*來源：《教育家》雜志官方微信公眾號“光明社教育家”（ID：jyjzzwx）

一位商人通過改換多米尼加國籍，成功將成績不太好的兒子送入浙江大學(xué)。

7名學(xué)生的父母通過與外國人或華僑再婚，運作孩子的華僑生身份，試圖通過華僑生聯(lián)考進入暨南大學(xué)。

在中國長大、學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過改換國籍參加外籍留學(xué)生考核，或者運作華僑身份參加華僑生聯(lián)考，就可以避開競爭激烈的國內(nèi)高考，輕松上名校。

十年寒窗，不如身份一換？

對于中國老百姓來說，“教育改變命運”是一份簡單、樸素的信仰。盡管在今天高考不再被視為人生逆襲的唯一途徑，但其依然是相對公平的人才選拔機制，是當前社會階層流動的重要通道。而這一通道，被“國際高考移民”們以并非公平的方式橫插一腳。

招收留學(xué)生，意在提高我國教育的國際化和現(xiàn)代化水平，打造“留學(xué)中國”品牌；招收華僑生，意在增進華僑青年對祖國的了解，維系他們與祖國的感情。政策雖好，卻被某些“聰明”的人鉆了漏洞：他們通過某些合法的“捷徑”獲得特殊身份，從而享受特殊優(yōu)惠政策。不得不說，這是制度設(shè)計的問題。

早有機構(gòu)把這當做商機，提供海外移民、包裝華僑身份一條龍服務(wù)。希臘25萬歐元購房移民、西班牙50萬歐元購房移民、48萬移民馬來西亞……在6億人月收入不足1000的中國，國際高考移民成了少數(shù)人的“特權(quán)”。今年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于規(guī)范我高等學(xué)校接受國際學(xué)生有關(guān)工作的通知》，旨在通過提高國際學(xué)生的身份認證門檻，來限制“假留學(xué)生”的出現(xiàn)。但對于能夠運作“國際高考移民”的群體來說，無非是多花點時間和金錢罷了，新規(guī)的實施效果恐不明顯。

通過投機留學(xué)生、華僑生的特殊身份，國際高考移民享受特殊優(yōu)惠政策，制造出新的高考不公，破壞了留學(xué)生招生生態(tài)，向社會傳遞出“身份比努力更重要，家庭背景比個人奮斗更重要”的錯誤價值觀，傷害了普通考生的感情，踐踏了教育改革和教育公平的底線。

“國際高考移民”現(xiàn)象屢禁不止，逼迫我們思考教育國際化的本質(zhì)。國際留學(xué)生指標是評價世界一流大學(xué)國際化水平的指標之一，因此擴大國際留學(xué)生規(guī)模成為國內(nèi)高?！半p一流”建設(shè)的一項重要工作。然而相較于歐美頂尖大學(xué)，中國高校還存在一定差距，對一些國際優(yōu)秀生源的吸引力不夠。一方面要擴大招生，一方面又沒有足夠多的優(yōu)秀生源，于是乎有高校通過降低門檻來吸引留學(xué)生，以達到招收國際學(xué)生的規(guī)模目標。

“寧濫勿缺”。為什么我們?nèi)绱嗣孕帕魧W(xué)生的“身份”？提高留學(xué)生比例，教育國際化的水平提升了嗎？消耗了稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，對我們的考生公平嗎？

我們需要向這種歪風邪氣亮劍，給制度打上補丁，切斷權(quán)力和資本在高考公平上尋租的路徑。一方面，要嚴格國際學(xué)生和華僑生的身份審核，完善國際學(xué)生身份審核制度，采取多種渠道綜合驗證。要確立留學(xué)生、華僑生的學(xué)業(yè)基準線，提高錄取標準，把好“嚴進”的入口關(guān)。另一方面，要提高留學(xué)生、華僑生招生標準，從嚴制定這類學(xué)生的畢業(yè)標準，建立“嚴出”的教學(xué)培養(yǎng)體系，從根源上消除“國際高考移民”的生存空間。

我們需要擺正人才遴選的心態(tài)，樹立教育的信心，讓中國高校在創(chuàng)造現(xiàn)代文化成果的沃土中成長。高校需要優(yōu)秀生源，身份、國籍不該成為一路綠燈的“通行證”，面對高考，不應(yīng)該有“超國民待遇”。教育國際化不能以規(guī)模和數(shù)量來衡量，不能為了指標而招收留學(xué)生，而要以發(fā)展的內(nèi)在需求和質(zhì)量作為標準，篩選真正優(yōu)質(zhì)的、促進文化交流的人才。這也是一個文化自信的國家的必然選擇。

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