圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

根據(jù)2019年的最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99.95%，初中毛入學(xué)率超100%，高中的毛入學(xué)率達(dá)到88.8%。這樣的K12教育普及成績(jī)，全球罕見，更不要提多達(dá)14億的人口基數(shù)。

整體國(guó)民的教育水平提升的好處顯而易見：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年的數(shù)字，中國(guó)成年人文盲人口在過去20年減少1.3億，下降幅度達(dá)到70%。

前所未有的廣泛普及，讓中國(guó)K12教育的公益性展露無遺。但依舊產(chǎn)生了部分異議：特定區(qū)域的教育資源還是比較緊張，整個(gè)教育體系的教學(xué)練測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)還存在應(yīng)試教育導(dǎo)向等等。部分教育最終成績(jī)的確引人思考，中國(guó)雖然受教育基數(shù)大，但是在諾貝爾獎(jiǎng)等國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)中收獲仍很少。

幸運(yùn)的是，跟諸多受到疫情影響，進(jìn)而改變發(fā)展路線的行業(yè)一樣，中國(guó)的K12教育也在疫情之后迎來了一次難得的思考、規(guī)劃的機(jī)遇。

全中國(guó)K12教育的前進(jìn)“動(dòng)力”

在發(fā)展K12教育這件事上，中外的戰(zhàn)略差異巨大。尤其是在“質(zhì)變”or“量變”的選擇上。

發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系建立較早，量變和質(zhì)變基本同時(shí)進(jìn)行，且基本沒有宏觀戰(zhàn)略上的組織。中國(guó)作為后來者，中國(guó)彼時(shí)面對(duì)的是整體群眾的基礎(chǔ)教育水平低下，是一個(gè)”從0到1“的問題，“量變”恰恰是最直接的答案。而在中國(guó)整體K12教育完成“量變”，基礎(chǔ)性的覆蓋基本完成的前提下，從整體戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)向“質(zhì)變”，進(jìn)一步提升K12教育水平勢(shì)在必行。

毫無疑問，“質(zhì)變”說起來容易，做起來難。不少老牌發(fā)達(dá)國(guó)家的K12教育體系中，“育”明顯重于“教”，最典型的莫過于十分重視過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種理想化的、充滿自由性的教育思路，實(shí)際上用加重群體優(yōu)劣分化，換來了少數(shù)學(xué)生個(gè)體的可能，這甚至可以說是另一種“不公平”。

教師的“時(shí)間稀缺”也是真實(shí)存在的，還很容易讓教師陷入“沒有時(shí)間嘗試新的教學(xué)方式-沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新教學(xué)技術(shù)-沒有時(shí)間設(shè)計(jì)流程制作教學(xué)資源-不理解和抵觸教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步升級(jí)”的惡性循環(huán)。K12教育中存在的“坑”還不只上面這些問題，其他還有例如學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍匱乏、校驗(yàn)體系和資源建設(shè)仍不成熟等等。

這些破教育發(fā)展中的種種枷鎖，如果想通過堆資源解決，只會(huì)更加勉強(qiáng)。唯有教育環(huán)節(jié)中的技術(shù)升級(jí)，才有希望最高效率地帶領(lǐng)教育實(shí)現(xiàn)跨越式升級(jí)。

未來的“教室”，應(yīng)該長(zhǎng)什么樣？

2019年底，全球互聯(lián)網(wǎng)巨頭谷歌，就專門從第三方的視角，對(duì)全球課堂教育進(jìn)行了一次趨勢(shì)分析。

通過對(duì)14位全球教育專家和國(guó)家教育思想領(lǐng)袖的收集、過去兩年行業(yè)相關(guān)出版物的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)綜述、教育部門的政策分析和教師調(diào)研，最終確定出了8個(gè)K12教育趨勢(shì)——

01數(shù)字責(zé)任：

幫助學(xué)生與科技建立健康的關(guān)系，讓他們成為安全、自信的數(shù)字世界探索者；

02生活技能和勞動(dòng)力準(zhǔn)備：

包括發(fā)展實(shí)用的職業(yè)技能、溝通策略和領(lǐng)導(dǎo)才能。

03計(jì)算思維：

著重于培養(yǎng)解決問題的能力，編碼和STEM主題的課程可幫助學(xué)生做好應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備；

04學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)：

學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，從學(xué)到的知識(shí)到教室的運(yùn)作方式；

05協(xié)作教室：

采用鼓勵(lì)創(chuàng)意，協(xié)作和靈活性的教室布局；

06連接監(jiān)護(hù)人和學(xué)校：

促進(jìn)父母與老師之間的對(duì)話；

07創(chuàng)新教育法：

教師花更多時(shí)間在課程設(shè)計(jì)上，而不是管理任務(wù)；

08新型技術(shù)：

將新興技術(shù)（例如人工智能，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）納入課堂。

這些趨勢(shì)中或多或少都有技術(shù)的影子：無論是數(shù)字社會(huì)下的生活、還是數(shù)字化的人與人連接、還是智能化的課堂學(xué)生管理、抑或是自動(dòng)化的日常性事務(wù)輔助，最后還包括對(duì)最前沿技術(shù)本身的學(xué)習(xí)。

從邏輯上說，這也是正常的。進(jìn)入一浪又一浪的工業(yè)革命之后，科技早已前所未有地改變了整個(gè)人類社會(huì)。而教育作為人類社會(huì)傳承、延續(xù)的關(guān)鍵，自然也會(huì)被技術(shù)所改變，這種大趨勢(shì)下，堅(jiān)持傳統(tǒng)很可能意味著按下“自我淘汰”的按鈕。

根據(jù)國(guó)際知名咨詢機(jī)構(gòu)Gartner預(yù)測(cè)，2020年85%的客服中心將無需人類參與，另一家知名咨詢機(jī)構(gòu)麥肯錫更直接表示未來10年50%的工作會(huì)被AI和機(jī)器人替代。整個(gè)人類的工作未來都將再次經(jīng)歷創(chuàng)新和變革。

但無論科技如何發(fā)展，人才是社會(huì)的根本。面對(duì)信息化的推動(dòng)，最好的應(yīng)對(duì)方式就是用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生技能，幫助他們?cè)趧?chuàng)新能力上跟上社會(huì)變化的速度。

如何推動(dòng)教育信息化發(fā)展？

在促進(jìn)教育信息化發(fā)展過程中，企業(yè)的作用不容忽視。

作為全球信息化浪潮的重要推動(dòng)力，英特爾不僅資格老，同時(shí)也涉足多個(gè)行業(yè)，構(gòu)建自己的解決方案，教育也在其中?；谧约簩?duì)于信息化教育的全方位了解，提出了自己的未來信息化教育愿景——360度教育創(chuàng)新。

具體一點(diǎn)說，英特爾360度教育創(chuàng)新解決方案，就是通過人工智能、邊緣計(jì)算等信息技術(shù)，助力智慧校園、智慧教室及智慧課堂的建設(shè)，提升智慧教育環(huán)境、資源治理平臺(tái)、素質(zhì)教育實(shí)踐和混合學(xué)習(xí)模式四個(gè)方面的信息化水平，從而推動(dòng)教育均衡，提高教學(xué)質(zhì)量，提升管理效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

通過提供良好的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境為智慧教育服務(wù)，通過計(jì)算平臺(tái)服務(wù)達(dá)到資源的平衡與治理，用教育創(chuàng)新提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過智能終端、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)形式來普及云商教育，打造混合學(xué)習(xí)模式，讓資源普及、網(wǎng)絡(luò)扶貧落到實(shí)處。最終支持實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的360度學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以教師和管理者為中心的教學(xué)和管理創(chuàng)新，培養(yǎng)出未來社會(huì)需要的人才。

基于以上整體構(gòu)想，最終需要建設(shè)的，就是智慧校園。

以英特爾攜手合作伙伴藍(lán)鴿集團(tuán)打造的“浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心”為例。由上海浦東教育局主導(dǎo)，選取15所中小學(xué)校參加首批試點(diǎn)，建設(shè)集計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室和數(shù)字語音教室等為一體的浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心，是整個(gè)中國(guó)教育信息化2.0時(shí)代下教育改革的最大膽之舉。

一體化智慧校園建設(shè)內(nèi)容部署示意圖

整個(gè)浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心，最突出的特點(diǎn)就是智能化和一體化。在學(xué)校端，教學(xué)終端環(huán)境、教學(xué)輔助設(shè)備、學(xué)校教學(xué)應(yīng)用、錄播系統(tǒng)、人臉識(shí)別系統(tǒng)、電子班牌系統(tǒng)、理化生虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等一系列軟硬件產(chǎn)品被部署。

在教育局端上，主要建立了一套大數(shù)據(jù)、可視化的教學(xué)應(yīng)用集成展示系統(tǒng)。通過調(diào)用學(xué)校端的數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)在線巡課，智能管控教學(xué)設(shè)備等。

在線巡課及遠(yuǎn)程評(píng)教督導(dǎo)系統(tǒng)教學(xué)巡課界面

為確保智慧教室各種軟件的服務(wù)工作及信息傳輸交換、聲音功放等功能的實(shí)現(xiàn)，保證師生的正常教學(xué)活動(dòng)，浦東數(shù)字學(xué)習(xí)中心的每一間智慧教室都配備了采用英特爾處理器的“藍(lán)鴿智慧主機(jī)”，作為教室的控制主機(jī)。

藍(lán)鴿智慧主機(jī)及其各類應(yīng)用軟件，通過一體化設(shè)計(jì)，保證了系統(tǒng)的高可擴(kuò)展性，令“教育+AI”成為可能。智慧教室得以涵蓋教學(xué)、錄播、直播點(diǎn)播系統(tǒng)，遠(yuǎn)程教學(xué)、會(huì)議系統(tǒng)，智能班牌系統(tǒng)，課堂互動(dòng)系統(tǒng)，智能考勤系統(tǒng)，學(xué)情分析系統(tǒng)，智能門禁系統(tǒng)。

在智慧校園之外，課程內(nèi)容上的創(chuàng)新也很亮眼。英特爾專門打造了前沿且易用的智慧教具：自動(dòng)駕駛模型車、智能機(jī)器人、VR模擬飛行機(jī)器人等。這些智慧教具均由英特爾AI芯片驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生在具體實(shí)踐中，直接貼近學(xué)習(xí)編程、機(jī)器人和人工智能知識(shí)。

上面提到的各種解決方案、和其對(duì)應(yīng)的教學(xué)能力，最終幫助英特爾將未來教育的三大要點(diǎn)實(shí)現(xiàn)——

• 全場(chǎng)景教學(xué)，覆蓋從教室擴(kuò)展到校園擴(kuò)展到家庭的整個(gè)教育場(chǎng)景；

• 時(shí)空關(guān)聯(lián)性，用信息的傳遞將時(shí)間和空間串聯(lián)起來，形成更完整的教學(xué)體系；

• 個(gè)性化教學(xué)，改革教學(xué)行為促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的深入發(fā)展。最終形成一個(gè)基于英特爾這家全球IT巨頭特色且獨(dú)有的教育創(chuàng)新技術(shù)架構(gòu)。
  

當(dāng)然，英特爾推動(dòng)教育創(chuàng)新這件事中，也有著生態(tài)的影子，英特爾在這一塊也繼續(xù)發(fā)揮著自身IT巨頭的影響力，通過和更多的信息化教育企業(yè)、開發(fā)者、服務(wù)商聯(lián)合起來，構(gòu)建起內(nèi)容和創(chuàng)新的生態(tài)。以一個(gè)更加全面負(fù)責(zé)的姿態(tài)，推進(jìn)新時(shí)代的教育創(chuàng)新。

這或許是一個(gè)最肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的IT科技巨頭的身影。