圖片來源：視覺中國

*來源：半月談（banyuetan-weixin），作者謝建雯

“祖安文化”、暗黑畫風、飯圈互撕、網暴人肉……青少年網民涉世未深，卻較早地面對網絡社會的種種陰暗面，有的甚至被深度卷入網絡漩渦，深受其害。時下，媒介無處不在，傳播無孔不入，引導未成年人健康、安全用網，已成為教育界不容忽視的重要課題。

青少年媒介素養(yǎng)教育應成必修課

“網絡是學習、生活和工作的必需品，用好了利大于弊。但近些年網絡亂象頻繁出現(xiàn)在大學乃至中小學校園，恰恰說明青少年媒介素養(yǎng)教育應引起社會各界重視。”寧夏大學新聞傳播學院教授謝明輝說。

“媒介素養(yǎng)”最早由英國學者利維斯和湯普森在上世紀提出。1992年，美國媒介素養(yǎng)教育中心指出，媒介素養(yǎng)是人們面對媒介信息時的選擇、理解、質疑、評估、創(chuàng)造生產及思辨反應能力。在我國，媒介素養(yǎng)多指人們對媒介信息的解讀和批判能力，以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。

媒介素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)和公民教育不可缺少的一部分?！斑^去只針對媒體人有媒介素養(yǎng)要求，但在人人都有麥克風的時代，作為信息生產者、傳播者和消費者，普通公民也應具備這一素養(yǎng)?！敝x明輝說。

不過，當前社會對媒介素養(yǎng)教育重視程度相對不足，義務教育階段的媒介素養(yǎng)教育不完善，未成年人網絡操作技能、網絡防沉迷知識、網上自我保護意識和能力培養(yǎng)缺失。調查顯示，未成年網民中學習過以上知識技能的比例均未達到60%。

“每次下課，都能發(fā)現(xiàn)QQ還沒退出就走了的學生，部分學生網絡自我隱私保護意識較差?！睂幭你y川市唐徠回中信息技術老師雍桂春說。

媒介素養(yǎng)亟待納入國家素質教育課程體系

“在基礎教育階段，學生善于模仿，可塑性強，要抓住時機加以引導?！便y川市實驗中學校長白云峰認為，在網絡媒介素養(yǎng)方面，如不抓緊教育，難免出現(xiàn)個別學生用網跑偏現(xiàn)象：或最終養(yǎng)成看戲“吃瓜”和事不關己的泛娛樂化心態(tài)；或跟風從眾，被網絡水軍、職業(yè)噴子“帶節(jié)奏”，最終擾亂網絡秩序。

媒介素養(yǎng)教育應從娃娃抓起，而校園是開展媒介素養(yǎng)教育的最佳場所?！坝嘘P網絡信息的媒介素養(yǎng)，如果課上不教，學生只能靠自學。可學什么，學成什么樣子，學校、家庭都很難掌握?！便y川市教育局教育科學研究所研究員韓笑說，要將媒介素養(yǎng)納入國家素質教育課程體系，開設通識教育課。針對不同學段學生特點完善媒介素養(yǎng)教育，重點將上網技能、防止沉迷、自我保護、信息甄別等能力作為必修課。

“綠色上網我能行”課程引導學生健康、安全上網 孫參 攝

在銀川，部分學校已在摸索培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)。白云峰說，他所在的學校強化了校園網的監(jiān)測管理，攔截網絡不良信息；同時直面網絡學習資源和熱點問題，要求各班圍繞網絡詐騙、網絡暴力、網絡犯罪、網絡沉迷等話題，每學期開展三四次主題班會，提前“打預防針”，引導學生安全、綠色、文明上網。

謝明輝認為，小學階段是未成年網民的網絡懵懂期，初中階段是網絡社會屬性形成關鍵期，因齡施教很重要。小學生要了解網絡危害，從小培養(yǎng)網絡自控能力和網絡安全意識；初高中學業(yè)加重，不一定開設獨立課程，但可以穿插一些章節(jié)，滲透到語文、思政、信息技術等各學科。

同時，受訪教師坦言，在校園進行媒介素養(yǎng)教育，離不開配套的教師培訓。目前，媒介素養(yǎng)能力對許多教師而言仍是陌生概念。要教導學生，需要優(yōu)先提升教師對媒介素養(yǎng)的認識。

網絡社會也是現(xiàn)實社會。網絡不良信息已對青少年的學習、生活產生負面影響。媒介素養(yǎng)教育要立足現(xiàn)實德育，同時培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。銀川市第二中學高中語文老師王淑珍說，要幫助學生獨立思考，理性全面分析問題，學會尊重與包容，不做“噴子”和“鍵盤俠”。

本文轉載自微信公眾號“半月談”，刊于《半月談》2020年第19期 。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。