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“小升初的升學(xué)壓力，對初中名校的追捧，留學(xué)低齡化，讓一些地方的小學(xué)英語難度提升了近15倍。”

10月中旬，作業(yè)幫在中國教育報校長大會的一場在線教育論壇上，發(fā)布了名為《學(xué)習(xí)的真相：全國K12學(xué)情大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)洞察》的學(xué)情報告，數(shù)據(jù)基于作業(yè)幫平臺20000TB教育大數(shù)據(jù)分析得出。

《學(xué)習(xí)的真相：全國K12學(xué)情大數(shù)據(jù)及學(xué)習(xí)洞察》學(xué)情報告

在發(fā)布會上，作業(yè)幫小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)部負責(zé)人林大偉提到，早期，按照國家新課標(biāo)要求，小學(xué)畢業(yè)600單詞量就輕松升入初中。10年后的今天，家長認(rèn)為孩子要想有初中名校的敲門磚，在小學(xué)階段就要考完KET（1500詞匯量）或PET（3500詞匯量）。

家長略感焦慮的背后，反映的是不同學(xué)段學(xué)科學(xué)情的變化。從《學(xué)習(xí)的真相》報告來看，不同學(xué)段學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強度都有所增加，而這也為學(xué)校管理者與教師們都帶來了更大的挑戰(zhàn)。如何能夠更直觀地洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況，高效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，是每一位教育從業(yè)者都需要考慮的問題。

值得注意的是，隨著在線教育的普及，海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得以留存，成為學(xué)情分析的資料，進而對教學(xué)過程進行反饋。基于數(shù)據(jù)的學(xué)情分析不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效率，同時也為相關(guān)決策部門提供了教育治理改革的依據(jù)。

對于作業(yè)幫這樣成立較早的在線教育平臺，其沉淀了大量的學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠為線下教育提供哪些幫助，又會否成為在線教育與線下教育融合的新契機？

不斷變化的學(xué)情

學(xué)情正在不斷變化。

這一點首先可以從教育政策中看到。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確各級黨委和政府不得以升學(xué)指標(biāo)或中高考升學(xué)率作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞學(xué)校、老師、學(xué)生，分主體、分學(xué)段提出了教育評價改革方案。

對教育評價體系提出相應(yīng)改革方案，這意味著學(xué)校中傳統(tǒng)的“填鴨式”等教學(xué)方式都需要發(fā)生變化。在未來的考核中，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識中，如何提升相應(yīng)綜合素質(zhì)能力，將成為重點。而這一方面，也將成為學(xué)校教學(xué)改革中的重點。

作業(yè)幫發(fā)布的《學(xué)習(xí)的真相》報告中就提到，從初中來看，根據(jù)各地中高考試卷數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“有的地區(qū)十年前的高考語文題，就是現(xiàn)在的中考語文題”，作業(yè)幫初中教研教學(xué)負責(zé)人劉楊提到，“初中語文學(xué)考分離最嚴(yán)重，試卷中60%的內(nèi)容，語文課本里沒有”。

而在數(shù)學(xué)方面，中考數(shù)學(xué)如果僅掌握課本上的練習(xí)題，在一些地方只能拿到70分上下。此外，“靈活多變”是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一大特點。劉楊表示，經(jīng)過統(tǒng)計，以幾何題為例，初中幾何一道題最多時有42種考法。

另外一個真相是，“高中理科需要背，文科才需要理解。”作業(yè)幫高中教研教學(xué)負責(zé)人文煦剛認(rèn)為，理科做題常常沒思路是因為沒有記住典型的“母題”，使得知識無法實現(xiàn)遷移和應(yīng)用。

而相較于背誦，文科更需要的是理解，“即使課本上的文字你都會背卻不理解，那材料分析題，可能也拿不了多少分?jǐn)?shù)?！?/p>

盡管變化正在發(fā)生，但囿于學(xué)校教學(xué)團隊與教學(xué)設(shè)施的限制，許多學(xué)校尤其是偏遠地區(qū)的學(xué)校難以很快追趕上正在發(fā)生的教育改革。

以物理學(xué)科為例，如果想要學(xué)生理解定律和公式，實驗必不可少，同時實驗還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。據(jù)了解，許多相關(guān)研究都指向這樣一個結(jié)論：學(xué)生的實驗設(shè)計能力和操作水平在不同地區(qū)間差異顯著，分化嚴(yán)重，發(fā)達地區(qū)學(xué)生的實驗?zāi)芰h超欠發(fā)達地區(qū)。比如在52個國家級重點貧困縣高中生的物理課程需求明顯高于全國高中生的物理學(xué)習(xí)需求。

劉楊在發(fā)布會上提到，一線發(fā)達地區(qū)的學(xué)校實驗設(shè)施先進，有的還配備專業(yè)的智能實驗室。相對偏遠地區(qū)的學(xué)校，有的沒有專門的實驗室，實驗器材和設(shè)施也老舊、缺乏。實驗教學(xué)一般靠老師在講臺上演示，學(xué)生圍觀，親手完成一個實驗對孩子來說是非常奢侈的。

這些現(xiàn)狀，既反映了大數(shù)據(jù)后的真實情況，也為教育改變的方向帶來了啟發(fā)。

大數(shù)據(jù)分析加入，在線教育如何反哺線下教育

盡管問題存在，但并非沒有解決辦法，而教育技術(shù)的演進以及在線教育的發(fā)展，都在為實現(xiàn)教育均衡帶來更多的可能。

伴隨在線教育的普及，海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得以留存，成為學(xué)情分析的資料。對已有數(shù)據(jù)進行分析，不僅能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠分析出各學(xué)科知識的重點及難點，以此來提高教與學(xué)的效率。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜發(fā)布學(xué)情報告

例如，作業(yè)幫通過對比2020年5月拍搜或在線直播課學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了山東、江蘇等地學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)難度差異。以初中數(shù)學(xué)為例，山東濰坊初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點是多項式乘多項式，而江蘇無錫則為因式分解。

與此同時，在線教育還可以使得優(yōu)質(zhì)的教育資源跨越時間和空間的阻隔，來幫助缺少相應(yīng)資源的老師與學(xué)生們，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，劉楊就提到，作業(yè)幫初中物理提供196個線上實驗來幫助學(xué)生體驗物理實驗。他介紹到，模擬真實實驗場景，聲效、光效俱備，除了老師課上演示以外，學(xué)生能在課后反復(fù)操作，告別遠遠觀望，許多一開始連“音叉、酒精燈”怎么用都不知道的學(xué)生已經(jīng)自己動手驗證一個又一個物理結(jié)論。

另一方面，疫情期間“停課不停學(xué)”讓更多教師、學(xué)生和家長體驗并且開始接受在線教育，而這也正在為后續(xù)更好地實現(xiàn)AI+教育帶來可能。海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不僅可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，還能夠成為相關(guān)決策部門教育治理改革的依據(jù)。

天津市和平區(qū)教育信息化管理中心主任盧冬梅就曾談到基于大數(shù)據(jù)，在線教育為線下教育帶來的好處。她提到，在傳統(tǒng)課堂條件下，教師很難獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，只能憑經(jīng)驗開展教學(xué)。如今，通過在線教育、通過大數(shù)據(jù)，教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評估學(xué)生的認(rèn)知特征和優(yōu)勢潛能，進而為他們提供個性化的學(xué)習(xí)方案。

在這個過程中，只有擁有更多的學(xué)情數(shù)據(jù)，才能夠真正幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。作為一家教育科技企業(yè)，數(shù)據(jù)一直是作業(yè)幫的底層邏輯。

2015年，作業(yè)幫成立，從拍照搜題到在線直播課。截止目前，作業(yè)幫累計激活用戶設(shè)備超8億，擁有超2.5億大數(shù)據(jù)題庫，作業(yè)幫旗下產(chǎn)品月活用戶突破1.7億。

據(jù)了解，2020年疫情期間，作業(yè)幫推出免費公益直播課，吸引全國超過3300萬中小學(xué)生報名。在35天內(nèi)，共有275位老師為34個省級行政區(qū)的孩子們帶去2000節(jié)在線課程，總直播時長1174小時，最高在線學(xué)習(xí)人數(shù)超百萬，在趣味互動課堂上產(chǎn)生了3.3億次互動。

通過人工智能相關(guān)算法，針對不同學(xué)生行為偏好、能力進行建模，為全國各地每個學(xué)生用戶出具個性化學(xué)情報告，分析知識掌握情況和薄弱環(huán)節(jié)，提供高效、有針對性的學(xué)習(xí)方案。這便是作業(yè)幫的產(chǎn)品邏輯，以“千人千面”的智能學(xué)習(xí)方式形成適合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，有效減輕學(xué)生各方面的壓力。

據(jù)了解，除服務(wù)于自身用戶外，作業(yè)幫正在積極探索助力線上線下教育、校內(nèi)外教育相融合。疫情期間，作業(yè)幫為三區(qū)三州部分貧困地區(qū)、四川樂山等地中小學(xué)校開展在線教學(xué)提供了資源支持。同時還面向全國發(fā)布了直播課上課指南，幫助線上教學(xué)提質(zhì)增效。

依托海量數(shù)據(jù)，在線教育如何抓住線上線下融合契機

根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，在線教育已逐步滲透到全國各地，近年來，在線教育平臺的使用率和普及率均有所提升。從用戶分布和使用時間來看，全國不同等級城市使用在線教育平臺的時間多集中在“2年以上”，且用戶主要分布在三四線城市和特大城市。

從使用時間總指數(shù)來看，三四線城市排名最高，忠實用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但不同等級城市差別不大，反映出在線教育已經(jīng)成為主流學(xué)習(xí)方式之一。

經(jīng)歷了疫情，在線教育從應(yīng)急補充變成了有機補充，成為了不可逆的現(xiàn)象。除學(xué)校教育外，校外教育也成了學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的場景。校內(nèi)校外、線上線下的打通，才能準(zhǔn)確完成學(xué)生的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

雖然依托優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容以及在線教育的技術(shù)優(yōu)勢可以幫助學(xué)生與教師，但僅擁有在線部分并不足夠。在一個完整的教育場景中，線下場景仍然是非常重要的部分。

因此，若想真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，線上線下融合環(huán)節(jié)必不可少。中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長王永春表示，未來教育的發(fā)展肯定是線上線下互相補充，并且期待看到在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的支撐下，在線教育學(xué)生專注力低、自主性弱等問題能被一一解決。

他設(shè)想，“未來，我們可以給每個學(xué)生建立數(shù)字化檔案，對其授課內(nèi)容、作業(yè)、考試成績進行橫跨一年級到高三的歷史跟蹤，并在人工智能的介入下對每位學(xué)生做精準(zhǔn)的分析和判斷，從而實現(xiàn)個性化的輔導(dǎo)和教學(xué)?！?/p>

不論是為了構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)場景，還是基于學(xué)情數(shù)據(jù)收集的考量，線上線下融合都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。事實上，在線教育雖然正在受到眾多關(guān)注，但如何完成融合才是關(guān)鍵。

正因如此，通過智能硬件完成線下場景服務(wù)，通過智能硬件產(chǎn)品解決日常中教學(xué)需要重復(fù)任務(wù)，將老師和家長更多的解放出來。同時以此作為線上線下連接點，完成線上線下學(xué)情數(shù)據(jù)的互通，這才是完整的融合。

事實上，這也正是作業(yè)幫的業(yè)務(wù)邏輯。依托20000TB大數(shù)據(jù)，探索全國學(xué)生學(xué)習(xí)的“隱秘的角落”，以此推出更有針對性的學(xué)習(xí)課程及產(chǎn)品，輸送優(yōu)質(zhì)資源。

作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜說，作業(yè)幫始終堅持做好公立校的有益補充。未來，作業(yè)幫希望用“教育+科技”的力量，以“大數(shù)據(jù)+專業(yè)師資”搭建的現(xiàn)代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合盡到一份力量。