只要培訓機構的老師實力夠強，他押中考題的概率、你考取高分的機會，可能會沒有上限。

前段時間，有多名考生反映，在7月初舉行的河南專升本考試中，有大量考試原題與培訓機構押題卷相同，相關培訓機構被質疑泄題。

輔導機構當時給出的回應則是，咱是憑實力押中的。


據考生稱，考試中管理科目一些原題大題（和考題）一模一樣，順序都不變。

值得一提的是，能從老師的這一超能力中獲益的，僅限機構vip班的同學。

本來，這一過人的業(yè)務水平或將成為該輔導機構最好的廣告。不過，自稱實力不凡的它還是被現(xiàn)實打臉了。

昨天下午，河南公布“專升本考試疑似泄題”階段性調查結果，指出某培訓機構非法從參與命題人員趙某某處獲取部分信息。


照這么看來，這一輔導機構說自家有“實力”——能從命題人手中獲取信息，似乎也不是沒有根據。

但毫無疑問的是，這屆受牽連的考生被坑慘了，他們需不需要重考，今年的專升本成績是否被承認，這些問題依然懸而未決。

泄題背后的貓膩，也更讓前赴后繼想爭取專升本的年輕人們細思極恐。

“二次高考”，水有點深

相比普通高考，專升本考試的關注度、參與人數等都沒有那么高。

一般來說，統(tǒng)招專升本考試由各省分別命題，大多數省、市需按文理科分別統(tǒng)考大學語文或高等數學、英語、計算機3門文化課，再由招生院校加試專業(yè)科目。

各省的考試時間也不統(tǒng)一，比如2019年山東專升本考試時間為3月中旬，浙江、重慶等地則定于4月中旬進行。

由于專升本考試面向的是在校大專學生，以及一些來自成人高考、自考、遠程教育的考生，群體基數與高考不可比擬。

多少人將考試當做籌碼，希望以此改變前路。/圖蟲創(chuàng)意

以河南省2019年的數據為例，專升本報名人數140045人，高考報名人數則突破百萬。但專升本錄取率之殘酷卻絲毫不減，二本錄取20140人，三本錄取31780人，相當于有近8萬名考生升學失敗。

有學者把專升本考試比作“二次高考”，不僅是為了描述它的激烈競爭，更表明了這種選拔與原本專科教育的脫節(jié)。

從考試形式上看，筆試依然是專升本的側重，學生習得的職業(yè)技能無從體現(xiàn)。

分值設置也必然成為一種導向。有學者統(tǒng)計了國內14個省市專升本考試的實施方案，發(fā)現(xiàn)多數地區(qū)文化考試分值高于專業(yè)考試分值，而其中僅有一個省份對職業(yè)技能考核有明確要求。

換句話說，專升本應該培養(yǎng)和選拔的，明明是更高一層次的應用型人才，結果還是走回應試高考的老路。

職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)與選拔，不該走回應試的老路。/圖蟲創(chuàng)意

盡管這場廝殺的存在感，多會被隨后6月到來的高考的光環(huán)所掩蓋，但每到考試季，專升本話題卻總能盤踞在話題熱議榜。

專升本考場還一度被吐槽是作弊重災區(qū)。山東、重慶、湖南等地近年都查處過多人作弊的現(xiàn)象。

甚至在不少作弊事件中，學生背后的培訓機構成了這些僥幸行為的幫兇，并從中牟利。

那些收費三千到五六萬天價不等的專升本培訓機構，水平參差不齊，套路也層出不窮。

他們的行為包括但不限于學校高價發(fā)放“內部試卷”，并對購買試卷的學生“優(yōu)先錄取”；有培訓機構疑似以泄題考高分來吸引考生；還有輔導班老師被曝光在線給考試中的學生發(fā)答案。

在專升本飛速膨脹的過程中，成功搭上本科之車的學生，也有回避不了的煩惱。

?？茖W生過關斬將考入本科院校后，有的會被安排到大二或大三插班入讀，有的會和同類同學單獨組成新班級。但如何做好并實現(xiàn)“升”，學校似乎還未給出讓人滿意的答卷。

有學者對專升本學生的入讀滿意度做過一項調研，其中的受訪者有三成以上對學校的培養(yǎng)目標不滿意，認為其不符合實際需要，不能為就業(yè)提供有用的操作能力和技巧。

在教學方法的使用和課程內容的設置方面，分別有48.6％和57.7％的同學表示不滿意。

被學生吐槽的更多的，他們是本科階段所學內容，專科期間就已經學過，有的課程甚至教材都沒有變——專升本的“升”到底體現(xiàn)在哪兒，它又給學生帶來了什么，未免都有些模糊。

到頭來，為考試亂象、不公競爭、和教學漏洞等買單的，還是那些努力想以這場考試改變命運的學生。

多年來，它總被當作一門“好生意”

專升本最早出現(xiàn)在上世紀80年代的師范類教育領域，在后來的發(fā)展中，它逐漸拓寬到非師范類專業(yè)，多采取函授方式。

1999年，國內高校擴招進行中，教育部也首次官宣高職專升本政策，允許職業(yè)技術學院(或職業(yè)學院)的畢業(yè)生，經過一定選拔程序，可以進入本科高等學校繼續(xù)學習。

應試下的競爭，離不開各種各樣的考試。/圖蟲創(chuàng)意

這一“升級”路徑由此漸入高光時刻，畢竟對于學生和學校而言，它都是穩(wěn)賺不賠的“好規(guī)劃”。

學生經過選拔、進行深造后，可以獲得提升學歷的機會。專升本的出現(xiàn)，無疑給人們日漸增長的學歷焦慮，提供了一個新出口。

受益的學校不僅有高職院?！猩y、就業(yè)率不高等情況得到一定的扭轉，本科高校也能收獲更多生源和更多的辦學收入。

一項數據指出，某省2000年高職學校畢業(yè)生的專升本比例為5％，此后三年，其每年占比均高速增長，到2003年，當地專升本的人數比例達到了30％。

專升本的迅猛發(fā)展，離不開它帶來的種種“效益”。/unsplash

但這樣的高歌猛進并沒持續(xù)太久。2006年1月．教育部和“發(fā)改委”聯(lián)合下發(fā)《關于編報2006年普通高等教育分學校分專業(yè)招生計劃的通知》，給專升本下達了剎車指令。

文件提出，從當年起，各地普通專升本教育的招生規(guī)模要嚴格控制在當年省屬高校高職(?？?應屆畢業(yè)生的5％以內，并納入國家下達的普通本科總規(guī)模內。

“勸退”色彩更重的是，985/211大學、獨立學院和民辦院校被要求在原則上不舉辦普通專升本教育。這條通往名校本科的路，算是被限流了。

事實上，從大力推行到發(fā)展受限的專升本，不過是在不同時代下，國內高教發(fā)展走向的一個縮影。

“爭取一切機會，上名?！?。/unsplash

專升本帶來了本科人數的增長，但它也在一定程度上造成了職業(yè)教育資源的流失——

成績優(yōu)秀的高職學生進入本科院校，部分職業(yè)學院也因升格被并入本科大學。因此，專升本才面臨減速的指令。

但在今年，專升本又被官宣擴招，增加規(guī)模達32.2萬，主要向預防醫(yī)學、應急管理、養(yǎng)老服務管理、電子商務等專業(yè)傾斜。

被降溫之后再被委以重任，很顯然，專升本在這一特殊時期，又擔負起了高教發(fā)展賦予的新使命。

“只有升上本科，才是唯一出路”

三年前，山東省曾發(fā)布調整普通高等教育“專升本”的政策，其中規(guī)定，自2020年起參加“專升本”考試的應屆生，綜合素質測評成績排名不得低于同年級、同專業(yè)的前40%。

這個規(guī)定被吐槽過分“一刀切”，會誤傷不少有升學意愿且有實力的考生。

因為不同院校之間的生源質量存在差距、考取本科的意愿也有高低，有的學校一個班級不足十人有升本意愿，有的學校80%以上的學生都想拼這個考試，這對后者而言有失公平。


這樣的限制并非一地之舉。2018年3月，重慶市教委發(fā)布也發(fā)布過類似規(guī)定，指出從下一年起，學生參加“專升本”考試，成績需在本校本年級本專業(yè)前50%。

該方案下發(fā)后，同樣備受爭議。有學生在人民網“地方領導留言板”上反映，政策出臺過于倉促，希望延后1～2年。

當年底，《2019年重慶市普通高?！皩Ｉ尽惫ぷ鲗嵤┓桨浮饭?，前述“成績需在本校本年級本專業(yè)前50%”的報考限制已被刪除。

重慶“專升本”考生規(guī)定發(fā)布后，有學生反映“延后”訴求。

專升本競爭越來越激烈，考生處境越來越無奈，很多人依然將“擺脫?？啤⑸媳究啤碑斪龀雎?，這和?？平逃陨硖幘骋灿嘘P。

2018年，華中科技大學有18名學生因學分不達標從本科轉為專科，將學分不合格的本科生降為?？粕?，難免會給人營造一種“?？凭褪鞘樟魧W渣的地方”的感覺。

事實上，在“重理論輕應用，重學術輕職業(yè)”的觀念的長期影響下，專科向來是這樣一個尷尬的存在。


而秉持著“本科優(yōu)于專科”、“能上本科就不上?？啤钡男拍畹模恢皇菍W生，還有他們背后的學校們。

自2003年至2018年，據教育部公布的高校轉設統(tǒng)計情況，全國有200多所獨立學院、職業(yè)技術學院紛紛爭取升至本科層次，學校間競爭之激烈完全不亞于考生。

但必須明白的是，專科教育、職業(yè)技術教育從來都不該被視為比本科“低級”，在一個良好的教育體制下，它們更應該是各司其責的關系。

比如，臺灣省有一類技職?？疲推胀ū究埔粯诱惺崭咧挟厴I(yè)生，它的上一級是技職學院，再往上則是科技大學，學生可以在其中攻讀碩士文憑。


畢竟，基礎的職業(yè)教育能讓學生跨進就業(yè)市場的門檻，但還不足以滿足時刻更新的市場要求。

在這種情況下，?？粕灿欣^續(xù)深造、掌握高一層次的技術型教育的需要。

他們的出路不應只有一味地擺脫?？粕矸?，再拼命地擠進研究型本科大學。

參考資料
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