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芥末堆文，7月6日，教育部發(fā)布新版《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），對2015年出臺的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》進行擴充。

《規(guī)范》中提到，從7章內(nèi)容擴至11章，加強了職業(yè)教育教學中信息化對產(chǎn)教融合辦學、校企合作人才培養(yǎng)、實驗實訓與頂崗實習、職業(yè)培訓等的支撐要求，強調(diào)數(shù)字校園評價指標體系的建立，同時將信息化組織管理保障及網(wǎng)絡風險管控獨立成章。規(guī)范內(nèi)容的調(diào)整及改名旨在促進職業(yè)院校數(shù)字校園從注重建設開始轉(zhuǎn)向應用。

互聯(lián)網(wǎng)貫穿改變始終，需創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

《規(guī)范》對此前的“產(chǎn)教融合”概念做了修正，即以構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)教融合系統(tǒng)，支持職業(yè)院校圍繞所設專業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合、相互支持、相互促進，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、技術服務于一體的技術技能積累與創(chuàng)新實體，形成校企緊密合作的辦學模式，支持職教集團人才培養(yǎng)、職業(yè)院校訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設及以教學產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務活動，形成良性循環(huán)。

并鼓勵學校與企業(yè)合作面向互聯(lián)網(wǎng)時代設計人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設實訓基地、建設教師隊伍、開展技術研發(fā)，鼓勵企事業(yè)單位承擔學生實踐和實習實訓。共建校企育人平臺，建立職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才雙向聘用機制，推進產(chǎn)教深度融合。

在信息化人才的培養(yǎng)上，《規(guī)范》強調(diào)需要對培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、課程體系、管理制度和評估方式等方面進行重構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如：信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學徒制、基于互聯(lián)網(wǎng)的中高職貫通人才培養(yǎng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的“3+N”人才培養(yǎng)等。

同時應借助交互式書籍、移動技術、物聯(lián)網(wǎng)、3D 打印、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、全息圖、智能助理等新技術，形成信息化環(huán)境支持下的現(xiàn)代學徒制。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建中高職人才培養(yǎng)的數(shù)字化立交橋，讓中高職教育在招生與就業(yè)、專業(yè)與課程、學習與評價、資源共享以及學習者終身學習記錄和學分轉(zhuǎn)換方面實現(xiàn)無縫對接。

構(gòu)建仿真實訓資源和環(huán)境，職業(yè)培訓需面向教育機構(gòu)等開放資源

《規(guī)范》提出，在課堂教學上，應改變單一灌輸、簡單訓練的淺層次教學模式，圍繞課程的核心問題、關鍵能力引導學生在探究、分享、解決問題等深度學習中提高技能。應充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術構(gòu)建網(wǎng)絡學習空間，拓展教學的時空，形成虛實融合的教學環(huán)境，支持多元互動、理實一體化的高效課堂，促進信息技術與課程的深度融合。

《規(guī)范》提出，包括線上線下混合教學模式、“知識點+技能點+信息技術”任務導向教學模式、基于工作過程為導向的信息化教學模式、基于項目的信息化學習模式。

四種模式的解釋

在實驗和實訓上，可借助各類信息技術，構(gòu)建仿真實訓資源和仿真實訓環(huán)境，解決實驗實訓教學中“進不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的難題，同時降低職業(yè)技能訓練的成本。

在頂崗實習上，《規(guī)范》要求運用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術支持學校和企業(yè)之間、學校指導教師和企業(yè)指導教師之間、學校指導教師和學生之間的信息溝通，跟蹤和管理學生的實習過程，為學生提供自主學習資源、遠程學習支持與輔導答疑，開展頂崗實習的過程性評價、對實習實訓人員、考勤、設備等進行動態(tài)跟蹤和信息管理。

在職業(yè)培訓上，《規(guī)范》強調(diào)以校內(nèi)網(wǎng)絡綜合教學平臺、公共開放和共享平臺為支撐，面向社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、其他教育機構(gòu)開放資源，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的終身職業(yè)培訓服務，以及學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接等管理需求，提升學校職業(yè)教育和培訓的社會服務能力，支持在校學生和全體社會成員終身化職業(yè)發(fā)展，尤其是開展新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育培訓，適應學習者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、人生出彩的需要。

此外，基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)培訓應為學習者提供持續(xù)在線學習的服務，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學習、高新技術培訓、公益性培訓、專業(yè)提升拓展型培訓、崗位資格認證型培訓、培訓與學歷（位）結(jié)合型培訓等活動。

在教學管理服務上，《規(guī)范》提到，應支持職業(yè)技能等級證書的管理，具有與國家“學分銀行”系統(tǒng)（國家資歷框架系統(tǒng)）進行對接的開放接口，對學生在校內(nèi)外依法依規(guī)取得的學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行認定、積累和轉(zhuǎn)換等方面的支持，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換，為技術技能人才持續(xù)成長拓寬通道；同時應與國家1+X證書信息管理服務系統(tǒng)對接，支持統(tǒng)一的網(wǎng)上學歷證書和職業(yè)技能等級證書查詢服務等。

在數(shù)字校園管理服務信息化系統(tǒng)上，《規(guī)范》提及，其建設方式有兩類：購置成熟系統(tǒng)、定制化開發(fā)本校專用系統(tǒng)，可根據(jù)院校的實際需求選取不同的建設方式。而管理服務信息化系統(tǒng)的部署方式主要有四類：校內(nèi)服務器部署、校內(nèi)私有云部署、公有云部署以及混合式部署。這些部署方式都需要滿足信息系統(tǒng)相應等級保護要求。凡部署在云上的信息化系統(tǒng)，須具有定時備份和容災備份功能。

《規(guī)范》強調(diào)，應當組建高效的信息化組織機構(gòu)，以適應信息化引發(fā)的學校教學模式創(chuàng)新和業(yè)務流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的順利實施。信息化組織機構(gòu)由學校網(wǎng)絡安全與信息化工作領導小組、首席信息官（CIO）、網(wǎng)絡安全和信息化工作行政職能處室、數(shù)字校園技術部門、學校業(yè)務部門以及監(jiān)理與評價小組組成。

此外，《規(guī)范》還對保障網(wǎng)絡安全的及組織體系建設等諸多細節(jié)作出相關規(guī)定。

政策原文：職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范