VIPKID數(shù)學(xué)思維業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人龐律

芥末堆 李婷 11月27日

11月24日，在由芥末堆主辦的“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”GET2020教育科技大會素質(zhì)教育分論壇上，VIPKID數(shù)學(xué)思維業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人龐律帶來了《在線思維素質(zhì)教育好老師是關(guān)鍵》的主題分享。

在演講中，龐律指出，在線思維素質(zhì)課程的核心是培養(yǎng)低年齡段學(xué)生的思維方式，他分析了目前市場上存在的在線思維素質(zhì)課程產(chǎn)品普遍存在的問題，例如通過降低教學(xué)難度和視頻課件自主講解降低教師培訓(xùn)成本，缺乏抽象訓(xùn)練難以真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)成果等等。

以下是龐律演講實錄整理：

在線思維素質(zhì)教育產(chǎn)品的通病

我們首先來看一下在線思維最核心的希望學(xué)生能學(xué)到什么樣的東西：從最下面到最上面，我們希望學(xué)生能夠通過思維培訓(xùn)獲得計算方法、數(shù)學(xué)知識（我指的是數(shù)學(xué)思維這個賽道），上面是學(xué)習(xí)習(xí)慣，再往上是更高的思維方式的訓(xùn)練。

在素質(zhì)教育行業(yè)里，對知識的培訓(xùn)只是一方面，最核心的是希望給孩子、給這些被培訓(xùn)者更多的思維方式的訓(xùn)練。所以整個金字塔圖從下到上，最上面是相對比較難培訓(xùn)或者很抽象的需要長時間的訓(xùn)練，下部分其實是更容易產(chǎn)品化的。我們會發(fā)現(xiàn)隨處可見很多刷題的小工具或者練拼音的小軟件，但真正的培養(yǎng)思維方式的產(chǎn)品會比較少，大家往往是希望通過老師來跟孩子進(jìn)行更多的溝通，通過老師跟孩子進(jìn)行更好的思維方式的培養(yǎng)。

大家也比較清楚，尤其是在低幼的賽道，思維培養(yǎng)一般都是在3－7、8歲，這個階段的孩子最大的問題是坐不住。所以這個賽道的玩家一般做產(chǎn)品第一個考慮的是，我用什么樣的產(chǎn)品能夠讓小朋友坐得住，這樣的話最終才能讓家長愿意支付這個產(chǎn)品。所以基本上所有產(chǎn)品都是采用了更多互動的方式來解決小朋友的學(xué)習(xí)動力的問題。一般來說，不管是線下課還是線上課，都會采用小班教學(xué)方式。例如，在線的（思維培訓(xùn)產(chǎn)品）的小班教學(xué)課堂規(guī)模大多是1v4、1v6，最多的能夠做到1v12。

這就面臨一個非常嚴(yán)峻的問題，如果我們用小班教學(xué)，最大的瓶頸就是師資供給。大家也很清楚我要招多少學(xué)生，就要招聘多少老師。

所以這樣一類產(chǎn)品的解決方案，一般是下面三點：第一個，它必須要通過課程設(shè)置把課程的難度急劇降低，來解決老師水平參差不齊的現(xiàn)象。第二個是自主講解，很多產(chǎn)品是游戲化的動畫，里面的人物把該講的思路講完了，這也是為了減輕老師培訓(xùn)的成本，降低老師自己發(fā)揮講錯的可能性。第三個更不用說了，抽象訓(xùn)練，這是需要有非常好的老師去參與授課才能達(dá)成，如果要規(guī)?；嘤?xùn)大量的老師，這個難度是非常高的。

在線素質(zhì)思維培訓(xùn)需要真人好老師

回到今天最核心的討論，我們覺得思維方式訓(xùn)練最核心的必須是好的主講老師。我們心目中的好老師到底應(yīng)該是什么樣子，沒有辦法短期通過產(chǎn)品，或者用AI，或者用交互性很強(qiáng)的動畫片來取代。同樣配合學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了能夠給小朋友發(fā)各種激勵的小貼紙、小獎狀讓孩子往前走，還有一個重點是，必須要輔導(dǎo)老師跟著家長進(jìn)行不斷的催促幫助孩子慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，這兩部分靠系統(tǒng)和成本很難解決問題。金字塔下層的計算方法或者是數(shù)學(xué)知識，我們嘗試看看，能不能用技術(shù)和AI的方式更好的去解決問題。

大家肯定知道，像今年的網(wǎng)校市場非常火，網(wǎng)校打的都是大班主講老師，不管是背景還是授課能力都是非常優(yōu)秀。但為什么在低幼賽道里面沒有，一個是小班的方式?jīng)]有辦法承載大量的老師，還有一點是非常有名的、很愿意分享的老師，他愿意自己可以覆蓋到更多的學(xué)生，但是如果按照現(xiàn)在這種班型上課模式的話，老師一堂課最多教十幾個學(xué)生，對于老師本身的成本、自己希望能更多分享的意愿也差了很多。

所以在這部分，我們的思考方式是，能不能通過一個很好的主講老師，配合輔導(dǎo)老師，再配合不斷升級的AI產(chǎn)品，在低幼年齡段的思維素質(zhì)賽道里做出來想要的產(chǎn)品。

大班小組課模式，強(qiáng)調(diào)互動學(xué)習(xí)

  “大班小組課模式”，其實這個詞并不陌生。

很多網(wǎng)校類的產(chǎn)品都說我們是一個大班小組課，就是大的班級小組體驗，但是這里面有個非常核心的點，就是大家是把這個詞的重點放在什么地方？

我們會把所有的聚焦點放在右下角這個框框里面，在小組體驗里面設(shè)置非常多的交互，讓小朋友在課中把所有的精力全部放在小組體驗課上，交互的體驗全部交給課中AI的交互、課間的交互、學(xué)生之間的交互，然后把教學(xué)的深度和高度完全交給主講老師，把整個上課過程中的難度切分，老師負(fù)責(zé)跟大家說更抽象的課程分析和講解。

跟大家解釋一下我們對交互的分析和理解，最核心的是希望通過交互設(shè)計讓課堂的被動輸入，變成和小朋友之間主動的互相交互。所以我們從最基礎(chǔ)的課件互動，到有一個非常重要的點就是教室層面的交互，這兩點相當(dāng)于一個線下的給老師的教具。比如說，面對這個班級里面任意的多個人，讓他們有更多上臺的機(jī)會，互相能夠協(xié)作、PK的方式，讓小朋友整個互動過程中聚焦的點再也不是說等著老師給我的反饋，而是同學(xué)之間的交互，整個課堂的氣氛融洽會非常高，這是我們在互動的設(shè)計理念上面的一個細(xì)分的差異。所以我們的互動從四個維度來進(jìn)行，師生互動，生生互動，課件互動和教室互動。

我們有一個最核心的數(shù)據(jù)完課率，在VIPKID數(shù)學(xué)思維課程中，97%的小朋友會完成一整堂課。

同時，我們又發(fā)現(xiàn)，如果真的是把老師做成核心賣點呈現(xiàn)給小朋友的時候，小朋友會不自覺的把老師當(dāng)成了自己的偶像。尤其是在素質(zhì)賽道的低幼階段的小朋友，是特別容易建立人生榜樣和人生楷模的階段，這個階段真正的凸顯優(yōu)質(zhì)老師在產(chǎn)品里面的地位，可以給小朋友更多的發(fā)揮空間和想象力。

最后，這是我們一直嘗試的一點就是，不管是在什么年齡段，最好的老師才能帶來最好的教學(xué)效果。