23日，北愛爾蘭貿(mào)易投資經(jīng)理宋旸在GET2020大會(huì)上演講

芥末堆 阿宅 11月30日

11月23日，在芥末堆主辦的以“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”為主題的GET2020教育科技大會(huì)上，北愛爾蘭投資發(fā)展署貿(mào)易投資經(jīng)理宋旸發(fā)表了《在線教育賦能職教教師發(fā)展》的主題演講。

宋旸大致介紹了北愛爾蘭地區(qū)的職教情況，并分享了北愛爾蘭職教聯(lián)盟的職教培訓(xùn)體系。她提到，在線教育中，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的思維，不能僅僅把在線教育當(dāng)成線下教育的延伸，而要以重新塑造的思維方式，全新的方法面向和接受在線教育。

她還表示，職教老師在教學(xué)過程中一定要考慮最深層次的學(xué)習(xí)目的是什么，如果沒有在一開始就向?qū)W生講清楚最深層次的目的，那么在淺層次的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)迷失自己。

以下為演講實(shí)錄：

今天我想和大家分享一下，在英國北愛爾蘭地區(qū)，在線教育如何賦能職教教師發(fā)展。

2017年，我去拜訪北愛爾蘭地區(qū)6家職業(yè)技術(shù)學(xué)院的時(shí)候，曾經(jīng)戴著VR眼鏡學(xué)習(xí)如何修車。我當(dāng)時(shí)有兩個(gè)疑問。第一個(gè)問題是在職業(yè)教育中，如果讓所有職教的學(xué)生都買這樣一套設(shè)備，大家能否負(fù)擔(dān)得起這個(gè)成本？開發(fā)這樣一套系統(tǒng)的成本是多少？第二個(gè)疑問就是，我們?yōu)槭裁匆崖殬I(yè)教育這樣一種要求大家實(shí)踐的專業(yè)挪到線上進(jìn)行教學(xué)？

這個(gè)學(xué)校在線教育的負(fù)責(zé)人對(duì)我說，這個(gè)設(shè)備的成本其實(shí)是越來越低的，真正有價(jià)值的是教師的教學(xué)法，是課程設(shè)置，是評(píng)估方法，這些軟性的東西才是對(duì)未來職業(yè)教育越來越有價(jià)值的。而且這些軟件完全是由自己學(xué)校軟件工程學(xué)院的學(xué)生開發(fā)出來的。

關(guān)于第二點(diǎn)，為什么要做在線學(xué)習(xí)？職業(yè)教育課堂上，老師可以通過在線學(xué)習(xí)，通過數(shù)字方式，看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是一種非常高效的手段，能讓老師控制自己的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也可以讓老師通過云計(jì)算的方式，看到自己的學(xué)生在全校表現(xiàn)如何，在全英國表現(xiàn)如何，甚至在全球的修車領(lǐng)域表現(xiàn)如何。

而且她后來還說，“我為什么一直在堅(jiān)持在線教育？誰知道將來哪一天會(huì)發(fā)生一件什么樣的事情，我們就不能去學(xué)校里學(xué)習(xí)了呢？”結(jié)果這件事情真的在2020年發(fā)生了。北愛爾蘭也被封閉了很久。

所以這也是今天我想和大家分享的，在線教育中老師、學(xué)生和家長(zhǎng)如何轉(zhuǎn)變自己的思維。不能把在線教育當(dāng)成線下教育的延伸，而是要以重新塑造的思維方式，以全新的方法面向和接受在線教育。

北愛爾蘭職教概況

北愛爾蘭是英國不可分割的一部分，也就是說從職教體系、教育、簽證等一系列體系，北愛爾蘭和英國一樣，和愛爾蘭不太一樣。

北愛爾蘭地區(qū)一共有6所職教學(xué)院。這6所學(xué)院覆蓋的學(xué)科是有限的，所以它們聯(lián)合起來組成了北愛爾蘭職教聯(lián)盟，叫做Northern Ireland Colleges。在面向海外合作的時(shí)候，北愛爾蘭職教聯(lián)盟是以6家學(xué)校聯(lián)盟的形式一起來做的，這樣就可以覆蓋更廣泛的學(xué)科，每一家學(xué)校都會(huì)選出一名代表來做當(dāng)年的執(zhí)行主席。目前，這6所學(xué)校共有15.3萬名學(xué)生和3500多名在校老師。

北愛爾蘭職教聯(lián)盟會(huì)提供北愛爾蘭職業(yè)教育第三等級(jí)教師培訓(xùn)證書（TIVT Level 3），主要聚焦職教領(lǐng)域的教師發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。這個(gè)項(xiàng)目一共有60學(xué)時(shí)，以線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。今年的60個(gè)學(xué)時(shí)中，可能有很大一部分要側(cè)重在線教育。

職教老師如何高效線上授課？

首先是接入，第二是課程設(shè)計(jì)，第三是教師和學(xué)生的行為，第四是關(guān)系，包括師生關(guān)系以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，第五是合作與互動(dòng)，最后是評(píng)估。

學(xué)習(xí)分類法把學(xué)習(xí)分成了6大層次，從最淺層記住知識(shí)，到理解知識(shí)，到最深層是創(chuàng)造一些新的想法和項(xiàng)目。

在職教領(lǐng)域，職教教師絕對(duì)不可以一步步從第一到第六層由淺入深，職教領(lǐng)域所有的老師一定要想著最深層次的學(xué)習(xí)目的是什么，如果沒有在一開始就給學(xué)生講清楚最深層次的目的，那么在第一和第二淺層次的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)迷失自己，在職教領(lǐng)域尤其是這樣。

右邊對(duì)應(yīng)的是線上教學(xué)活動(dòng)，在不同職教學(xué)習(xí)階段會(huì)有不同的線上活動(dòng)。在之前的培訓(xùn)中有一些線下活動(dòng)，但隨著轉(zhuǎn)線上，設(shè)置了很多線上活動(dòng)。

接下來講一下師生關(guān)系。突然從線下轉(zhuǎn)線上，以前在一個(gè)教室里能實(shí)現(xiàn)的老師對(duì)學(xué)生的管理，現(xiàn)在可能就沒有效果了。搬到線上后，如何讓學(xué)生知道老師在關(guān)注你？學(xué)生在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，壓力很大。老師要給學(xué)生樹立一些在線學(xué)習(xí)規(guī)則，這種規(guī)則不會(huì)讓學(xué)生覺得束手束腳，反而讓他覺得自己是有人關(guān)心的。

再接下來是樹立線上學(xué)習(xí)的思維模式，在國際教育中最近幾年我們經(jīng)常講到主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)精神，不需要依靠老師的過多干預(yù)之后，他才能在在線學(xué)習(xí)中有非常高效率的技能習(xí)得。

學(xué)生和老師的互動(dòng)可以通過在線分組討論來進(jìn)行。北愛爾蘭職教聯(lián)盟會(huì)用Trello系統(tǒng)把學(xué)校的學(xué)生分成不同的小組，教師可以進(jìn)到任何一個(gè)小組在線查看學(xué)生的討論情況。

最后總結(jié)以下，職教教師在在線學(xué)習(xí)中要注意這5點(diǎn)：

1. 考慮學(xué)生的接入設(shè)備。在英國，很多家庭的學(xué)生可能彼此共同分享一臺(tái)電腦，那么就要考慮學(xué)生是否能在直播課程的時(shí)候能夠接入，如果不能，老師能否把課程錄下來。錄下來能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

2. 清晰地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目的是什么，并設(shè)定限制。

3. 避免屏幕疲勞，在做課程設(shè)置的時(shí)候，教師可以把課堂的學(xué)習(xí)階段壓縮一些，變得小而精，因?yàn)闀r(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生在上課的時(shí)做其他事的可能性就越大。

4. 要注意設(shè)計(jì)有互動(dòng)和合作的課程，要時(shí)刻讓學(xué)生知道老師在關(guān)注學(xué)生進(jìn)展情況。

5. 五大線上教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)則：真實(shí)、可訪問、思維轉(zhuǎn)變、持續(xù)性以及安全性。