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芥末堆 大衛(wèi) 10月9日

“回歸到尊重教育本身固有的特點(diǎn)和原則，我們用教育的方式來(lái)推進(jìn)商湯的人工智能教育在學(xué)校的開(kāi)展”。

人工智能平臺(tái)公司商湯科技SenseTime于近日宣布成立商湯教育子品牌，這在商湯的發(fā)展史上還屬罕見(jiàn)。商湯科技新興創(chuàng)新事業(yè)群總裁柳鋼表示，中長(zhǎng)期內(nèi)商湯教育希望推進(jìn)構(gòu)建科學(xué)、合理有趣的人工智能教育體系，并有序落地一萬(wàn)所學(xué)校。不過(guò)，相比很多教育機(jī)構(gòu)迅速打渠道，擴(kuò)充規(guī)模的野心，商湯似乎并不著重攻城拔寨的商務(wù)推廣。

“我們的出發(fā)點(diǎn)是看到了人才的重要性，希望在人工智能時(shí)代里，在人才的培養(yǎng)方面能夠擁有稍微多一些的擔(dān)當(dāng)”。柳鋼表示，商湯并不想把人工智能素養(yǎng)教育當(dāng)成一個(gè)單純的買(mǎi)賣(mài)，而是把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。

從編寫(xiě)教材到體系構(gòu)建，商湯人工智能教育如何落地

盡管已有諸多機(jī)構(gòu)在人工智能教育、“AI+教育”上多有布局，但尊重教育規(guī)律并不是件容易的事。

據(jù)智研咨詢(xún)發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)人工智能教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)狀況及投資機(jī)會(huì)分析報(bào)告》提及， 2020年，全球教育行業(yè)規(guī)模有望達(dá)到20萬(wàn)億人民幣；AI+教育的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到約7萬(wàn)億人民幣。來(lái)自CNNIC的數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)人工智能教育企業(yè)已超過(guò)600家。

在柳鋼看來(lái)，市面上雖然有很多打著人工智能教育、智慧教育等各種稱(chēng)號(hào)的公司，也積極地對(duì)接教育體系，但真正做人工智能教育的并不多。同樣叫人工智能教育，“內(nèi)容和內(nèi)涵卻大相徑庭，甚至是千差萬(wàn)別?！?/p>

柳鋼認(rèn)為，人工智能教育不是一下子或者某個(gè)單點(diǎn)關(guān)節(jié)的打通，“也不是你有個(gè)特別好的教具和特別好的實(shí)驗(yàn)就能包打天下，他需要體系化的思考和規(guī)劃，將整個(gè)教材體系，教學(xué)的平臺(tái)，教學(xué)的內(nèi)容，與之相呼應(yīng)的教育服務(wù)，用一個(gè)體系化的方式構(gòu)建起來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，需要格外強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)體系構(gòu)建的科學(xué)性，合理性，同時(shí)也要把趣味性結(jié)合起來(lái)”。

事實(shí)上，業(yè)務(wù)橫跨多個(gè)領(lǐng)域的商湯科技從2017年9月開(kāi)始，就開(kāi)始編寫(xiě)面向高中生的人工智能教材，創(chuàng)建AI教育團(tuán)隊(duì)，并逐步完善了針對(duì)K12的AI基礎(chǔ)教育體系。據(jù)了解，隨著商湯教育子品牌的成立，該體系包含教材、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)課程、機(jī)器人、實(shí)驗(yàn)室、教育服務(wù)等6個(gè)模塊。

芥末堆了解到，商湯教育希望解決三個(gè)方面的問(wèn)題，即通過(guò)系列教材研發(fā)解決“如何教”；通過(guò)教師培訓(xùn)解決“誰(shuí)來(lái)教”； 通過(guò)商湯教育平臺(tái)、AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人解決“如何學(xué)”；通過(guò)公開(kāi)的AI交流展示活動(dòng)解決“如何評(píng)價(jià)”問(wèn)題。

柳鋼解釋?zhuān)昂苌儆泄緯?huì)像我們推出全系列的，成體系的教材，涵蓋了小學(xué)、初中和高中學(xué)段。不僅如此，整個(gè)教學(xué)平臺(tái)功能的設(shè)計(jì)是跟教材內(nèi)容相呼應(yīng)的，然后放在這個(gè)平臺(tái)之上的教學(xué)內(nèi)容，不管是實(shí)驗(yàn)、比賽、考試、題庫(kù)，甚至是我們圍繞這些公司構(gòu)建了很多教學(xué)方法，跟我們講的平臺(tái)和教材又是相呼應(yīng)的。除了傳統(tǒng)的教學(xué)管評(píng)環(huán)節(jié)，我們還在上面加了賽培研創(chuàng)等環(huán)節(jié)”。

在此之前，商湯科技把很多精力放在教材、教具和平臺(tái)上，而現(xiàn)在要使得體系能夠健康運(yùn)轉(zhuǎn)，課程能夠快速推廣，對(duì)于老師的培養(yǎng)便至關(guān)重要。

柳鋼介紹，商湯教育通過(guò)名師工作坊等方式希望提高教師水平，此次也發(fā)布了人工智能教師培訓(xùn)項(xiàng)目“燎原計(jì)劃”，希望賦能更多老師，“讓他們快速去理解和掌握，不僅僅是說(shuō)理解和掌握人工智能，而是說(shuō)理解和掌握如何去給學(xué)生教授人工智能這個(gè)層面上，我們有一些不同的服務(wù)內(nèi)容，不同的實(shí)現(xiàn)方式”。

目前，商湯AI基礎(chǔ)教育已推廣至上海、北京、青島、深圳、晉中、香港、澳門(mén)等30余個(gè)城市，超過(guò)2300所中小學(xué)，共培訓(xùn)7000余名一線任課教師。

人工智能教育普及存挑戰(zhàn)，教育質(zhì)量好的學(xué)校更積極擁抱

對(duì)于全國(guó)來(lái)說(shuō)有將近20多萬(wàn)學(xué)校，各個(gè)學(xué)校的發(fā)展和教育信息化程度并不均衡，在今年因疫情影響經(jīng)費(fèi)收緊的情況下，哪些學(xué)校會(huì)成為商湯人工智能教育課程率先進(jìn)入的選擇？教育機(jī)器人、AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是否具備普遍推廣的條件？

柳鋼表示，教學(xué)上的相關(guān)AI方案并非以豪華和效果炫酷為導(dǎo)向，而是側(cè)重教學(xué)體驗(yàn)成果展示，有總體成本經(jīng)濟(jì)性的考量。不過(guò)由于地區(qū)差異，要讓所有學(xué)校全部用上AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不現(xiàn)實(shí)。但是，由于學(xué)校的基數(shù)大，即便只針對(duì)那種“稍帶個(gè)性化，以教學(xué)展開(kāi)和實(shí)驗(yàn)成果展示，以及人工智能的這種體驗(yàn)性教學(xué)為主要目的的學(xué)?！?，其體量也不小。

他提到，商湯教育對(duì)教育產(chǎn)品在學(xué)校落地呈開(kāi)放心態(tài)，從目前的反饋來(lái)看，全國(guó)百?gòu)?qiáng)校以及其他教學(xué)質(zhì)量靠前的學(xué)校更積極地?fù)肀斯ぶ悄芙逃?，采用商湯人工智能教育方案的可能性更大?/p>

事實(shí)上，人工智能教育的普及仍然有很長(zhǎng)的路要走。盡管在政策層面，對(duì)于建立人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育皆有明確指引，近兩年也逐步在教育和高科技的融合中提到了人工智能這一領(lǐng)域，且嘗試在各地落地。

但在基礎(chǔ)教育階段，核心難點(diǎn)和痛點(diǎn)是各方對(duì)此的理解仍不夠深，“人工智能不是一個(gè)新型的教具，不是一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)、并不是那些所謂的新、奇、怪”，且人工智能教育在市場(chǎng)上尚未形成體系化的建設(shè)。

不過(guò)，好消息是各方現(xiàn)在都在加強(qiáng)對(duì)這個(gè)話題的關(guān)注，以及所體現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)精神和投入意愿讓業(yè)界欣慰?！叭绻憧催@個(gè)事情不是看一兩年，是看十年二十年，這個(gè)體系化的建設(shè)就很重要，體系化的建設(shè)在商業(yè)上并不是立竿見(jiàn)影的，反而是說(shuō)前期要做很多的投入，后續(xù)的回報(bào)是因?yàn)閷?shí)際教學(xué)成果的落地，從而形成很自然的商業(yè)回報(bào)”，柳鋼表示。

中長(zhǎng)期落地一萬(wàn)所學(xué)校，暫不考慮快速擴(kuò)張

在商湯科技內(nèi)部，商湯教育此前是其中一個(gè)事業(yè)部，而現(xiàn)在已經(jīng)上升到子品牌的高度。

柳鋼表示，人工智能教育業(yè)務(wù)在他們看來(lái)不是一個(gè)純粹以商業(yè)導(dǎo)向，業(yè)務(wù)導(dǎo)向?yàn)槎ㄎ坏臉I(yè)務(wù)?！拔乙婚_(kāi)始特別強(qiáng)調(diào)了商湯教育的兩個(gè)特點(diǎn)，一是以教育的方式來(lái)推進(jìn)人工智能的教育。二是以事業(yè)的方式來(lái)看待我們這個(gè)教育的業(yè)務(wù)”， 而商湯教育作為商湯科技新近成立的子品牌，也是想突出對(duì)教育事業(yè)的重視。

對(duì)于商湯教育未來(lái)的規(guī)劃，柳鋼表示，公司當(dāng)前幾乎沒(méi)有將商業(yè)的考量作為第一位，“而是在人工智能教育跟廣大中小學(xué)生的結(jié)合里面，把學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、老師這四個(gè)最重要的對(duì)象作為我們整個(gè)業(yè)務(wù)推進(jìn)的主要考核指標(biāo)”。但并不意味著商湯教育完全不考慮商業(yè)的收益，“我們想講的是我們把實(shí)際課程的落地作為目標(biāo)。在一個(gè)合理的框架之下，很自然地就會(huì)有眾多的課程落地，進(jìn)而會(huì)帶來(lái)商業(yè)收益。我認(rèn)為在商湯教育層面，商業(yè)的回報(bào)是一個(gè)自然結(jié)果，而不是說(shuō)以它作為目標(biāo)”。

而從中長(zhǎng)期來(lái)看，面對(duì)全國(guó)約20多萬(wàn)所學(xué)校，商湯教育將直接面對(duì)學(xué)校和教育主管部門(mén)，希望在各方努力下人工智能課程體系能在數(shù)萬(wàn)學(xué)校能夠落地。

業(yè)務(wù)推廣上，短期內(nèi)商湯教育并不希望用加盟或者是聯(lián)營(yíng)的方式去做快速擴(kuò)張，“我們不希望包裝成一個(gè)很時(shí)髦的培訓(xùn)，包裝一個(gè)很時(shí)尚的點(diǎn)，教育是很厚重的，我們希望它的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)就是未來(lái)人才人工智能的基本素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)一個(gè)技能。”但商湯教育對(duì)于在區(qū)域里對(duì)當(dāng)?shù)亟逃闆r熟知、并能對(duì)人工智能教育課程排布的合理化等方面給到積極反饋的機(jī)構(gòu)也會(huì)保持對(duì)接興趣。