，這一點(diǎn)讓他無(wú)法接受?！皶?huì)不會(huì)帶偏孩子的價(jià)值觀呢？”該家長(zhǎng)的質(zhì)疑，引發(fā)網(wǎng)友一片爭(zhēng)論。在帖子中，這位家長(zhǎng)也承認(rèn)，自己事先并不知道李子柒“是何許人也，只是偶有耳聞”。

媒體對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑以及由此引發(fā)爭(zhēng)議的報(bào)道，讓此事成為熱點(diǎn)。李子柒該不該進(jìn)語(yǔ)文考卷，網(wǎng)友各有各的意見。筆者對(duì)網(wǎng)友不同的意見不再贅述，而是想探討另一個(gè)問題：作為專業(yè)事務(wù)的語(yǔ)文試卷命題，本不應(yīng)該變?yōu)榧议L(zhǎng)與輿論參與討論、評(píng)價(jià)的事務(wù)，命題的質(zhì)量應(yīng)該由教師專業(yè)同行進(jìn)行評(píng)價(jià)，不懂專業(yè)事務(wù)的家長(zhǎng)參與教育教學(xué)事務(wù)，將混淆家校職責(zé)，影響教師的教育教學(xué)，以及職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

近年來(lái)，每到考試季，都會(huì)出現(xiàn)類似的新聞，某個(gè)家長(zhǎng)在網(wǎng)上或者群里發(fā)帖，質(zhì)疑考題，媒體也對(duì)此頗感興趣，因?yàn)橛袪?zhēng)議、沖突，新聞很好看。媒體在報(bào)道時(shí)，沒有進(jìn)一步思考一個(gè)問題，家長(zhǎng)和教師的職責(zé)邊界是什么。家長(zhǎng)有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)監(jiān)督，但是在學(xué)?，F(xiàn)代治理中，家長(zhǎng)主要應(yīng)該參與非教育事務(wù)，包括校服訂購(gòu)、食堂衛(wèi)生、校園安全等，而教育教學(xué)事務(wù)，如教師教學(xué)、課程改革、布置作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生等，則應(yīng)該由教師委員會(huì)進(jìn)行，家長(zhǎng)不得干預(yù)，對(duì)此指手畫腳。

有意思的是，往往是小學(xué)階段，而且針對(duì)語(yǔ)文，這樣的新聞比較多，原因是家長(zhǎng)似乎還有能力提出質(zhì)疑，而到了初中、高中，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)，卻鮮有家長(zhǎng)質(zhì)疑。這和每年高考，輿論特別關(guān)注語(yǔ)文考試作文一樣，其他的基本沒有聲音。這恰恰反映出專業(yè)評(píng)價(jià)的重要性。每年高考語(yǔ)文作文“吐槽”，基本都屬于瞎吐槽，湊熱鬧。

落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，也包括教師的教育自主權(quán)。推進(jìn)這一工作，既要防止傳統(tǒng)的行政干預(yù)、指揮學(xué)校辦學(xué)，還要防止家長(zhǎng)、輿論影響學(xué)校自主辦學(xué)，但是，從現(xiàn)實(shí)看，對(duì)于家長(zhǎng)、輿論干預(yù)教師教育教學(xué)，大家卻不以為意，甚至樂于其中。

這有多方面原因。在不少家長(zhǎng)看來(lái)，辦“讓人民滿意的教育”，家長(zhǎng)就應(yīng)該有對(duì)教育的全面評(píng)價(jià)權(quán)，教師怎么教、教得如何，家長(zhǎng)有權(quán)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題在于，教育屬于專業(yè)事務(wù)，家長(zhǎng)怎么進(jìn)行評(píng)價(jià)？如果每個(gè)家長(zhǎng)都有自己不同的觀點(diǎn)，學(xué)校和老師怎么滿足每個(gè)家長(zhǎng)的需要？

家長(zhǎng)和社會(huì)輿論對(duì)學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督，不應(yīng)該進(jìn)入具體的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)層面，而主要在于學(xué)校辦學(xué)和教師的教育教學(xué)，是否依法依規(guī)。比如，關(guān)注學(xué)術(shù)事務(wù)，可對(duì)學(xué)術(shù)不端提出質(zhì)疑，但是對(duì)于學(xué)術(shù)不端的認(rèn)定應(yīng)該由專業(yè)的學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行；關(guān)注教育事務(wù)，可對(duì)教師在教育教學(xué)中歧視對(duì)待學(xué)術(shù)提出質(zhì)疑，但對(duì)于教師在上課時(shí)用了什么案例，用這一案例是否正確，則應(yīng)該由教師委員會(huì)評(píng)價(jià)。不尊重教師職業(yè)的專業(yè)性，大家都圍著教師進(jìn)行“指點(diǎn)”，這并不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，反而令教師不知如何教了。

這也和學(xué)校、老師采取的“學(xué)校共教”方式有關(guān)，不斷把家長(zhǎng)“培養(yǎng)”為對(duì)自己“指手畫腳”的人。近年來(lái)，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，不少學(xué)校給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)監(jiān)督、批改孩子作業(yè)，結(jié)果把家庭親子關(guān)系變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)關(guān)系，家庭教育就圍繞知識(shí)教育轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也變?yōu)閷W(xué)校的校外輔導(dǎo)員，對(duì)教師的教育教學(xué)進(jìn)行“指點(diǎn)”也就順理成章。

針對(duì)這一情況，2019年發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”，這就是希望學(xué)校教育和家庭教育各歸其位。而落實(shí)這一規(guī)定，關(guān)鍵在于建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行學(xué)?，F(xiàn)代治理。具體而言，應(yīng)該在中小學(xué)成立教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，明確教師委員會(huì)負(fù)責(zé)教育教學(xué)事務(wù)的管理和評(píng)價(jià)，明確家長(zhǎng)委員會(huì)參與非教育教學(xué)事務(wù)的職責(zé)和權(quán)利。

回到這次語(yǔ)文命題爭(zhēng)議上，家長(zhǎng)當(dāng)然可以提出自己的意見，但是，這不是評(píng)價(jià)命題質(zhì)量的依據(jù)，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)有意見，就認(rèn)為命題不好，評(píng)價(jià)命題應(yīng)該由教師專業(yè)同行委員會(huì)進(jìn)行，這才有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

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