*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對十三屆全國人大三次會議第4883號建議的答復》，披露了教育部答復十三屆全國人大三次會議“關于禁止中小學生將智能手機帶入校園的建議”的具體內(nèi)容。對于禁止中小學生將智能手機帶入校園，多數(shù)家長表示支持，也有家長表示電話手表也應該禁止。

據(jù)報道，根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)，兒童電話手表已經(jīng)占據(jù)了2020年中國線上市場電話手表產(chǎn)品種類中的32%，共有368類。目前，兒童電話手表成為電話手表市場中規(guī)模僅次于成年人電話手表的細分領域。

兒童電話手表的火爆，與我國不少家長對孩子的控制欲有密切關系。家長給孩子配兒童電話手表的主要目的，說得好聽是為了“應急通訊”，而更主要的目的，是時刻了解孩子的行蹤，因為兒童電話手表有定位功能。

部分家長希望學校禁止學生在校內(nèi)使用電話手表，主要的考慮，是擔心孩子偷偷使用兒童電話手表中的微聊、查百度聽歌等智能化功能，影響學習。而就是這些家長，也比較糾結(jié)，擔心孩子不使用電話手表，就沒辦法進行“應急通訊”，不能隨時了解孩子所處的位置。

在筆者看來，兒童電話手表的真正問題，并非其智能化功能，而是家長用電話手表跟蹤孩子。有一些學校老師對兒童電話手表的處理，是要求家長卸載兒童電話手表中可能分散孩子精力、注意力的微聊、QQ音樂等功能，而保留定位功能，以方便家長跟蹤定位孩子。事實上，當學生上學，在校園里學習、生活時，家長要聯(lián)系孩子，并不需要手機、電話，只需聯(lián)系班主任或者任課教師就能找到孩子。

當然，家長們給孩子配兒童手表，以及跟蹤孩子的行蹤，也有一種解釋是，為了孩子的安全，比如，孩子在上學、放學途中，如果萬一發(fā)生安全事故怎么辦。家長有這種擔憂可以理解，但是，就如很多家長一直接送孩子上學，是出于安全考慮，可不能為了安全，到了初中、高中還接送一樣，時刻跟蹤孩子行蹤，并不能消除安全擔憂，培養(yǎng)孩子的獨立性、責任心，提高孩子的安全意識和自我保護能力才是關鍵。

跟蹤掌握孩子行蹤的做法，本身就是有問題的。首先，這讓孩子時刻處在被監(jiān)控的環(huán)境中，會讓獨立意識逐漸增強的孩子反感父母的做法，感覺自己毫無隱私。其次，父母想把孩子時刻置于自己的視野之中，是對孩子的過度保護，也會增加自己的焦慮感。

父母和未成年孩子的關系，是監(jiān)護人和被監(jiān)護人的關系，監(jiān)護人要履行監(jiān)護職責，教育、引導孩子健康成長，但是，說到底監(jiān)護人和被監(jiān)護人在人格上是平等的，監(jiān)護人要尊重被監(jiān)護人的人格尊嚴、隱私。有的父母把孩子視為自己的私人物品，完全不尊重孩子的人格、隱私。在沒有人工智能技術的時代，有的家長采取偷看孩子日記，盯梢的方法，想掌控孩子，現(xiàn)今，人工智能技術為這些家長提供了更現(xiàn)代化的跟蹤、監(jiān)控武器。

可以說，這是人工智能技術用錯了地方，沒有用來促進學生發(fā)展，反而進一步約束學生。除家長用兒童電話手表跟蹤定位孩子外，還有的學校在教室里安裝監(jiān)控攝像頭，家長可以下載相關APP，時刻觀察孩子在課堂上的言行舉止。有關可以更智能監(jiān)控孩子行蹤、學習行為的工具，受到不少家長追捧。

這既侵犯孩子隱私，又不尊重孩子人格。在監(jiān)控與反監(jiān)控的拉鋸中，有的學生會形成表演性人格，還有的學生和家長為此產(chǎn)生沖突與矛盾。家長培養(yǎng)孩子的最終目的，是要讓孩子成為合格的社會人，因此，應該在孩子成長過程中，重視培養(yǎng)孩子的自主學習、自主管理能力，而非要支配孩子。

其實，圍繞智能手機、智能兒童電話手表的爭議，根源都在怎么培養(yǎng)孩子的自主學習、自主管理能力上。如果家長有從小就培養(yǎng)孩子自主學習、自主管理意識與能力的家庭教育理念，這些問題也不至于發(fā)展到今天，成為家校關系、親子關系的難點問題。處理這些問題，必須從家長作為監(jiān)護人的基本職責，以及保護兒童人格、身心健康出發(fā)。

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