*來(lái)源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布的《對(duì)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議第4883號(hào)建議的答復(fù)》，披露了教育部答復(fù)十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議“關(guān)于禁止中小學(xué)生將智能手機(jī)帶入校園的建議”的具體內(nèi)容。對(duì)于禁止中小學(xué)生將智能手機(jī)帶入校園，多數(shù)家長(zhǎng)表示支持，也有家長(zhǎng)表示電話手表也應(yīng)該禁止。

據(jù)報(bào)道，根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)，兒童電話手表已經(jīng)占據(jù)了2020年中國(guó)線上市場(chǎng)電話手表產(chǎn)品種類中的32%，共有368類。目前，兒童電話手表成為電話手表市場(chǎng)中規(guī)模僅次于成年人電話手表的細(xì)分領(lǐng)域。

兒童電話手表的火爆，與我國(guó)不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制欲有密切關(guān)系。家長(zhǎng)給孩子配兒童電話手表的主要目的，說(shuō)得好聽(tīng)是為了“應(yīng)急通訊”，而更主要的目的，是時(shí)刻了解孩子的行蹤，因?yàn)閮和娫捠直碛卸ㄎ还δ堋?br/>
部分家長(zhǎng)希望學(xué)校禁止學(xué)生在校內(nèi)使用電話手表，主要的考慮，是擔(dān)心孩子偷偷使用兒童電話手表中的微聊、查百度聽(tīng)歌等智能化功能，影響學(xué)習(xí)。而就是這些家長(zhǎng)，也比較糾結(jié)，擔(dān)心孩子不使用電話手表，就沒(méi)辦法進(jìn)行“應(yīng)急通訊”，不能隨時(shí)了解孩子所處的位置。

在筆者看來(lái)，兒童電話手表的真正問(wèn)題，并非其智能化功能，而是家長(zhǎng)用電話手表跟蹤孩子。有一些學(xué)校老師對(duì)兒童電話手表的處理，是要求家長(zhǎng)卸載兒童電話手表中可能分散孩子精力、注意力的微聊、QQ音樂(lè)等功能，而保留定位功能，以方便家長(zhǎng)跟蹤定位孩子。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生上學(xué)，在校園里學(xué)習(xí)、生活時(shí)，家長(zhǎng)要聯(lián)系孩子，并不需要手機(jī)、電話，只需聯(lián)系班主任或者任課教師就能找到孩子。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們給孩子配兒童手表，以及跟蹤孩子的行蹤，也有一種解釋是，為了孩子的安全，比如，孩子在上學(xué)、放學(xué)途中，如果萬(wàn)一發(fā)生安全事故怎么辦。家長(zhǎng)有這種擔(dān)憂可以理解，但是，就如很多家長(zhǎng)一直接送孩子上學(xué)，是出于安全考慮，可不能為了安全，到了初中、高中還接送一樣，時(shí)刻跟蹤孩子行蹤，并不能消除安全擔(dān)憂，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任心，提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力才是關(guān)鍵。

跟蹤掌握孩子行蹤的做法，本身就是有問(wèn)題的。首先，這讓孩子時(shí)刻處在被監(jiān)控的環(huán)境中，會(huì)讓獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的孩子反感父母的做法，感覺(jué)自己毫無(wú)隱私。其次，父母想把孩子時(shí)刻置于自己的視野之中，是對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，也會(huì)增加自己的焦慮感。

父母和未成年孩子的關(guān)系，是監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，監(jiān)護(hù)人要履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，教育、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，但是，說(shuō)到底監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人在人格上是平等的，監(jiān)護(hù)人要尊重被監(jiān)護(hù)人的人格尊嚴(yán)、隱私。有的父母把孩子視為自己的私人物品，完全不尊重孩子的人格、隱私。在沒(méi)有人工智能技術(shù)的時(shí)代，有的家長(zhǎng)采取偷看孩子日記，盯梢的方法，想掌控孩子，現(xiàn)今，人工智能技術(shù)為這些家長(zhǎng)提供了更現(xiàn)代化的跟蹤、監(jiān)控武器。

可以說(shuō)，這是人工智能技術(shù)用錯(cuò)了地方，沒(méi)有用來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而進(jìn)一步約束學(xué)生。除家長(zhǎng)用兒童電話手表跟蹤定位孩子外，還有的學(xué)校在教室里安裝監(jiān)控?cái)z像頭，家長(zhǎng)可以下載相關(guān)APP，時(shí)刻觀察孩子在課堂上的言行舉止。有關(guān)可以更智能監(jiān)控孩子行蹤、學(xué)習(xí)行為的工具，受到不少家長(zhǎng)追捧。

這既侵犯孩子隱私，又不尊重孩子人格。在監(jiān)控與反監(jiān)控的拉鋸中，有的學(xué)生會(huì)形成表演性人格，還有的學(xué)生和家長(zhǎng)為此產(chǎn)生沖突與矛盾。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的最終目的，是要讓孩子成為合格的社會(huì)人，因此，應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，重視培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，而非要支配孩子。

其實(shí)，圍繞智能手機(jī)、智能兒童電話手表的爭(zhēng)議，根源都在怎么培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力上。如果家長(zhǎng)有從小就培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、自主管理意識(shí)與能力的家庭教育理念，這些問(wèn)題也不至于發(fā)展到今天，成為家校關(guān)系、親子關(guān)系的難點(diǎn)問(wèn)題。處理這些問(wèn)題，必須從家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人的基本職責(zé)，以及保護(hù)兒童人格、身心健康出發(fā)。

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