2014年以來，國家持續(xù)頒布了一系列關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的文件，近期頒布了「體育提分、美育進(jìn)中考」的新政。

這次新政策的頒布，到底會多大程度上推動體育美育教育的發(fā)展？校外教育機構(gòu)有哪些可以挖掘的新機遇？校內(nèi)外合作的方式和邊界又是什么？

關(guān)于新政，我們請來了清華附中校長王殿軍，他表示，“不論對校內(nèi)還是校外機構(gòu)，現(xiàn)在都是大力發(fā)展素質(zhì)教育千載難縫的好機會?！?/p>

Part 1中國基礎(chǔ)教育亟待改革，素質(zhì)教育大力發(fā)展的機會來了

國家最近出臺了一系列關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的文件，如果稍微往前追溯一點，這些文件的最源頭都起自于2014年，那時國家出臺了一系列關(guān)于高考改革最重量級的文件。

到今天為止，全國大概已經(jīng)有十多個省市進(jìn)入了新的高考改革，以及十多個省市還在準(zhǔn)備當(dāng)中。

從那之后，也持續(xù)出臺了一系列文件，最近的政策主要集中在三個方面，一個是關(guān)于教育評價的文件，一個是體育，一個是美育。

清華附中校長王殿軍

國家現(xiàn)在非常重視教育的評價，為什么呢？

因為如果現(xiàn)在學(xué)生所做的是能夠提高綜合素質(zhì)的事，我們不僅希望對他們的成長有益，也希望能對他們的終生發(fā)展有幫助、對升學(xué)有幫助，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展機會。

過去，中國家長和老師的實用主義是制約素質(zhì)教育在中學(xué)推行的因素之一，「沒用我就不搞」，并且要求當(dāng)下就要有用。另一個因素則是評價導(dǎo)向，如果評價跟不上，就沒有希望落到地上，只有那種特別有情懷的家長，大概才會這么去搞素質(zhì)教育。一個校長，一個家長，這兩方的教育理念要是都不行的話，孩子就毀了。

現(xiàn)在推出的綜合評價不光要看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要看他有什么愛好，有什么特長，它會給一個人彩色的、立體的畫像，而不是單一維度的畫像。而這些才能，在今天的高考中實際上是沒有空間讓學(xué)生表達(dá)和展示的，也就是說，未來的綜合評價定了，它就有可能發(fā)揮作用。

這次的綜合評價改革中提到了兩個舉措讓我印象很深刻，一個是加強增值評價，一個是加強過程評價。

教育的增值評價就是「和自己比」。讓學(xué)生選擇考試項目而不是「規(guī)定死」應(yīng)試未來走向，例如，有從小游泳好、但力量弱的學(xué)生做引體向上可能連自己都拉不住，如果為了中考初中三年全在練引體向上，最后「一輩子都不想再玩這個」。

教育的過程評價是「看看孩子到底干了些什么」。結(jié)果評價在未來仍會是選拔的因素之一，但并不是決定因素。

所以有些文件看起來沒定實際舉措，但實際上它具有總綱性。關(guān)于教育的綜合評價，就是一個綱領(lǐng)性文件。

以體育相關(guān)的文件為例，今年6月，八部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范社會體育俱樂部發(fā)展的意見》；9月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《體育總局 教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》；10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》。這些文件都為將來「德智體美勞」全面評價奠定了基礎(chǔ)。

值得注意的是，這些文件基本都是由中共中央辦公廳和國務(wù)院印發(fā)，也就是說，學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)上升到了國家層面。我們作為教育從業(yè)者應(yīng)該有高度的敏感性，從中讀出一些背景和意思來。

我是1977年恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，從我讀大學(xué)到現(xiàn)在，咱們國家的高中育人模式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化，還是通過高考來完成。但如果一件事40多年了，我們還是沒有培養(yǎng)出國家理想中的那種人才，那就說明得檢討一下培養(yǎng)體系是不是有問題。

所以，我們在研究這些文件的時候，一定要站在一個中國基礎(chǔ)教育已經(jīng)不得不改的時代背景下，因為一旦體育美育納入評價體系，所有的學(xué)生就會重視，學(xué)校就會重視，家長就會重視。

我認(rèn)為，不論對校內(nèi)還是校外機構(gòu)，現(xiàn)在都是大力發(fā)展素質(zhì)教育千載難縫的好機會。

Part 2校內(nèi)外合作的關(guān)鍵是明確彼此定位，要「互相補臺」

我一直認(rèn)為，推動中國教育發(fā)展的重要力量，是社會的力量和民間資本的力量。

從學(xué)校的角度看，校外教育是學(xué)校教育的補充；從學(xué)生發(fā)展的角度看，校外教育更豐富、專業(yè)，能夠幫助學(xué)生個性化發(fā)展；從家長需求的角度看，校外教育能夠針對性的解決學(xué)生的問題，比如培優(yōu)、補差等等。那么，校外機構(gòu)應(yīng)該怎樣與校內(nèi)進(jìn)行良好的合作？

我們可以先從三個維度來理解校內(nèi)外教育的關(guān)系：

第一，錦上添花。學(xué)校自己可以做，但是機構(gòu)可以幫助學(xué)校做的更好。

第二，雪中送炭。學(xué)校想做而沒有條件做的，機構(gòu)可以幫助學(xué)校做到。例如，學(xué)生對人工智能感興趣，但學(xué)?？赡懿⒉痪邆涑闪⑷斯ぶ悄芘d趣班的師資，校外機構(gòu)可以利用自身優(yōu)勢幫助學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的課程。

第三，學(xué)校不可能做，但學(xué)生個性化發(fā)展需要的，機構(gòu)也可以來做。比如，有一部分學(xué)生有學(xué)習(xí)芭蕾舞的需求，但考慮到學(xué)生規(guī)模、聘用成本等因素，學(xué)校不太可能專門聘請芭蕾舞老師。

也就是說，校內(nèi)外合作的關(guān)鍵是明確彼此定位，要「互相補臺」，而非互相拆臺。

具體到校內(nèi)外的合作模式，可以分為三種：

第一種，校外機構(gòu)向校內(nèi)提供資源。學(xué)校的資源有限，校外機構(gòu)可以為校內(nèi)提供課程、師資、設(shè)施等資源，幫助學(xué)校把正在做的一些事情做得更好、更完善。

第二種，校內(nèi)將教育板塊獨立外包給校外機構(gòu)。比如，清華附中有民樂團(tuán)，幾十種樂器，需要每一位樂器老師都能擁有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，但這些樂器老師每周排課只有一次，這就需要購買和聚合校外機構(gòu)的資源，學(xué)?？梢园颜麄€板塊都交給有資質(zhì)的專業(yè)公司來做，幫助學(xué)校把想要做但沒條件做的事情做好。

第三種，校內(nèi)向校外機構(gòu)購買校外教育相關(guān)服務(wù)。比如，學(xué)生的研學(xué)旅行，學(xué)校沒有那么多精力去培養(yǎng)研學(xué)旅行的老師，負(fù)責(zé)訂機票、訂旅館和訂餐等等，這肯定需要求助一些校外的研學(xué)機構(gòu)。無論是研學(xué)、參觀、出國交流，學(xué)校需要依托一些品位高、服務(wù)到位的專業(yè)的機構(gòu)，幫助學(xué)校把自己不可能做，但學(xué)生發(fā)展又非常需要的教育做好。

實際上，校外教育、家庭教育和學(xué)校教育，三者共同支撐起了一個孩子的全部教育，學(xué)校只是其中一環(huán)。所以我很尊重校外教育，未來社會機構(gòu)大有可為。

需要說明的是，作為從業(yè)者，我們還是要考慮社會大趨勢，要引導(dǎo)一個健康的方向，要有情懷和社會責(zé)任感，否則的話整個教育行業(yè)都會受影響，所以社會力量做教育還是要有教育情懷，一定要管住底線，不碰紅線，才能有好的發(fā)展。

*特別說明：本文內(nèi)容根據(jù)「互聯(lián)網(wǎng)教育CEO創(chuàng)享會：體育美育政策研討會」清華附中校長王殿軍演講整理而成，已經(jīng)過嘉賓確認(rèn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“藍(lán)象資本”，作者王殿軍。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。